蕪湖拾貝

梁昌菊

（安徽省壽縣安豐塘鎮(zhèn)老軍小學(xué)）

蕪湖拾貝

梁昌菊

（安徽省壽縣安豐塘鎮(zhèn)老軍小學(xué)）

三月的天，春寒料峭略帶陰霾；四月的雨，纏綿而不失凄婉；五月的風(fēng)，像極了嬰兒的手，溫潤(rùn)柔軟。五月的一切都是恰到好處，淋漓而不失柔美，熱烈而不失婉約。在這樣美麗的五月里，我有幸參加了在蕪湖舉辦的“安徽省第三屆小學(xué)品德優(yōu)質(zhì)課”觀摩會(huì)。懷著好奇的心情，經(jīng)過(guò)一座座美麗的城市，終于到達(dá)了我們的目的地。通過(guò)三天的時(shí)間，我傾聽(tīng)了十幾位教師的課，受益匪淺，在這里我領(lǐng)略了教改沃土上開(kāi)出的鮮艷花朵。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師鎮(zhèn)定自若，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低吟，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？我強(qiáng)烈地感覺(jué)到，我們安徽的品德教育正朝著一個(gè)正確的方向邁進(jìn)，品德教育的步伐正逐漸走向從容。

此次活動(dòng)，我在十幾位教師的身上學(xué)到不少知識(shí)，每節(jié)課都能給人新的方法、新的知識(shí)，而且他們有一個(gè)共同的優(yōu)點(diǎn)就是利用電教，課件做得很切實(shí)際，與課本緊緊相扣，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能使學(xué)生在輕松、自然的環(huán)境下學(xué)到更多知識(shí)。這里，我把自己的感受和體會(huì)寫(xiě)出來(lái)，與大家共享。

首先，教育理念新。各地市都先后進(jìn)行了新課程改革，所以，這十幾節(jié)優(yōu)秀的課堂教學(xué)絕大多數(shù)貫穿了新課程理念。具體表現(xiàn)在：教師都具有較強(qiáng)的改革意識(shí)。課堂不再是教師一人滔滔不絕的演講和獨(dú)白，而是重視學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。我看到，絕大多數(shù)課題，教師都采用不同的方式和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其參與到品德學(xué)習(xí)中來(lái)。像：設(shè)置懸念，講故事，談話法，小組合作法，討論法，教學(xué)游戲，情景資料等等。比如，蕪湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師執(zhí)教的《分享的快樂(lè)》一課中，設(shè)計(jì)了智力游戲，將圓添上幾筆變成其他圖形。學(xué)生通過(guò)小組合作交流，產(chǎn)生了很多新的圖形。通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性，分享的重要性。分享讓學(xué)生獲取了更多的知識(shí)，體會(huì)到了更多的快樂(lè)。

第二，教師的基本功和整體素質(zhì)高。本次大賽，有幾位教師不僅課件制作得好，而且板書(shū)圖文并茂，生動(dòng)有趣。例如：亳州市的郭老師執(zhí)教二年級(jí)的《春天在哪里》一課中，課件制作的美觀大方，學(xué)生通過(guò)看圖片，聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)感受，展才藝，很好地掌握了春天的變化。在玩中學(xué)，學(xué)中玩。不僅如此，郭老師一手漂亮的粉筆字和簡(jiǎn)筆畫(huà)更是為本節(jié)課添色不少。這些不僅僅是教師扎實(shí)基本功的體現(xiàn)，而且符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知特點(diǎn)，為此節(jié)課的圓滿完成奠定了基礎(chǔ)。此外，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)上也下了不少功夫，從中設(shè)計(jì)了很多開(kāi)放式問(wèn)題。個(gè)性思考的開(kāi)放性問(wèn)題，為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)思維、放飛思想、張揚(yáng)個(gè)性提供了廣闊的空間。例如，六安市解放路小學(xué)的老師執(zhí)教的《我們的生活離不開(kāi)水》一課中，提出了若你們家停水三天，你會(huì)遇到什么麻煩事？學(xué)生各抒己見(jiàn)，無(wú)拘無(wú)束，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，看著他們那種爭(zhēng)先恐后的樣子，我們可以切身體會(huì)到師生配合融洽。此問(wèn)題緊扣課題，讓學(xué)生把自己親身經(jīng)歷過(guò)的事進(jìn)行回憶，學(xué)生的思維得到了解放。之后，教師又播放我國(guó)某些城市嚴(yán)重缺水的圖片，提出看到這些圖片，你有何感受的問(wèn)題。此時(shí)，課堂的氣氛更熱烈了，同學(xué)們更是暢所欲言。通過(guò)學(xué)生的經(jīng)歷和視覺(jué)的感受，他們深刻地體會(huì)到生活離不開(kāi)水，要珍惜現(xiàn)有的水資源。在整節(jié)課的最后，教師又讓學(xué)生將自己想說(shuō)的話寫(xiě)在小水滴卡片貼在黑板上，一個(gè)個(gè)小水滴組成了一個(gè)水的世界，學(xué)生更是體會(huì)到每人節(jié)約一滴水，就能匯流成江河的道理。此時(shí)，整個(gè)活動(dòng)達(dá)到高潮，學(xué)生的心靈得到洗禮，思想得到升華。整節(jié)課學(xué)生的思維一環(huán)緊接一環(huán)，有充分的想象，有身臨其境的感受……一個(gè)個(gè)問(wèn)題的提出，讓他們從缺水想到許多生活中活生生的事例，從中教育學(xué)生要珍惜現(xiàn)有的水資源，真正用自己的行動(dòng)愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)大自然。

這次大賽，幾乎所有的參賽老師都能歸還品德課堂的本來(lái)面目，課堂設(shè)計(jì)表現(xiàn)出扎實(shí)穩(wěn)妥的特點(diǎn)，無(wú)論是經(jīng)驗(yàn)豐富的中年教師，還是個(gè)性張揚(yáng)的年輕教師，大多數(shù)的課堂都是扎實(shí)的、穩(wěn)妥的。盡管教無(wú)定法，盡管老師的課堂設(shè)計(jì)各有千秋，但上課老師都能以兒童的生活為主線，以兒童豐富多彩的實(shí)際生活為內(nèi)容，以密切聯(lián)系兒童現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)為載體，以兒童的整個(gè)生活世界為教學(xué)空間，讓生活走進(jìn)兒童，讓兒童走進(jìn)生活，讓品德融入生活，為了學(xué)生的良好品德的形成，費(fèi)了很多心血。他們的課堂是把促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展作為課堂教學(xué)重點(diǎn)的，培養(yǎng)了學(xué)生真正的道德素養(yǎng)，杜絕了把品德課上成語(yǔ)文課和花架子課，還了品德課本來(lái)面目。

聽(tīng)了這十幾位老師的品德課，我明白了原來(lái)一節(jié)品德課也可以上得如此精彩，品德課不是單純的語(yǔ)文課的輔助，學(xué)生在品德課上完全可以學(xué)到很多的知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)優(yōu)質(zhì)課觀摩會(huì)，我開(kāi)闊了視野，看到了自己的不足，增加了學(xué)習(xí)提高的緊迫感。我會(huì)在今后的教學(xué)中，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地研究，讓自己的課堂更精彩，讓學(xué)生的收獲更豐富。

·編輯 段麗君