小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的有效性研究與探索

王秀娥

（河北省唐山市樂亭縣胡家坨鎮(zhèn)胡家坨中心小學(xué) 河北唐山 063607）

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小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的有效性研究與探索

王秀娥

（河北省唐山市樂亭縣胡家坨鎮(zhèn)胡家坨中心小學(xué) 河北唐山 063607）

摘 要：隨著科學(xué)的飛速發(fā)展，國家越來越重視科學(xué)教育從孩子抓起。小學(xué)開設(shè)科學(xué)實驗教學(xué)為學(xué)生親身經(jīng)歷觀察實驗提供了重要途徑，目的是培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，提升學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，增強學(xué)生創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)生動手能力。但是現(xiàn)在小學(xué)科學(xué)課本存在嚴重的內(nèi)容落后情況，無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外如何擺脫科學(xué)實驗教學(xué)的形式化、表面化，提高科學(xué)實驗教學(xué)的有效性是學(xué)校以及教師應(yīng)該解決的問題。本文就小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的有效性進行深層探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué) 實驗教學(xué) 有效性

進行科學(xué)探究的重點是實驗操作，學(xué)生們親自動手實驗的機會增多會大大提高科學(xué)課堂的質(zhì)量。在科學(xué)課堂教學(xué)中，教師要扮演好探究科學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，幫助學(xué)生在課程中成為科學(xué)知識的主人，真正掌握所學(xué)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新和拓展。因此，課程改革刻不容緩，教師的授課形式也要與時俱進，以下筆者將從四個方面探討并解決以上問題。［1］

一、精心設(shè)計教材，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)科學(xué)教材缺乏趣味性給教師的教學(xué)帶來了巨大的難題，教學(xué)內(nèi)容無法吸引學(xué)生的注意力，使課堂知識得不到很好的消化。因此教師應(yīng)該從學(xué)生們的興趣點出發(fā)，活化科學(xué)教材，創(chuàng)造充滿趣味性的教學(xué)方式，讓學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與和實踐起來。比如，在教學(xué)關(guān)于壓力的課節(jié)，教師可以將大米倒進一個杯子里，然后用手用力按壓，并且按住大米，再取一只生活中常用的筷子，順著壓米的手指縫種插進去，這時輕輕提起筷子，杯子和米便一起被提了起來。這種以日常生活中經(jīng)常接觸的物品作為實驗材料的小實驗，會使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心。之后讓學(xué)生們親自來操作一下進行驗證，最后得出自己的結(jié)論。在這個教學(xué)活動中，教師牢牢抓住了學(xué)生的好奇心，視覺上的沖擊使學(xué)生產(chǎn)生親自驗證的迫切感，使學(xué)生們主動的去探究，不僅充分體現(xiàn)了自主性的探究，還為科學(xué)探究增加了許多趣味性。另外還可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方式，比如，通過魔術(shù)的方式給學(xué)生們演示實驗。在給冷水加熱的試驗中，教師可以先準備一杯冷水和一杯熱水，再拿出一個紅色的透明袋，裝上冷水并且封好放入裝有熱水的杯子中。這時讓學(xué)生們認真觀察接下來會發(fā)生什么。在教室這種實驗演示中將學(xué)生們的好奇心完全激發(fā)起來，這樣一來，學(xué)生們的探究興趣被調(diào)動起來，整個課堂氛圍都在愉快中進行。學(xué)生們的注意力完全集中在對科學(xué)實驗的探究和創(chuàng)新上，達到讓學(xué)生主動的去思考和探究，大大提高科學(xué)教學(xué)的有效性。

二、注重團隊協(xié)作、培養(yǎng)合作意識

為了提高科學(xué)實驗的有效性，我們還可以實行分組合作的學(xué)習(xí)方式。這樣不僅可以讓學(xué)生之間達到優(yōu)勢互補，還能培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。教師在如何分組上也要注意采取合理的搭配方法，初步可以根據(jù)學(xué)習(xí)成績，優(yōu)生差生混搭成一組，避免優(yōu)生一組，差生一組的極端分組方式。采取互補的方法，大家互相協(xié)作，互相監(jiān)督，達到取長補短的效果。另外在進行實驗的過程中，教師要密切觀察每個小組間的合作情況，對學(xué)生們進行及時的引導(dǎo)。在小組分工上也要明確，每個小組可以自己推選出一位學(xué)生作為組長，再由組長根據(jù)每個小組成員的優(yōu)缺點來合理分工，做到人人都發(fā)揮自己的長處，人人都對實驗的完成做出貢獻，互相幫助更有效的完成實驗。

三、優(yōu)化實驗器材，提高實驗質(zhì)量

目前一些學(xué)校仍然存在實驗器材簡陋甚至缺失的問題，這不僅給教師教學(xué)帶來了難題，同時造成學(xué)生們也無法有效的進行實驗學(xué)習(xí)。因此，在實驗器材上要與時俱進，及時更換。不僅器材上要嚴把質(zhì)量關(guān)，在教師教學(xué)水平上，也要不斷的提高質(zhì)量，不斷接受培訓(xùn)，在教學(xué)中發(fā)揮智慧，以科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，帶動學(xué)生。并且能夠了解不同學(xué)生心理特點，針對其特點加以引導(dǎo)，做到“因材施教”。只有教師先掌握最科學(xué)的實驗方法，才能在教學(xué)中提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?，進而提高科學(xué)實驗教學(xué)的有效性。另外要嚴格監(jiān)督每個實驗的完成質(zhì)量，不對任何一個小實驗掉以輕心，要本著對科學(xué)探究的嚴謹和對學(xué)生們的負責(zé)。因此，要想提高科學(xué)實驗教學(xué)的有效性必須在實驗質(zhì)量上嚴格要求。［2］

四、重視實驗歸納與評價

1.實驗結(jié)果歸納

課后的歸納總結(jié)是必不可少的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生們在親自經(jīng)歷完成實驗之后，要及時的對實驗中的數(shù)據(jù)進行歸納和總結(jié)。這樣做是為了提高學(xué)生對實驗的認識。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會使學(xué)生們更好的吸收所學(xué)知識，真正的扎實基本功，而不是只是動動手那么簡單。比如，當(dāng)我們學(xué)習(xí)“拉彈簧的力量越大，彈簧產(chǎn)生的彈力也會越大”的實驗時，實驗中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)就要及時進行記錄，并在實驗結(jié)束后進行歸納總結(jié)，然后從所整理的數(shù)據(jù)中學(xué)生們可以討論出相應(yīng)的結(jié)論，對實驗有更深的印象和理解。［3］

2.實驗過程優(yōu)缺點評價

學(xué)生不僅要對實驗結(jié)果進行歸納總結(jié)，同時還應(yīng)該客觀的評價自己在實驗過程中表現(xiàn)，將優(yōu)點和缺點分別列出來，優(yōu)點繼續(xù)保持，缺點進行檢討，為下次實驗表現(xiàn)的更好做鋪墊。還可以同學(xué)之間相互評價，互相監(jiān)督互相幫助。另外教師也要對每個學(xué)生在實驗中的表現(xiàn)作出評價。對學(xué)生們的優(yōu)點積極表揚，缺點給予指正和引導(dǎo)。比如，針對學(xué)生們常見的馬虎問題，不細心會導(dǎo)致實驗的效果不理想甚至是以失敗告終。因此，可以讓學(xué)生們都來想想解決的辦法，然后在每次實驗之前，將實驗所需要注意的事項一一羅列出來，學(xué)生根據(jù)這些注意事項來要求自己，確保實驗的順利完成。［4］

結(jié)語

提高小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的有效性要從學(xué)校、教師和學(xué)生三個角度出發(fā)，硬件軟件兩手抓。首先在實驗準備上，完善實驗器材，提高教師授課質(zhì)量，教師在備課上深入剖析教材，精心設(shè)計學(xué)生感興趣的教學(xué)形式。另外關(guān)注學(xué)生的動手操作能力和團隊協(xié)作能力，及時進行引導(dǎo)和指正。最后組織學(xué)生對實驗結(jié)果進行總結(jié)，實驗表現(xiàn)進行評價，真正理解實驗的目的和理論上的含義。［5］

參考文獻：

［1］章美麗.有效：提升小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)有效性的策略研究［J］.教育教學(xué)論壇，2010（26）.

［2］張慶.如何提高小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的有效性［J］.學(xué)周刊B版，2013（09）.

［3］劉欣桐.提高小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)有效性的幾點體會［J］.新課程：小學(xué)，2012（01）.

［4］何美惠.小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)有效性的策略探究［J］.實驗教學(xué)與儀器，2011（09）.

［5］歐愉平.淺談小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的有效性研究與探索［J］.小作家選刊，2016（03）.