目前農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理中的有效激勵(lì)

高明

（江西省南昌市進(jìn)賢縣泉嶺鄉(xiāng)中心學(xué)校）

目前農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理中的有效激勵(lì)

高明

（江西省南昌市進(jìn)賢縣泉嶺鄉(xiāng)中心學(xué)校）

加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理，對(duì)該項(xiàng)管理工作進(jìn)行有效的激勵(lì)有助于提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量，調(diào)動(dòng)全體教職工的工作積極性，引導(dǎo)教師充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。在新課程理念的帶動(dòng)下，農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理工作也需要不斷地改革激勵(lì)方式，方能推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展。將探索目前農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理的有效激勵(lì)工作，并提出見(jiàn)解。

農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理；有效激勵(lì)；激勵(lì)方法

做好農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理的激勵(lì)工作，創(chuàng)新激勵(lì)體制是發(fā)揮全體教師工作職能的前提基礎(chǔ)。所謂的激勵(lì)工作主要包括物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)兩個(gè)方面。本文將簡(jiǎn)單介紹激勵(lì)工作的內(nèi)涵，并從改革激勵(lì)制度，引導(dǎo)教師改變教學(xué)管理工作觀念；創(chuàng)新激勵(lì)方法，重視情感培養(yǎng)和提高激勵(lì)工作的有效性等三個(gè)方面來(lái)探討農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理中的有效激勵(lì)方案。

一、有效激勵(lì)工作的內(nèi)涵

在學(xué)校教育管理中，所謂的有效激勵(lì)工作主要是采用有效的方法對(duì)全體教職工進(jìn)行激發(fā)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)教職工做好本職工作，并盡可能地發(fā)揮自身的最大潛能，輔助學(xué)校提高教育管理水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。從激勵(lì)機(jī)制上來(lái)分析，激勵(lì)工作主要包括物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)。物質(zhì)激勵(lì)是指薪酬待遇方面的激勵(lì)，也可以劃分為正激勵(lì)和負(fù)激勵(lì)，正激勵(lì)是依據(jù)教師的工作狀況，對(duì)其予以應(yīng)有的薪資獎(jiǎng)勵(lì)。負(fù)激勵(lì)是根據(jù)教師的缺勤狀況、學(xué)生對(duì)教師的負(fù)面評(píng)價(jià)、教育效果等對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)的處罰。精神激勵(lì)主要體現(xiàn)在精神方面，主要是指對(duì)教師進(jìn)行精神上的激勵(lì)，引導(dǎo)教師改變傳統(tǒng)教學(xué)管理工作觀念，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，并根據(jù)教師的工作狀況予以精神上的嘉獎(jiǎng)，從而充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。

二、農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理中的有效激勵(lì)方案

（一）改革激勵(lì)制度，引導(dǎo)教師改變教學(xué)管理工作觀念

改革激勵(lì)制度，必須明確小學(xué)學(xué)校管理工作的賞罰規(guī)則，引導(dǎo)教師改變管理工作觀念，恪守職業(yè)道德，發(fā)揮自身的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，完善學(xué)校管理工作的文化職能、服務(wù)職能和創(chuàng)新職能，在執(zhí)行教育管理工作的過(guò)程中融入管理文化與和諧的校園文化，提升管理的文化性，為小學(xué)生創(chuàng)造和諧的文化環(huán)境和特色管理方式。此外，要引導(dǎo)教師充分發(fā)揮學(xué)校管理工作的服務(wù)職能，堅(jiān)持“管理即服務(wù)”的工作原理，對(duì)學(xué)生予以文明管理和服務(wù)性管理，關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，幫助學(xué)生解決來(lái)自學(xué)習(xí)、與人相處和家庭等各方面的困難。另一方面，學(xué)校要引導(dǎo)教師不斷創(chuàng)新管理工作模式，提升管理工作效率，促進(jìn)農(nóng)村教育工作的良好發(fā)展。而且，學(xué)校要針對(duì)每一位教師的工作狀況和管理效果，嚴(yán)格按照賞罰規(guī)則對(duì)其予以應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)或者懲處，這樣方能強(qiáng)化激勵(lì)制度的作用，引導(dǎo)教師做好教育管理工作。

（二）創(chuàng)新激勵(lì)方法，重視情感培養(yǎng)

開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理中的有效激勵(lì)工作，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)新激勵(lì)方法，把物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)相結(jié)合，將教師個(gè)人激勵(lì)和班集體激勵(lì)相結(jié)合，重視教師情感方面的培養(yǎng)。學(xué)校在實(shí)施激勵(lì)工作時(shí)，不能只注重薪酬方面的獎(jiǎng)勵(lì)或者懲處，在提高薪資待遇的同時(shí)應(yīng)該為優(yōu)秀教師頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)和獎(jiǎng)品，并予以相應(yīng)的表彰。其次，學(xué)校要注意把個(gè)人激勵(lì)和集體激勵(lì)相結(jié)合，例如，在對(duì)某位優(yōu)秀班主任進(jìn)行激勵(lì)的同時(shí)應(yīng)該對(duì)這個(gè)班級(jí)的所有任課教師予以相應(yīng)的激勵(lì)，從而發(fā)揮集體激勵(lì)的作用，打造文明、和諧的校園團(tuán)體。另外，學(xué)校應(yīng)重視培養(yǎng)教師崇高的情感和師德，定期為教師召開(kāi)激勵(lì)型會(huì)議，關(guān)心教師的工作和生活，幫助教師解決來(lái)自各方面的困難，從而全面激發(fā)教師的工作熱情。

（三）提高激勵(lì)工作的有效性

1.學(xué)校要注意提高激勵(lì)工作的有效性，在激勵(lì)工作中融合人本主義思想，遵循“實(shí)事求是”和“以人為本”的原則，引導(dǎo)教師在教學(xué)管理工作中積極發(fā)揮自身的價(jià)值和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)師資隊(duì)伍的向心力和凝聚力。

2.學(xué)校應(yīng)該為教師打造和諧、愉悅的工作環(huán)境，提供晉升的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，及時(shí)了解農(nóng)村小學(xué)教師的各種正當(dāng)需要，做出適當(dāng)滿足，一步步提升教師待遇，使教師保持良好的工作心態(tài)，盡心盡力地做好教育工作，從而全面推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

綜上所述，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理的有效激勵(lì)機(jī)制主要體現(xiàn)在物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)兩個(gè)方面，應(yīng)充分發(fā)揮農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理的有效激勵(lì)作用，做好教學(xué)管理工作，學(xué)校應(yīng)該改革激勵(lì)制度，明確賞罰規(guī)則，引導(dǎo)教師改變管理工作觀念；創(chuàng)新激勵(lì)方法，把物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)相整合，將個(gè)人激勵(lì)和集體激勵(lì)相結(jié)合，培養(yǎng)教師崇高的情感和師德，并注重提高激勵(lì)工作的有效性，改善教師的工作環(huán)境，為教師提供晉升的機(jī)會(huì)。

［1］莫世翠.淺論當(dāng)今農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理中的有效激勵(lì)［J］.赤子（上中旬），2015（22）.

［2］何雪玲.農(nóng)村小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的制約因素及破解策略［J］.繼續(xù)教育研究，2013（6）：53-55.

［3］冉振祥.分析小學(xué)學(xué)校管理中的激勵(lì)機(jī)制［J］.課程教育研究，2013（7）：13.

［4］李朝陽(yáng).農(nóng)村小學(xué)校管理中的問(wèn)題及對(duì)策［J］.新課程（教師），2011（4）：22-23.

·編輯 李琴芳