小學(xué)數(shù)學(xué)農(nóng)村有效課堂模式的探研

李燕芳

（廣西壯族自治區(qū)桂林平樂(lè)縣教育局）

小學(xué)數(shù)學(xué)農(nóng)村有效課堂模式的探研

李燕芳

（廣西壯族自治區(qū)桂林平樂(lè)縣教育局）

有效課堂是指在有限的課堂時(shí)間內(nèi)運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要科目之一，打造小學(xué)數(shù)學(xué)農(nóng)村有效課堂模式是促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展的關(guān)鍵因素。將舉例淺談打造小學(xué)數(shù)學(xué)農(nóng)村有效課堂模式的方案，并提出個(gè)人建議。

小學(xué)數(shù)學(xué)；農(nóng)村；有效課堂模式

構(gòu)建有效課堂，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量。本文將從優(yōu)化課堂活動(dòng)、把握個(gè)體差異和總體協(xié)調(diào)發(fā)展關(guān)系、融合情感教育以及有效課堂教學(xué)的及時(shí)反饋機(jī)制等四個(gè)方面來(lái)淺談打造小學(xué)數(shù)學(xué)農(nóng)村有效課堂模式的措施。

一、優(yōu)化課堂活動(dòng)

教師應(yīng)結(jié)合教材，借助現(xiàn)代技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師首先要注意采用循序漸進(jìn)、由淺入深的教學(xué)原則來(lái)開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，逐步提升數(shù)學(xué)教育的難度與質(zhì)量。例如，在講解小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí)就可以采用層次法來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，某小學(xué)教師在進(jìn)行運(yùn)算教學(xué)時(shí)將小數(shù)四則混合運(yùn)算分為五個(gè)步驟：（1）讓學(xué)生在5分鐘時(shí)間內(nèi)做口算，用電腦展示正確答案；（2）用精美、幽默的課件為學(xué)生展示運(yùn)算綜合圖和概念圖，讓學(xué)生根據(jù)圖意總結(jié)運(yùn)算規(guī)則，并回答運(yùn)算定律；（3）讓學(xué)生計(jì)算一道小數(shù)四則混合運(yùn)算式，習(xí)題是100÷（15.1+4.9）×3.8，學(xué)生按照先口算后筆算的方式得出正確答案是19。（4）計(jì)算三道習(xí)題（4. 23+0.02）×1.2，4.23+0.02×1.2，4.23+0.5×1.2。這種教學(xué)模式可以引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)算規(guī)則和定律，熟悉小數(shù)運(yùn)算解題思路。

其次，教師可以組織學(xué)生做各種有趣的數(shù)學(xué)游戲，像“獎(jiǎng)勵(lì)小紅花”“數(shù)鴨子”“奪紅旗”等，運(yùn)用游戲活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生敏捷的數(shù)學(xué)思維和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以在進(jìn)行小學(xué)幾何教學(xué)時(shí)讓學(xué)生自己繪制各種圖形，用圓形、正方形、長(zhǎng)方形和三角形來(lái)拼接精美的圖案，或者用彩紙糊制禮品盒、正方體、長(zhǎng)方體和圓柱、圓錐等，這樣可以加深學(xué)生對(duì)幾何圖形的理解，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。另外，教師在開(kāi)展小學(xué)高年級(jí)應(yīng)用題教學(xué)工作中應(yīng)重視基礎(chǔ)教育，引導(dǎo)學(xué)生解答應(yīng)用題時(shí)要注意挖掘題型中的基礎(chǔ)知識(shí)，做好基礎(chǔ)回顧。例如，在講解除法應(yīng)用題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶包含除法與等分除法的概念；進(jìn)行小數(shù)應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自行總結(jié)小數(shù)點(diǎn)、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)。

二、注意把握個(gè)體差異和總體協(xié)調(diào)發(fā)展關(guān)系

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中需要注意把握個(gè)體差異和總體協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系，采用“求同存異”的方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)判斷與推理能力，打造學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐精神。在開(kāi)展問(wèn)題教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要依據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)分層設(shè)計(jì)問(wèn)題，把較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給數(shù)學(xué)功底弱的學(xué)生以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓數(shù)學(xué)基礎(chǔ)良好、思維活躍的學(xué)生嘗試做奧林匹克數(shù)學(xué)題，這樣可以輔助學(xué)生取得更大的進(jìn)步。此外，教師還需要加強(qiáng)課堂互動(dòng)，隨時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

三、融合情感教育因素

情感教育是運(yùn)用科學(xué)的方法并依據(jù)學(xué)生的心理現(xiàn)象要素知、意、情等來(lái)進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，所謂的“知”是指學(xué)生的求知欲望，“意”是意愿，“情”主要是指情感和興趣。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合情感教育可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建和諧友好的師生關(guān)系，做好教育工作。在進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)時(shí)就可以采用情感教育法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)便意識(shí)，讓學(xué)生良好地掌握簡(jiǎn)便運(yùn)算法。

四、有效課堂教學(xué)的及時(shí)反饋機(jī)制

提高農(nóng)村小學(xué)課堂的有效性，必須優(yōu)化有效課堂教學(xué)的及時(shí)反饋機(jī)制。首先，教師要不斷總結(jié)有效的教學(xué)方法，定期檢驗(yàn)教學(xué)效果，編撰科學(xué)、有效的教案。其次，學(xué)校應(yīng)做好農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育的及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)工作，完善評(píng)價(jià)制度體系。

綜上所述，在開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建有效課堂，優(yōu)化課堂活動(dòng)，設(shè)置分層提問(wèn)課堂，組織學(xué)生做各種有趣的數(shù)學(xué)游戲，重視基礎(chǔ)教育；注意把握個(gè)體差異和總體協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系，融合情感教育因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與信心；優(yōu)化有效課堂教學(xué)的及時(shí)反饋機(jī)制，教師要不斷總結(jié)有效的教學(xué)方法，認(rèn)真編寫(xiě)教案，學(xué)校應(yīng)做好農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育的及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)工作，這樣才能有效提高農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

［1］王永儒.從“趣味”中來(lái)，到“有效”中去：淺談如何通過(guò)趣味教學(xué)來(lái)打造初中數(shù)學(xué)“有效”課堂［J］.新課程學(xué)習(xí)，2013（7）.

［2］陳艷萍.數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力［J］.教育學(xué)科，2011（1）.

［3］翟智君.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)策略［J］.湖南教育，2015（7）.

［4］余志飛.初中數(shù)學(xué)有效課堂的探索與實(shí)踐［J］.新課程，2015（12）.

·編輯 王團(tuán)蘭