淺談板書在語文教學(xué)中的運用

劉剛

（江蘇省睢寧縣凌城鎮(zhèn)中心小學(xué)）

淺談板書在語文教學(xué)中的運用

劉剛

（江蘇省睢寧縣凌城鎮(zhèn)中心小學(xué)）

板書是語文課堂中必不可少的一項內(nèi)容，它是課文內(nèi)容的濃縮，體現(xiàn)了課文的重點、難點。當(dāng)前語文教學(xué)板書中存在隨意性和自動化等方面的問題，教師要充分認(rèn)識板書的重要作用，精心設(shè)計板書，激發(fā)學(xué)生參與板書的積極性，提高課堂教學(xué)的效率。

板書；問題；作用；設(shè)計

板書是各學(xué)科教案設(shè)計及課堂中不可或缺的重要內(nèi)容，它是教材的高度概括，凸顯了教學(xué)的重點和難點。精彩的板書對學(xué)生來說是一種美的享受。尤其是語文教學(xué)，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言的，板書的作用不可低估。因此，重視板書的設(shè)計，發(fā)揮板書的功能，是語文老師應(yīng)該重視的內(nèi)容。

一、當(dāng)前板書中存在的問題

對于板書的重要性老師都很清楚，在傳統(tǒng)語文課堂中，教師十分重視對板書的設(shè)計，在研讀教材時，都會結(jié)合教材的實際，精心設(shè)計板書。無論是內(nèi)容還是形式，都給人以賞心悅目之感?？梢哉f，板書成就了教師課堂的精彩，引領(lǐng)了學(xué)生的閱讀感悟。但是，當(dāng)下的語文課堂中，板書越來越被教師所忽視，板書成了語文課堂的“棄兒”，具體問題表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.隨意性

教師沒有事先對板書進(jìn)行設(shè)計，課堂中隨意進(jìn)行板書。有的只板書課文的題目，有的板書些無關(guān)緊要的內(nèi)容。教師想起來就板書，想不起來就不板書。還有的寫得滿黑板都是，沒有條理很雜亂，體現(xiàn)不出教學(xué)的重點，學(xué)生摸不到頭緒。

2.自動化

教師事先把需要板書的內(nèi)容制作成課件，當(dāng)教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容時，就以課件播放的形式進(jìn)行板書。本該由教師書寫板書，變成了課件的展示。雖然教學(xué)手段先進(jìn)了，但是，傳統(tǒng)的板書的優(yōu)勢卻沒有了。比如，基本功扎實的老師，可以把板書當(dāng)作展示自己的平臺，教師優(yōu)美的字體，對學(xué)生是一種吸引、示范。教師的榜樣作用、人格魅力，都在板書中得到彰顯。這是多媒體所取代不了的。

二、板書的作用不可低估

不管時代如何變遷，教學(xué)如何改革，一些傳統(tǒng)的東西不能丟棄。板書，作為一種微型教案，它在課堂中的作用是不可低估的。

1.揭示文章敘述的線索

如，我在教學(xué)《番茄太陽》時，進(jìn)行了這樣的板書，“灰暗”“溫暖”“快樂”“流淚”。學(xué)生從板書的這幾個詞語中，就了解了作者情感的變化，明確了課文敘述的線索。

2.表現(xiàn)人物的形象

寫人的文章，重點是把握人物的性格特點，教師結(jié)合學(xué)生的閱讀理解，把能體現(xiàn)人物形象的詞語板書出來，有利于學(xué)生對人物的感知和理解。比如，教學(xué)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》一文，我在黑板上板書了這樣幾個詞語：永不疲倦、斬釘截鐵、真情無悔。學(xué)生透過這幾個詞語，對葉欣的品格和形象有了深切的體會，人物形象就會活在學(xué)生的心中。

3.體現(xiàn)文章的重難點

教師在教學(xué)文章重點內(nèi)容時，就會結(jié)合課文，把關(guān)鍵的詞句板書出來，學(xué)生通過教師的板書，就會對課文的重難點一目了然。比如，教學(xué)《宋慶齡故居的樟樹》一課時，我設(shè)計了這樣的板書：外形：蓬蓬勃勃，香氣：永久保持，借物喻人，這個板書把樟樹的特點和品質(zhì)揭示了出來，同時對課文采取的借物喻人的寫法，讓學(xué)生有所了解，重點和難點都很清晰地表現(xiàn)出來。

4.揭示了文章的表達(dá)方法

對于中高年級的教學(xué)來說，學(xué)習(xí)文章的寫作方法是教學(xué)的一個重點。在設(shè)計板書時，也可以把文章的寫法作為一項重要內(nèi)容，讓學(xué)生通過教師的板書，知道課文主要的表達(dá)方法，有利于學(xué)生遷移運用。

另外，形式多樣的板書，給學(xué)生一種視覺上的審美享受；教師入體、秀美的書寫，對學(xué)生的寫字是一種示范?？梢哉f，板書在語文課堂中發(fā)揮著巨大的作用。

三、板書設(shè)計應(yīng)該注意的問題

既然板書中存在諸多問題，它的作用又如此巨大，在設(shè)計時應(yīng)該注意什么呢？

1.板書可以有主副之分

體現(xiàn)文章重點內(nèi)容的板書稱為主板書，但是還有些內(nèi)容不是課文的重點，教師為了加深學(xué)生的印象，也需要在黑板上板書出來，或者在教學(xué)過程中，學(xué)生隨機(jī)生成的一些內(nèi)容，比如，學(xué)生認(rèn)識上的錯誤、理解上精彩的地方等，教師都可以隨機(jī)進(jìn)行板書，對于這樣的板書，我們稱之為副板書。主副搭配讓板書的內(nèi)容豐富多彩，同時也增強(qiáng)了板書對學(xué)生的吸引力。

如，教學(xué)《只揀兒童多處行》一文，我設(shè)計的主板書是：兒童多（成千盈百 座無隙地）、海棠花美（密密層層 噴花飛泉）；副板書是：兒童不解春何在，只揀游人多處行。這樣的設(shè)計，主板書體現(xiàn)了課文的重點，通過兒童和海棠花的比較，讓學(xué)生明白冰心正是借海棠花，表達(dá)孩子的天真爛漫，充滿生命活力的贊美，以及對孩子的喜愛之情。而副板書則借詩句，讓學(xué)生對課題產(chǎn)生好奇和質(zhì)疑，有利于學(xué)生對課文主旨的領(lǐng)悟和把握。

2.板書應(yīng)該讓學(xué)生參與

板書還應(yīng)該讓學(xué)生參與其中。學(xué)生參與板書，既體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位，又能調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，學(xué)生參與板書，不是隨心所欲的，也需要教師進(jìn)行精心的設(shè)計，并在課堂中進(jìn)行引導(dǎo)。一般情況下，學(xué)生有比較精彩的理解，教師可以讓他們把自己的想法在黑板上板書出來，或者，教師板書一方面內(nèi)容，其他幾方面可以讓學(xué)生去板書。讓學(xué)生板書是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種肯定和激勵，學(xué)生參與的欲望會很強(qiáng)。

比如，教學(xué)《海倫·凱勒》一文，在教學(xué)的最后，我讓學(xué)生用一個詞語或者一句話來表達(dá)對她的贊美或者說說自己學(xué)習(xí)的感受。學(xué)生紛紛表達(dá)了自己的理解，在交流的過程中，我讓說得精彩的學(xué)生，把詞語或者句子寫在黑板上。黑板頓時成了學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的平臺。學(xué)生的板書也成了課堂中一道美麗的風(fēng)景。

不管教學(xué)改革如何發(fā)展，傳統(tǒng)的板書設(shè)計在課堂中仍很重要，我們要高度重視板書的設(shè)計，讓板書為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)插上有力的翅膀。

［1］陳香，丁宏喜.板書，語文教學(xué)的美麗轉(zhuǎn)身：《黃河的主人》第二課時教學(xué)品評［J］.教育觀察（中下旬刊），2014，2（20）.

［2］嚴(yán)玉萍.板書.語文教學(xué)不該遺忘的角落［J］.教書育人，2013，2（1）.

·編輯 李建軍