國學文化教育在體育課上有效滲透研究

靳永

（江蘇省宿遷市宿城區(qū)龍河中心小學）

國學文化教育在體育課上有效滲透研究

靳永

（江蘇省宿遷市宿城區(qū)龍河中心小學）

國學文化走進體育教學課堂，為體育教學注入了新的活力與生機。體育本身是一門綜合性學科，具有廣博的知識儲備量以及深遠的文化底蘊，隨著時代的發(fā)展，體育教學已不單單將“鍛煉身體”作為唯一的教學目的，同時開始重視對學生生理、心理等各方面的培養(yǎng)與發(fā)展。為了更好地培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)、提高傳統(tǒng)文化意識，將國學文化滲入其中，遵循教學規(guī)律，落實教學目標。

國學文化；體育教學；滲透研究

隨著時代的發(fā)展，人們逐漸發(fā)現(xiàn)，加強國學文化與體育教學課程的融合，給予學生一把開啟智慧與心靈的鑰匙，有效地激發(fā)學生學習體育的興趣、充實學生的人生。國學與體育，一個可以幫助學生樹立正確的品德與精神，一個可以使學生鍛煉出強健的體魄，這兩者的有機結合，必將給學生帶來積極地影響。因此，如何讓國學文化走進體育課堂，成為廣大一線教師積極探索的重要課題。

一、精神素養(yǎng)滲透，要妙在得法

首先，實踐體驗法。體育是一門實踐性很強、思想內涵極深的學科。為此，教師在實際教學中，就可以通過武術，讓學生感受力與美；憑借接力跑，讓學生形成合作意識。體育與國學文化是相輔相成的，有目的的在體育教學中實施國學教育，切實貫徹“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”的國學思想，是使學生在體育課程中磨練意志、培養(yǎng)愛國精神的重要手段。

其次，捕捉時機法。在教學中，教師要善于捕捉學生身上的閃光點，例如，在跑步練習中，有學生摔倒了，但最后還是自己爬起來，堅持跑完全程，這時，教師就要給予其極大的表揚與鼓舞。當面對不良事件發(fā)生時，教師要及時對學生進行批評教育。這一教學法就是“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的國學思想的滲透。

然后，激勵競爭法。這一方法主要是“激勵在前，鞭策在后”。在體育教學中，教師要教會學生正確地對待勝負成敗，以此來使學生既能享受成功的喜悅，又能經得住失敗的考驗，切實融入“勝不驕，敗不餒”的國學思想。同時，教師還要對學生進行紀律的管教，“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，這也是重要的國學文化思想，在任何情況下，競爭都是有條件的，如果不按照規(guī)則進行的話，勢必會受到相應的懲罰。

二、實踐操作滲透，要有的放矢

首先，準備部分。在準備教學中加入集體舞的練習，是有利于國學文化在體育課程中的滲透。就集體舞的練習而言，它不僅僅是對學生身體姿勢以及空間知覺方面的訓練，同時更是幫助學生形成集體意識、合作精神的重要途徑。集體舞是一項集體活動，它需要學生在音樂的節(jié)奏中統(tǒng)一完成相應的動作，為此，在練習的過程中，教師就可以這樣說道：“我們大家就是一個集體，所以在做動作的時候大家也要想著其他人，根據(jù)音樂的節(jié)奏，實現(xiàn)步調一致，只有這樣，大家才能展現(xiàn)出最好的自己和最好的集體，才能體現(xiàn)出我們整個班級最佳的精神、容貌?！蓖ㄟ^這種語言藝術的運用，不僅能切實提高學生的集體意識和遵守紀律的自覺性，同時還能有效地使學生在整齊劃一的訓練中達成本節(jié)課的體育教學目標，營造良好的學習氛圍。

其次，基本教學。每個學生的體育素養(yǎng)、意志力、身體狀況等都是不一樣的，為此，教師就要針對學生的心理等實際狀況等，進行有的放矢的體育教學，抓住合適的時機，使學生在完成較為困難的體育動作中形成堅忍不拔的良好品質。例如，發(fā)揮體育的綜合性特點，運用游戲教學，使學生在游戲教學中培養(yǎng)競爭意識。在體育游戲的選擇上，教師就可以選擇與教學內容相關，又與民族傳統(tǒng)體育相聯(lián)系的項目。這些教學活動，在培養(yǎng)了學生合作意識和競爭精神的同時，還能讓學生感受到民族傳統(tǒng)體育項目的魅力所在。

最后，結束部分。為了更好的在體育教學中滲透國學文化，教師就可以在結束課程的時候，將傳統(tǒng)的喊口號變?yōu)楸痴b《三字經》等文學著作，以此改變原本枯燥的體育教學結尾使其更加生動有趣。

三、技藝技術滲透，要切實可行

像是武術、太極、五禽戲、抖空竹、霸王鞭等傳統(tǒng)健身項目，都蘊含了極其深厚的國學文化知識與理念，為了更好地將國學文化與體育教學相結合，教師就要將這些傳統(tǒng)健身項目中的國學文化挖掘和展現(xiàn)出來。在此，我們以武術為例。在武術教學中，教師就可以將武術中的基本動作同《三字經》《千字文》等國學經典有機的結合在一起，用國學經典中的句子來代替以往武術教學的口訣。武術動作中的進退、收和處處都體現(xiàn)出了對立統(tǒng)一、合與和，這有利于學生從小就了解“以和為貴”的文化精髓，懂得“止戈為武，武為文”的道理。在這樣的課堂教學中，學生的學習興趣極易被激發(fā)，同時還能使每堂課都能達到“背誦國學經典，掌握武術組合，表達一個明理故事”的教學要求，收到文武兼修的良好效果。同時，教師還可以將武術教學與增強民族自豪感、形成愛國主義精神結合在一起，積極地將歷史英雄人物事件引入課堂，例如，岳飛的精忠報國、霍元甲將洋人痛擊的愛國故事，無一不展現(xiàn)出了武術中的愛國情懷。學習武術，首先要做的就是要繼承中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化與精神，其次是讓自己成為一個合格、愛國的社會公民，在對武術教學的過程中，教師就要積極地對學生進行行為的引導以及語言的教育，讓學生在習武的過程中形成良好的武德。

總而言之，在體育教學中滲透國學文化不僅僅是新課改的要求，同時更是體育教學理念更新的需要。在體育教學中，國學文化必須將其內容、形式、特點與體育教學相融合，以此來防止形式上的教學或空洞說教的現(xiàn)象出現(xiàn)。將國學中抽象化的內容等具體化，使之變得看得見、摸得著，變得更具有可操作性，進而使教師與學生在體育、國學文化課堂中受益。

［1］覃剛.近代以來中國學校體育教育人文向度的失落與重構［D］.華中師范大學，2013.

［2］李建建.武術教學中禮文化教育研究［D］.中北大學，2016.

［3］王崗，邱丕相，包磊.重構學校武術教育體系必須強化“拳種意識”［J］.體育學刊，2009.

·編輯 王潔瓊