游戲教學法在小學英語詞匯教學中的有效嘗試

王婷

（江蘇省新沂市實驗學校）

游戲教學法在小學英語詞匯教學中的有效嘗試

王婷

（江蘇省新沂市實驗學校）

興趣是最好的催化劑。無論是大人還是兒童，他們在生活中、學習中做任何事情都需要對其要做的事情產生興趣，在興趣的誘惑下，才能產生進一步了解、學習的欲望。作為一名小學英語教師面對一群無知的、玩心較大的孩子來說，如何將一節(jié)課的知識點毫不保留地告訴學生，并且使孩子想學、愛學。這是一個非常困難、極其艱巨的任務。主要從詞匯教學方面介紹了英語課堂如何提高孩子們學習的興趣，如何將興趣內化為學習的動力。

小學英語；教學；游戲；興趣

興趣是最好的催化劑。無論是大人還是兒童，他們在生活中、學習中做任何事情都需要對其要做的事情產生興趣，在興趣的誘惑下，才能產生進一步了解、學習的欲望。作為一名小學英語教師面對一群無知的、玩心較大的孩子來說，如何將一節(jié)課的知識點毫不保留地告訴學生，并且使孩子想學、愛學。這是一個非常困難、極其艱巨的任務。本文作者主要從詞匯教學方面介紹了英語課堂如何提高孩子們學習的興趣，如何將興趣內化為學習的動力。

提到詞匯，這是所有英語老師頭痛的事情，一節(jié)課幾個單詞老師一遍又一遍地教讀、翻譯，學生仍然不會讀，默寫仍然不會寫，更有甚者在每一個單詞上加上漢語拼音、漢字，真正檢查時也是蒙混過關，草草了事。然而，大部分英語老師都帶好幾個班，有的是不同的年級，根本沒有大量的時間去針對性地一對一地輔導，長此以往，學生的成績慢慢地就落下去了，而家長大部分都不能輔導英語，只能干著急，最終家長只能放棄，學生也完全沒有了學習的興趣和熱情，老師更是束手無策。

那么，如何才能在教學單詞的時候，學生能快速地會讀、理解和記憶呢？這當然離不開教師獨特的教學方法和學生濃厚的學習興趣了。經過多年的教學經驗，筆者總結出一套適合小學生年齡特點的游戲——詞匯教學法。希望能對同行們起到拋磚引玉的作用。

一、讀單詞做動作

教師在教學單詞的過程中可以根據(jù)小孩子活潑好動的特點，讓他們根據(jù)單詞的特點做相應的動作，也可以讓一名孩子做動作，其他的孩子用英語猜單詞。我在教學單詞的過程中也做了大膽的嘗試：

在教學小動物的單詞時，我在講臺前模仿小兔子的長耳朵蹦蹦跳跳，孩子們馬上就知道是rabbit，于是我就組織學生分組玩play a guessing game游戲，讓每組一名學生表演小動物的動作，或者模仿小動物的聲音，其他的孩子用英語猜猜分別是什么動物，每個孩子都能到自己的小組里表演，這樣的幾輪游戲，孩子們基本上都能掌握小動物名稱的英語單詞，當他們會讀、會說的時候，就不自覺的寫出來了就覺得不是那么難了。

在教學run，walk，sit down，stand up，swim，skate，play football，play basketball等動詞和動詞詞組后，我也采用了這一guessing game游戲方式，孩子們個個熱情高漲，激情澎湃，全然沒有了以前的愁眉苦臉、唉聲嘆氣的現(xiàn)象，個個爭先恐后，躍躍欲試。

二、找鄰居學單詞

這種游戲教學法不能適合于任何一種詞匯教學法，但是在教學數(shù)字的拼讀時確是屢試不爽的。在教師教給學生one到ten后，教師就可以讓某一排的學生站起來依次報數(shù)，然后用漢語說一個數(shù)，如“八”則八號學生應立即起來并用英語報數(shù)“eight”，然后前面一號（7號）和后面一號（9號）就要相繼站起來，用英語說“seven”和“nine”。教師可以將學生每十人分成一組，讓他們圍成一圈，根據(jù)剛才的方法讓學生分組練習，然后將所有學生集中起來一同做這個游戲，例如，當老師提到“5”時，每組5號學生都迅速地站起來報數(shù)“five”，相對應的前一號“4”和后一號“6”都要迅速地站起來，如果哪一隊站得慢了，那么哪一隊就輸?shù)袅吮荣?。當然，我們的?shù)字會隨著學習的深入而逐漸增加twenty，thirty，forty，fifty，sixty...

三、拆分單詞，舉一反三

這種方法主要可以擴大學生的詞匯量，當然在很大程度上也激發(fā)了孩子不服輸?shù)膫€性。課堂上教師在黑板上寫上“he”這一單詞，要求孩子們發(fā)揮自己的聰明才智，寫出你所學過的含有這一單詞的單詞來，孩子們馬上進入了備戰(zhàn)狀態(tài)，個個抓耳撓腮，苦思冥想，不一會功夫，黑板上出現(xiàn)了“her”“here”“there”“father”“mother”等。孩子們集思廣益，互相補充，寫出了他們學過的所有的含有he的單詞。

教師也可以在黑板上寫一串單詞，讓學生在規(guī)定的時間內將他們拆成學過的單詞，拆的越多越好。如“hisfathercomethere”，學生很快就可以將他們拆成：hi，his，fat，at，the，her，come，me.Here，father.當然，教師也可以讓學生自己寫一個句子，然后把它們拆成自己學過的最多的單詞。

作為一名小學教師，要想在課堂上達到寓教于樂的效果，教師首先就不能呆板、木訥，要在平時多和學生交流溝通，讓他們從心理上接納你，只有這樣，你在課堂上的任何活動才會擁有擁護者和支持者。你的方法、你的才華才能有用武之地。

愛玩是孩子的天性，作為一名小學教師要牢牢記住這一點，盡可能地將孩子們愛玩的特征變?yōu)樗麄儗W習的內動力，幫助孩子們找出方法，讓他們在玩中學，在學中玩。

新時代的教學向我們教師提出了更高的要求，他告訴我們教學不能只局限在課堂這個狹小的空間里，告訴我們以往的老師教學生學這一傳統(tǒng)的教學模式已經遠遠不能滿足孩子們的需求，作為新時期的教師，我們應該與時俱進，把目光放遠一點、放寬一些，把心思入深一些，只有這樣，我們才能培養(yǎng)出新時代的接班人。

［1］朱云水.英語詞匯教學之我見［J］.教書育人（學術理論），2004.

［2］楊陽.詞匯教學方法新探（三）［J］.中小學外語教學，1999（5）.

·編輯 王團蘭