試論幼兒教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的良好行為

張穩(wěn)喜

（江蘇省泰州市姜堰區(qū)羅塘幼兒園）

試論幼兒教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的良好行為

張穩(wěn)喜

（江蘇省泰州市姜堰區(qū)羅塘幼兒園）

幼兒的年齡尚小，對(duì)身邊的事物都很好奇。在幼兒教學(xué)階段，教師不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)和技能，還要在教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。同時(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生心理的變化，發(fā)掘適合幼兒的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在教學(xué)過程中學(xué)到知識(shí)和培養(yǎng)良好行為。

幼兒；榜樣；游戲

幼兒的學(xué)習(xí)能力是很強(qiáng)的，他們養(yǎng)成習(xí)慣的速度也很快。如果幼兒在剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候就養(yǎng)成不好的習(xí)慣，那么也會(huì)成為他們今后學(xué)習(xí)道路上的阻礙。所以，在幼兒教學(xué)初級(jí)階段，教師就要注重對(duì)幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)，從孩子小的時(shí)候抓起比較容易，如果長(zhǎng)大后再想樹立好的行為習(xí)慣就很難了。因此，幼兒階段是孩子能否養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵階段，我們要給予重視。

一、教師要樹立榜樣

教師在教學(xué)中與幼兒接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，幼兒這個(gè)年齡段的顯著特點(diǎn)是對(duì)周圍事物都樂于了解，樂于模仿。他們不會(huì)去判斷對(duì)錯(cuò)，會(huì)將自己看到、聽到的都全盤吸收。所以，作為教師而言，在平時(shí)的教學(xué)中一定要注意自己的言行，為學(xué)生做一個(gè)好榜樣，讓學(xué)生學(xué)到好的行為。

許多幼兒都會(huì)將自己平時(shí)聽到、學(xué)到的講給別人聽，或者表演給別人看。但是幼兒年齡小，他們不會(huì)對(duì)周圍的事物做出正確判斷。這時(shí)候就需要教師來引導(dǎo)學(xué)生，告訴他們哪些是好的，是需要學(xué)習(xí)的。對(duì)于幼兒而言，除了家長(zhǎng)外，教師就是他們最常接觸的人，他們?cè)谄綍r(shí)的生活中對(duì)教師言行以及情感來進(jìn)行模仿，并且還會(huì)對(duì)教師的話很聽從，所以，教師言行對(duì)于幼兒影響是很重要的，教師一定要規(guī)范自己的行為。比如，學(xué)生做錯(cuò)事的時(shí)候要用恰當(dāng)?shù)姆椒▉砀嬲]，不能用體罰。這種方式只會(huì)給學(xué)生留下心理陰影。吃飯的時(shí)候，小孩子有的挑食，教師要以身作則，讓孩子們明白挑食對(duì)身體不好，他們的身體得不到營(yíng)養(yǎng)，會(huì)長(zhǎng)不高，幼兒明白后就會(huì)有所改變。

二、游戲應(yīng)用于課堂

孩子都有活潑好動(dòng)的天性，尤其對(duì)于幼兒而言。平時(shí)的課堂教學(xué)中，許多幼兒都不能接受傳統(tǒng)的教學(xué)模式。對(duì)于幼兒，我們可以采用一些新穎的教學(xué)模式，在吸引幼兒課堂注意力的同時(shí)，也能夠加強(qiáng)孩子們之間的感情，培養(yǎng)孩子動(dòng)腦思考的能力。

從幼兒自身的特點(diǎn)出發(fā)，將游戲帶入課堂更容易集中學(xué)生的注意力，他們會(huì)對(duì)課堂更感興趣。另外，孩子們通過游戲的方式還能夠加強(qiáng)彼此的感情，增強(qiáng)凝聚力，明白團(tuán)結(jié)的重要性。而且幼兒在游戲中也容易暴露他們的不正確行為，教師可以對(duì)其糾正。例如，我們?cè)谡n堂中讓其他學(xué)生上講臺(tái)表演對(duì)話的時(shí)候，幼兒很容易在下面說話，教師就要告訴學(xué)生當(dāng)別人講話的時(shí)候，我們不能說話，那是不尊重別人的表現(xiàn)。在游戲中，有的孩子為了讓自己小組得分，會(huì)采用作弊方式，讓其他孩子在下面告訴他，遇到這種情況，我們教師需要告訴學(xué)生最后的結(jié)果并不重要，重要的是過程，要誠實(shí)做事，無論最終結(jié)果怎樣，你都是最棒的。所以，游戲不僅能夠提升孩子的學(xué)習(xí)興趣，還能讓幼兒在老師引導(dǎo)下將不好的行為習(xí)慣改掉。

三、教師與家長(zhǎng)相互配合

幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成不僅和教師引導(dǎo)有關(guān)，也和父母的教育有關(guān)?，F(xiàn)在的家庭基本都是一個(gè)孩子，許多家長(zhǎng)都會(huì)溺愛孩子，很少真正教育孩子，告訴他們事情的對(duì)錯(cuò)，這種溺愛必然會(huì)給孩子今后的生活造成一定影響，他們今后就會(huì)不計(jì)后果地去做事情。

在幼兒教學(xué)中，教師要及時(shí)將幼兒在課堂的表現(xiàn)反映給家長(zhǎng)，經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通。教師在平時(shí)教學(xué)中在注重孩子行為習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)，也要告知家長(zhǎng)注重孩子行為和道德的培養(yǎng)?，F(xiàn)在大多數(shù)家長(zhǎng)都十分注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，總覺得孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好他們就沒白付出。但是，成績(jī)只是一個(gè)方面，最主要的是孩子良好行為的培養(yǎng)。當(dāng)孩子在幼兒階段能養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的話，對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)生活都是有好處的。因此，在幼兒的教育上教師還需要與家長(zhǎng)的配合和共同努力。家長(zhǎng)不要總想給孩子最好的物質(zhì)生活，也要充實(shí)孩子的精神世界，用實(shí)際行動(dòng)來教會(huì)孩子如何養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師需要做的就是注意觀察每個(gè)學(xué)生的行為習(xí)慣，對(duì)于錯(cuò)誤的行為要及時(shí)糾正，教師在幼兒心中地位是很重要的，有時(shí)候教師說的話要比家長(zhǎng)還有效果。所以，教師一定要對(duì)學(xué)生負(fù)起責(zé)任來，讓學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)判斷事情的對(duì)錯(cuò)，明白養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生而言會(huì)影響他們的一生。在幼兒階段，學(xué)校和家長(zhǎng)都要負(fù)起責(zé)任，教師要注意學(xué)生在課堂的表現(xiàn)，并且要引導(dǎo)學(xué)生有一個(gè)好的行為習(xí)慣。家長(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行教育，注重孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)，做到言傳身教。學(xué)校和家長(zhǎng)共同努力，讓幼兒學(xué)到知識(shí)的同時(shí)能夠養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣，這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)生活都會(huì)產(chǎn)生積極影響。本文針對(duì)幼兒在教學(xué)中如何養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣提出了幾點(diǎn)策略，希望能夠?yàn)榻窈蟮挠變航虒W(xué)提供一定參考。

［1］張文君.培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣優(yōu)化幼兒教育教學(xué)質(zhì)量［J］.黑龍江科學(xué)，2015（8）：136.

［2］朱婷婷.論幼兒園的師幼關(guān)系［D］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

·編輯 孫玲娟