體驗式教學(xué)法在骨科護理教學(xué)中的應(yīng)用及發(fā)展

劉麗萍

（齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院附屬第二醫(yī)院骨科 黑龍江 161000）

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體驗式教學(xué)法在骨科護理教學(xué)中的應(yīng)用及發(fā)展

劉麗萍

（齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院附屬第二醫(yī)院骨科 黑龍江 161000）

摘 要：采用有效的教學(xué)方法在一定程度上有利于教學(xué)質(zhì)量和水平的提高，帶動我國教育事業(yè)持續(xù)健康的發(fā)展趨勢，從而充分發(fā)揮我國教育界的真實能力，促進我國整體的進步。體驗式教學(xué)法作為一種新興的教學(xué)方法，在我國學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用十分廣泛，包括大學(xué)英語、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等多項學(xué)科，占據(jù)著十分重要的地位。本文旨在向人們介紹體驗式教學(xué)法在我國骨科護理教學(xué)中的應(yīng)用及其發(fā)展情況，總結(jié)經(jīng)驗，促進體驗式教學(xué)法在骨科護理教學(xué)中可以有效實施。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué)法 骨科護理

體驗式教學(xué)法是一種以互動形式為主的教學(xué)方法，注重師生二者情感上的體驗。通過本文對體驗式教學(xué)法的介紹以及它在骨科護理教學(xué)中的應(yīng)用，加深對體驗式教學(xué)法的了解，為日后可以更好地利用奠定了基礎(chǔ)。［1］

一、體驗式教學(xué)法

體驗式教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，以教學(xué)需要著手準備，創(chuàng)造出與教學(xué)內(nèi)容相符合的具體場景或氣氛，引起學(xué)生情感上的體驗，幫助學(xué)生可以快速分析和理解教學(xué)內(nèi)容，從而促進綜合素質(zhì)全面發(fā)展的一種教學(xué)方法。體驗式教學(xué)方法具體體現(xiàn)在學(xué)生與老師的交流過程，既是教學(xué)內(nèi)容上的交流，也是情感上的交流。老師鼓勵學(xué)生積極進取，分析不同學(xué)生的個性特點幫助學(xué)生學(xué)習，使學(xué)生處在一個輕松愉悅的環(huán)境之中，并進行愉快地學(xué)習。［2］

1.體驗式教學(xué)法具有自身獨到的價值和魅力：

（1）體驗式教學(xué)法有助于陶冶情操，凈化靈魂。體驗式這一教學(xué)方法就像是一個過濾器，過濾其中含有的不良因素，使人們的在情感和心靈上得以升華。消除消極成分，僅保留積極方面的內(nèi)容。

（2）體驗式教學(xué)法可以起到良好的啟迪和暗示作用，使學(xué)生可以進行創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。體驗式教學(xué)法中設(shè)置的特定情景將學(xué)生帶入到了一個充滿無限遐想的空間，學(xué)生可以在這個空間盡情創(chuàng)作，發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)新精神，也有利于提高學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力，學(xué)生在體驗式教學(xué)法的幫助之下，認識了教學(xué)內(nèi)容的深刻含義，對他們未來會遇到的問題也起到了一定程度上的啟示。

2.體驗式教學(xué)法在進行教學(xué)時應(yīng)具備以下三點基本原則：

（1）意識與無意識相統(tǒng)一、智力與非智力相統(tǒng)一的原則。也就是調(diào)節(jié)無意識、補充有意識、調(diào)節(jié)情感因素、補充理智因素四點內(nèi)容。體驗式教學(xué)法要考慮學(xué)生的具體情況，培養(yǎng)學(xué)生刻苦努力精神，并調(diào)動情感、興趣、愿望、動機、無意識潛能等一些有利因素，幫助學(xué)生有效進行學(xué)習。暗示學(xué)生要努力進步，增強學(xué)生的自信心，將學(xué)生自身所蘊含的潛能充分發(fā)揮出來。

（2）輕松愉悅的體驗式原則。老師應(yīng)當將學(xué)生帶入到一個輕松的環(huán)境之中，使學(xué)生可以體驗到其中的歡樂，老師引導(dǎo)處于這種愉悅情景中的學(xué)生進行對各種問題的思考意識，并激發(fā)學(xué)生的想象力和思維性，積極尋找答案，判斷是非準則。在這個過程中的各個環(huán)節(jié)，學(xué)生都應(yīng)當處于一種無限放松的愉快狀態(tài)。

（3）老師與學(xué)生二者互幫互助下的自主性原則。老師與學(xué)生二者建立起良好的師生關(guān)系，加強溝通和交流，師生之間應(yīng)當互幫互助，互相進行充分地了解，彼此達成默契，共同努力實現(xiàn)教學(xué)目的。學(xué)生在教育中占有主體地位，老師應(yīng)當從學(xué)生的角度出發(fā)，鼓勵學(xué)生進行獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新能力，根據(jù)學(xué)生的實際情況，并以學(xué)生的快樂、積極、主動為基礎(chǔ)開展教學(xué)。

二、體驗式教學(xué)法在骨科護理教學(xué)中的應(yīng)用以及發(fā)展狀況

傳統(tǒng)的骨科護理教學(xué)方法主要是向?qū)W生傳輸一些理論性的專業(yè)知識，卻忽視了學(xué)生在創(chuàng)新性、實踐性、思維開拓等方面的重要意義，最終導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)知識水平和能力結(jié)構(gòu)不能保持一致，與實際的骨科護理工作相差甚遠。體驗式教學(xué)法恰恰可以彌補傳統(tǒng)骨科護理教學(xué)中出現(xiàn)的問題。體驗式教學(xué)法側(cè)重點主要體現(xiàn)在“體驗”二字上，就是根據(jù)實踐認識事物、了解事物，通過自己的親身經(jīng)歷去理解教學(xué)過程中所要表達的內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生進行深刻思考。

1.體驗式教學(xué)法在骨科護理教學(xué)中的應(yīng)用：

（1）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使學(xué)生可以進行真實的體驗。將體驗式教學(xué)法應(yīng)用到骨科護理教學(xué)過程中可以為學(xué)生再現(xiàn)臨床治療的真實面貌，使學(xué)生可以對骨科護理教程進行直觀的、真實的感受，通過設(shè)計案例、情景演練、臨床見習、交流討論四個環(huán)節(jié)使學(xué)生真實體驗到骨科護理課程在實際生活中的應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。

（2）將被動的學(xué)生變?yōu)橹鲃?。體驗式教學(xué)的主體是學(xué)生，由被動接受變?yōu)榱酥鲃訉W(xué)習，學(xué)生成為課堂上的中心人物，而老師主要起到了引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生主動參加課程的學(xué)習，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增強學(xué)生的主動性。

（3）加強學(xué)生之間交流和溝通，讓學(xué)生進行集體探究和討論。學(xué)生之間以小組的形式集體對骨科護理教學(xué)內(nèi)容進行探討，彼此交流經(jīng)驗，并吸收雙方的有利因素，達到自身能力的提高。通過交流，把各自的想法表達出來，分享學(xué)生之間的心靈體會，活躍課堂上學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生思考，提高思維能力，將學(xué)到的知識進行系統(tǒng)化、綜合化。

體驗式教學(xué)法在骨科護理教學(xué)中的應(yīng)用具有非常重要的地位，有利于促進我國教學(xué)模式我的發(fā)展和進步，將體驗式教學(xué)有效利用到骨科護理教學(xué)中也是我國重點研究的項目之一。體驗式教學(xué)在我國教育領(lǐng)域中的作用得以充分發(fā)揮，在促進我國發(fā)展的同時也在增強自身的實力，體驗式教學(xué)不斷進行深化、更新以適應(yīng)時代所需，擴大它的使用范圍，提高對各個領(lǐng)域的影響力。

結(jié)語

綜上所述，體驗式教學(xué)模式具有很高的價值，提高學(xué)生的學(xué)習能力，為學(xué)生創(chuàng)造出另一個充滿想象的空間，增強學(xué)生的積極性和對骨科護理教學(xué)內(nèi)容的興趣，從而提高骨科護理教學(xué)的質(zhì)量和水平，為中國培養(yǎng)更多的臨床治療人才創(chuàng)造了條件，促進中國教育領(lǐng)域的發(fā)展，綜合國力得到顯著提高。

參考文獻：

［1］蔡熹耀.體驗式學(xué)習的價值生成機理及關(guān)聯(lián)分析［J］.科技管理研究，2004（5）：126-128.

［2］郭佳，包蘭宇，王曉娟，等.大學(xué)英語體驗式教學(xué)探討［J］.北京交通大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2005，4（3）：76-80.