小學(xué)語文課堂有效教學(xué)研究

唐秀玲

（慶陽市西峰區(qū)團結(jié)小學(xué) 甘肅慶陽 745000）

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小學(xué)語文課堂有效教學(xué)研究

唐秀玲

（慶陽市西峰區(qū)團結(jié)小學(xué) 甘肅慶陽 745000）

摘 要：隨著社會的發(fā)展，基礎(chǔ)教育得到了人們的廣泛關(guān)注?；A(chǔ)教育作為教育階段的重要組成部分，對學(xué)生的一生發(fā)展具有重要作用。語文是小學(xué)階段教學(xué)的重要組成部分，在教育體制改革的推動下，小學(xué)語文教育也應(yīng)該與教育改革的要求相適應(yīng)。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對制定教學(xué)目標，提升課堂的教學(xué)效率，促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高都具有重要的作用。本文主要針對小學(xué)語文課堂中的有效教學(xué)進行研究，提出了影響小學(xué)語文課堂有效教學(xué)的因素，提出了促進小學(xué)語文課堂有效教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 有效教學(xué) 因素 措施

前言：

教育體制改革的內(nèi)容主要是針對教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標等，在進行改革時，需要與教育改革的要求相適應(yīng)，將學(xué)生作為課堂的主體，展現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，解決在實際教學(xué)中存在的問題，對教學(xué)體制進行改革，以便能夠符合當前的教學(xué)需求。小學(xué)語文課堂有效教學(xué)在實施過程中，應(yīng)該針對該門課程的特點，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進教學(xué)活動的有效開展，將提升教學(xué)質(zhì)量作為教學(xué)的重點目標。

一、影響小學(xué)語文課堂有效教學(xué)的因素

1.教師沒有充分認識課堂標準

語文課程是小學(xué)階段教學(xué)的重要組成部分，自身具有較強的實用性功能，與日常的生活有著緊密的聯(lián)系。但是教師在實際的教學(xué)過程中，常會忽略語文教學(xué)的這一優(yōu)勢，沒有將其作為一種語言工具來使用，導(dǎo)致語文教學(xué)在實際的教學(xué)中存在較多的問題，影響著語文教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)語文作為一種基礎(chǔ)性較強的學(xué)科，教師如果不能充分認識課堂教學(xué)標準，就會導(dǎo)致理解出現(xiàn)偏差，課堂教學(xué)流于形式，課堂氛圍沉悶，不能起到良好的教學(xué)效果。

2.教學(xué)模式陳舊

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是教師講學(xué)生聽，教師作為課堂的主導(dǎo)，學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動都以教師為中心，不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大影響。教師重視理論知識，不重視實踐，導(dǎo)致學(xué)生的實踐應(yīng)用能力較差，不能將學(xué)習(xí)到的語文知識運用到實際生活中去，不能收到良好的教學(xué)成果，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率下降，無法保障課堂教學(xué)的有效開展［1］。

3.教師對文本解讀不準確

語文課程需要教師具備較強的語文素養(yǎng)，教師的語文素養(yǎng)對語文課程的教學(xué)成果和教學(xué)效率具有重要的作用。教師在語文教學(xué)中，應(yīng)該起到引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生來解決語文課程中的內(nèi)容，促進知識的有效滲透，強化學(xué)生的理解能力。但是在實際的語文教學(xué)中，教師由于自身的語文素養(yǎng)較差，不能對語文課程的整體內(nèi)容進行把握，無法理解作者的寫作意圖，不能與作者進行心靈深處的交流，導(dǎo)致語文教學(xué)存在較多問題，影響著語文教學(xué)成果。

4.課堂評價不深入

課堂評價是檢驗和總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要形式，教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況進行評價，是非常重要的。小學(xué)階段的學(xué)生由于心智和年齡都相對較小，教師的評價對學(xué)生一生發(fā)展具有重要的作用。當學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，教師應(yīng)該及時進行糾正，使學(xué)生明白自身存在的錯誤，充分發(fā)揮學(xué)生的自身優(yōu)勢。但是在實際的小學(xué)語文課堂評價時，卻存在著評價不及時和評價客觀情況的產(chǎn)生，對學(xué)生的評價沒有針對性，不能明確指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，影響著良好教學(xué)成果的實現(xiàn)。

二、促進小學(xué)語文課堂有效教學(xué)的措施

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

為了促進語文教學(xué)取得良好的教學(xué)成果，需要改變以教師為主體的語文教學(xué)觀念，將學(xué)生作為課堂的主體，提高學(xué)生課堂主人翁意識，增強與學(xué)生之間的互動，使學(xué)生能夠積極主動的參與到語文教學(xué)中來，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的獨立思考能力，具有重要的作用。教師應(yīng)該結(jié)合具體的語文課程內(nèi)容，通過設(shè)置合理的教學(xué)程序和教學(xué)手段，來加強與學(xué)生之間的互動，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，提升語文教學(xué)成果。

2.落實完善有效的教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)環(huán)節(jié)對教學(xué)效果具有重要的影響，教師需要針對語文科目的特點，來設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，利用多種教學(xué)手段來開展教學(xué)活動。教師在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時，需要將課文中的內(nèi)容細化和分解，將教學(xué)內(nèi)容層層落實，引導(dǎo)學(xué)生按照教學(xué)環(huán)節(jié)的要求開展教學(xué)活動。能夠準確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行批判性思考，強化學(xué)生的理解能力［2］。

3.增強師生之間的互動

閱讀是語文課程中的重要內(nèi)容，要想強化學(xué)生對課文的理解能力，需要教師與學(xué)生之間進行有效的溝通和交流，對學(xué)生的閱讀情況進行詳細的了解，以便針對學(xué)生在閱讀中存在的問題，提出解決的策略。教師在進行閱讀教學(xué)時，需要結(jié)合閱讀教學(xué)中的內(nèi)容，來設(shè)置問題，讓學(xué)生對問題進行討論，增加師生之間的互動，強化學(xué)生的討論能力，對擴展學(xué)生的思維具有重要的作用。

4.重視教學(xué)評價

教學(xué)評價是語文教學(xué)中的一項重要教學(xué)內(nèi)容，需要對學(xué)生整堂課的表現(xiàn)情況進行總結(jié)，教師進行教學(xué)評價，需要與學(xué)生進行有效的溝通和交流，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行全面的了解，以便針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)情況，開展接下來的教學(xué)活動。同時，也會讓學(xué)生明白自身存在的問題，及時改正在學(xué)習(xí)中存在的問題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，以便取得良好的學(xué)習(xí)效果［3］。

結(jié)語語文教學(xué)是小學(xué)階段教學(xué)的重要組成部分，教師需要充分把握小學(xué)生的特點，對教學(xué)內(nèi)容進行理解，按照課程標準上的內(nèi)容去開展教學(xué)，制定切實可行的教學(xué)目標，完善教學(xué)行為，把握教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強師生之間的互動，提升語文課程的教學(xué)水平，促進語文教學(xué)取得良好的教學(xué)成果。

參考文獻：

［1］張金魚. 小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的對策研究［J］. 學(xué)周刊，2014，25：52.

［2］張海燕. 試論小學(xué)語文課堂的有效教學(xué)［J］. 求知導(dǎo)刊，2015，01：133-134.

［3］劉俊麗. 新課程下小學(xué)語文課堂有效教學(xué)探析［J］. 學(xué)周刊，2013，26：157.

作者簡介：

唐秀玲 （1976年），女，甘肅慶陽人，漢族，現(xiàn)職稱：一級教師，學(xué)歷：大專，研究方向： 小學(xué)語文教學(xué)或班主任工作。