“會走路的樹”教學設計

張曉香

（江蘇省淮安市淮陰區(qū)徐溜鎮(zhèn)中心小學）

“會走路的樹”教學設計

張曉香

（江蘇省淮安市淮陰區(qū)徐溜鎮(zhèn)中心小學）

【教材分析】

“會走路的樹”是蘇教版小學語文二年級下冊第八單元的一篇閱讀課文。本課是一篇清新優(yōu)美的童話故事，講述的是小鳥和馴鹿之間純真的友情。全文共分為九個自然段，語言流暢，內容生動活潑，通過懸念的設置來引人入勝。學生可以通過對文章內容的朗讀來感受小鳥和馴鹿之間的快樂與友好，從而產生對大自然的熱愛之情。

【設計理念】

閱讀是學生個性化的行為，要珍視學生獨特的體驗和感受。教師不應以具體的分析來代替學生的閱讀實踐，應使學生通過自主閱讀來感知文章的內容和情感，充分體現出學生的主動性。因此，在課堂上，教師要激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，為學生的閱讀提供充分的時間和空間，讓學生能夠自由地想象和發(fā)揮，感悟積累語言，陶冶情操，培養(yǎng)語感，學生語文能力能夠得到有效的提升，這才是閱讀教學的根本。因此，在本課文的教學過程中，教師可以創(chuàng)設具有開放性的閱讀教學環(huán)境，為學生留下足夠的時間和空間來進行閱讀，感悟文本語言，體會作者的情感。另外，對于低年級學生而言，識字和寫字是其課堂內容中最重要的部分。教師在教學過程中應利用充裕的時間來實施識字和寫字的教學環(huán)節(jié)，掃清學生的閱讀障礙，為后面的閱讀打下良好的基礎。

【教學目標】

1.學會本課生字，理解新詞的意思，并且能正確、流利、有感情地進行課文朗讀。對于對話部分，學生在朗讀時學會恰當地運用不同的語氣，體會不同角色的情感。

2.指導學生以合作學習的方式進行交流和探討，通過想法的交換來豐富想象力。

3.引導學生在閱讀中體會小鳥和馴鹿相處時的快樂以及分別時的不舍，感受大自然中動物之間和諧相處的一面，培養(yǎng)學生對于動物的喜愛之情以及對于大自然的熱愛。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，體會大自然中動物之間的和諧相處、純潔的友誼，感受大自然和諧融洽的一面，真正領悟作者對于大自然的熱愛之情。

【教學難點】

指導學生讀好對話中的不同語氣，體會不同角色所表達的思想感情。

【教具準備】

多媒體課件、小鳥、馴鹿爸爸、小馴鹿的頭飾。

【教學過程】

一、設置懸念，激發(fā)情感

教師可以引導學生思考自己在生活中認識的樹的種類，并提出這堂課中大家可以認識的一種特別的樹。教師可以提出這個特別的樹就是會走路的樹并要求學生齊讀。學生在讀完課題時會產生很大的疑惑，教師這時可以讓學生自由發(fā)問。學生的疑問肯定都是樹怎么會走路？或者怎么還會有會走路的樹等。教師就可以讓學生帶著這個疑問走進這個美妙的童話故事中。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文。教師要求學生在朗讀時要能夠讀準字音，讀通句子。在碰到不認識的字時，學生要借助生字表或查閱工具書自行解決。在碰到不理解的句子時，學生要能夠多讀幾遍。在朗讀完成之后，學生要標記自然段序號。

2.檢查生字詞。（1）教師要求學生要看課后生字表，并且要和同桌互相檢查。（2）教師通過課件來出示詞語。并且教師要學生能夠自由讀、指名讀、齊讀以及男女生分讀等。（3）教師通過課件來出示生字。學生在學習生字的過程中，不僅要能讀字音，還要記住字形。教師要指導學生和同桌進行記憶方法的交流，并使學生之間相互討論哪個字更難記。（4）教師板書寫“概”。首先教師讓學生觀察“概”的字形，并教導學生怎么寫好這個字。

3.檢查讀文。學生在認識和理解了生字詞之后，教師要指導學生再朗讀一遍課文，使學生能夠真正正確、流利地朗讀課文。最后，教師要指名分自然段朗讀。

4.在朗讀課文之后，教師要向學生提問是否知道文章題目指的是誰，并指名要求學生在道具中指出會走路的樹是誰，是誰認為它是會走路的樹。另外，教師可以讓學生一起來討論文章中所講的故事內容。

三、細讀課文，體會情感

1.學習1~4自然段

（1）教師指名學生朗讀第一自然段，在讀完之后進行點評并提出疑問。（2）教師可以讓學生自己朗讀第2、3自然段，看看這棵會走路的樹會怎樣對待小鳥，并且體會從哪些字詞和句子中可以看得出來。教師要啟發(fā)學生的想象力，想象自己是只小鳥，跟著這棵樹會到什么地方，碰到哪些有趣的事。（3）教師朗讀一遍第4自然段。學生知道小鳥長大要離開小樹了。如果自己是這只小鳥，你的心情會怎樣。

2.學習5~9自然段

（1）教師讓學生朗讀5-9自然段，看看小鳥春天回來又發(fā)現了什么，并通過“激動”“常?！薄疤崞稹钡仍~語來感受小鳥與馴鹿爸爸之間的友情。（2）教師可以讓學生進行分角色朗讀，并結合課文中的插圖來體會角色的心情，思考應該用什么語氣、表情和動作來朗讀。（3）教師可以挑選兩個學生登臺表演并進行評價指導。（4）教師可以和學生合作一邊朗讀一邊表演。

四、賞讀全文，續(xù)編故事

1.教師要求學生朗讀全文，再次感受小鳥和馴鹿之間的友情。

2.在學生朗讀過程中，教師要引導學生去感受小鳥和馴鹿之間的友情，并想象馴鹿帶著小鳥回家之后的情景以及小鳥看見馴鹿爸爸時的情景。學生要通過想象來續(xù)編故事。在課后，學生要將這個故事和續(xù)編故事講給父母聽。另外，學生也可以和父母一起來表演這個故事。

·編輯 李琴芳