學(xué)、聽結(jié)合，提高英語聽力訓(xùn)練的實(shí)效性

秦天榮

（廣西桂林市臨桂區(qū)第一中學(xué) 廣西桂林 541000）

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學(xué)、聽結(jié)合，提高英語聽力訓(xùn)練的實(shí)效性

秦天榮

（廣西桂林市臨桂區(qū)第一中學(xué) 廣西桂林 541000）

摘要：“聽力”是學(xué)習(xí)英語的第一要素和必備技能。聽是學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)是聽的提高。先聽后學(xué)，兩者相輔相成。教學(xué)中要加強(qiáng)“學(xué)”與“聽”的綜合訓(xùn)練，才能提高學(xué)生英語聽力水平的目的。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 聽力訓(xùn)練 聽學(xué)結(jié)合

英語教學(xué)與國語一樣，也要注意提高“聽說讀寫”四個(gè)方面的能力訓(xùn)練。因此，“聽力”也成為英語教學(xué)中的四項(xiàng)基本技能之一。如何提高學(xué)生英語的聽力水平？這是抓好英語教學(xué)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。教學(xué)同仁務(wù)必要高度重視，千萬不可掉以輕心。

筆者認(rèn)為：單詞是構(gòu)成英語大廈的基石，而與單詞密不可分的就是48個(gè)國際音標(biāo)。所以，正確掌握國際音標(biāo)是英語教學(xué)的重要一環(huán)，也是對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的前提。

一、抓好音標(biāo)教學(xué)，夯實(shí)聽力基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)英語，要循序漸進(jìn)。起步階段，教師一定要學(xué)生學(xué)好48個(gè)國際音標(biāo)。方法是反復(fù)地認(rèn)真地聽老師或錄音機(jī)讀，然后再讓學(xué)生跟讀，在讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生個(gè)別讀、分組讀、男女讀，集體讀。當(dāng)學(xué)生掌握音標(biāo)的正確發(fā)音后，要教會(huì)學(xué)生掌握單詞的拼讀方法與規(guī)則，了解相關(guān)單詞的重讀與弱讀等知識(shí)。學(xué)生能根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞，就如得了一把開啟英語交流大門的鑰匙，不僅能主動(dòng)地、輕輕松松地讀英語、學(xué)英語，積累到大量的英語詞匯量，還可減輕教師負(fù)擔(dān)，有更多的時(shí)間和精力來訓(xùn)練學(xué)生聽力。

二、加強(qiáng)句形積累，拓寬英語知識(shí)面

英語是一門綜合性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，老師要多為學(xué)生提供開口說英語的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。如多提供一些英語朗讀材料，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生語感、積累句子，而且還可從中加強(qiáng)學(xué)生聽力訓(xùn)練。學(xué)生有了大量的朗讀材料后，還應(yīng)教會(huì)他們朗讀知識(shí)，如句子的重音讀法、語調(diào)的如何調(diào)節(jié)。這些知識(shí)會(huì)了，學(xué)生就可把握說話人的思想意圖，做出相應(yīng)的正確判斷，從而有助于聽力水平的提高。培養(yǎng)朗讀技巧，可在課堂上放、聽課本錄音，讓學(xué)生不斷模仿、跟讀，通過這種基本的模仿朗讀，學(xué)生就可掌握地道的英語口音，很快地適應(yīng)有關(guān)對話及文章的聽力訓(xùn)練。

三、提高訓(xùn)練要求，寫出聽過的詞句

聽力訓(xùn)練時(shí)，由于內(nèi)容多，記憶是短暫的、難鞏固的，因此，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊記的能力。方法可從聽寫學(xué)生聽過的基本詞句開始做起。其實(shí)，這也是一種訓(xùn)練學(xué)生對所聽內(nèi)容做出快速反應(yīng)的最基本方法。值得一提的是： 如果課堂聽力訓(xùn)練時(shí)間長、目的性就會(huì)被削弱，不僅會(huì)造成時(shí)間浪費(fèi)，還會(huì)延誤教學(xué)任務(wù)完成，使學(xué)生產(chǎn)生疲勞或厭倦，對聽力訓(xùn)練產(chǎn)生抵觸情緒，讓聽力訓(xùn)練難以繼續(xù)下去。因此，聽力訓(xùn)練要注意方法，做到如下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多聽

充分利用錄音機(jī)和錄音磁帶，讓學(xué)生多聽一些美、英等國人民的聲音。這些聲音，地道、標(biāo)準(zhǔn)，有利于學(xué)生模仿、形成、掌握正確的英語語音。學(xué)生回答老師提問時(shí)，應(yīng)要求其他學(xué)生用心聽，并注意別人的發(fā)音是還正確，以提高自己的辯音能力，取長補(bǔ)短?？傊?，教師要利用一切機(jī)會(huì)對學(xué)生進(jìn)行有目的、有要求、有檢查的聽力訓(xùn)練，這才能使學(xué)生的聽力得到有效的提高。

2.抓住新課契機(jī)，訓(xùn)練聽力

新課伊始，學(xué)生對課文內(nèi)容還不了解，老師要利用這一契機(jī)，讓學(xué)生通過聽來接觸課文，然后才進(jìn)行語法、句形等其它知識(shí)方面的教學(xué)。這種讓地道英語語音先入為主的方法，不僅使聽力訓(xùn)練又多了一次機(jī)會(huì)，而且還有助于學(xué)生理解、掌握所教學(xué)的課文語言內(nèi)容。

3.循序漸進(jìn)，注意梯度

聽力訓(xùn)練過程中，要有一個(gè)逐步遞進(jìn)的過程，不然，學(xué)生就會(huì)容易由于聽不懂而對英語學(xué)習(xí)失去信心；如果難度或跳躍性過大，就會(huì)影響到學(xué)生聽的效果，訓(xùn)練的目的就達(dá)不到。因此，要注意循序漸進(jìn)，講究梯度的合理性。即由初聽向聽力檢查過渡，再由聽力鞏固強(qiáng)化聽的效果。教學(xué)長篇課文，這種方法更加適合。

例如Go for it！ 七年級下冊 Unit 1 Section B 3a，有一篇關(guān)于寫信的閱讀材料，學(xué)生剛接觸這封信，一切陌生，老師可先放一遍課文錄音，讓學(xué)生先熟悉熟悉課文聲音，對信的意思有個(gè)初步了解，再通過如下提問：1.Where is Bob from？ 2.What does he want？ 3.What languages does he speak？ 4.What does he like？從中檢查學(xué)生對信內(nèi)容的理解情況，最后，再根據(jù)學(xué)生對課文的實(shí)際理解程度，講解、補(bǔ)充、鞏固、提高，讓學(xué)生從中理解內(nèi)容、識(shí)記句子、掌握語法，提高英語水平。

4.通過句形、對話教學(xué)，提高聽力技巧

上課時(shí)間雖然有限，但也可通過句形、對話教學(xué)，提高學(xué)生聽力技巧。 如聽對話時(shí)，常會(huì)遇到與類似于pen/pan、bag/beg、pool/ fool、grass/glass等讀音非常相近的單詞。怎么辦？筆者覺得，只要告訴學(xué)生從語言背景中去辨別即可；當(dāng)聽到的對話遇到像There be這樣的句形時(shí)，就可告訴學(xué)生，只要注意聽清相關(guān)的地點(diǎn)、人或物即可；當(dāng)聽一篇較長的短文時(shí)，要讓學(xué)生知道：不一定需要把每一個(gè)單詞都聽明白，只要聽懂關(guān)鍵詞，把握整體意思就OK。因?yàn)樗牭膬?nèi)容，稍縱即逝，它是有時(shí)間限制的，不可能反復(fù)聽，最重要的是聽出每一句話的意思和內(nèi)涵，以及全篇短文或講話的六個(gè)要素，即人物、時(shí)間、地點(diǎn)、起因、發(fā)展和結(jié)果，并會(huì)利用這些信息幫助理解全文，進(jìn)而答題就行?？傊?，要讓學(xué)生了解：無論是什么樣的聽力內(nèi)容，在聽的過程中，只要注意把握上面所提到的六個(gè)要素，然后從短文開頭和結(jié)尾尋找相關(guān)信息，把握整篇課文的中心思想和重點(diǎn)內(nèi)容，那么，再長的短文也都變得短小而不那么可怕了。

5.通過課堂實(shí)踐，提高聽力水平

聽力訓(xùn)練的最終目的是：聽懂他人的話，在此前提下，能妥善地與他人進(jìn)行思想交流。如果僅能聽懂別人的話語信息，不能與別人進(jìn)行思想交流，還是不行的。因?yàn)椤奥牎笔菫榻浑H服務(wù)的。鑒于此，聽力訓(xùn)練，絕不能脫離語言環(huán)境，不能與實(shí)際生活相脫節(jié)，否則，它就會(huì)失去了應(yīng)有的意義。

總之，聽力訓(xùn)練是一個(gè)長期的教學(xué)過程，要有打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備，明白它沒有捷徑可走，更不能強(qiáng)求一蹴而就，而應(yīng)把它貫徹于教學(xué)的始終，讓它成為師生之間、生生之間的一種常態(tài)的交流工具。只有這樣，才能有效地提高學(xué)生英語聽力訓(xùn)練的質(zhì)量和水平。