表演區(qū)中教師的觀察與思考
——以大班童話劇“老鼠嫁女”為例

邱霞姿

（福建省龍巖市第二幼兒園）

表演區(qū)中教師的觀察與思考
——以大班童話劇“老鼠嫁女”為例

邱霞姿

（福建省龍巖市第二幼兒園）

表演游戲是幼兒根據(jù)文藝作品中的情節(jié)、內(nèi)容和角色，通過(guò)語(yǔ)言、表情和動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)的一種游戲，是幼兒喜愛(ài)的游戲形式之一。幼兒園表演游戲的性質(zhì)定位于游戲，又兼具表演性，它以故事為依據(jù)，是幼兒小群體自?shī)首詷?lè)的活動(dòng)。

本文以大班表演區(qū)里《老鼠嫁女》故事表演中幼兒間發(fā)生的小故事為例，嘗試剖析幼兒的行為及從觀察這個(gè)小故事中幼兒的表現(xiàn)而引發(fā)的幾點(diǎn)思考。故事的主角是一個(gè)叫小穎的女孩，故事發(fā)生在2015年6月12日。

一、發(fā)生了什么

表演區(qū)里，小穎和幾個(gè)小朋友關(guān)于《老鼠嫁女》這個(gè)童話劇中“用什么道具來(lái)表現(xiàn)抬花轎”的問(wèn)題正在熱烈的討論中，小穎環(huán)顧了一下四周說(shuō)：“我們可以把桌子當(dāng)做‘花轎’，讓扮演‘鼠公主’的小朋友坐在上面由四個(gè)扮演‘小老鼠’的小朋友來(lái)抬?！痹捯魟偮?，小豪反駁道：“桌子這么重，還要坐上一個(gè)小朋友，我們幾個(gè)這么小抬得動(dòng)嗎？”

小穎說(shuō)：“不試一試怎么知道不行呢？”于是小穎現(xiàn)場(chǎng)邀請(qǐng)了三個(gè)小朋友一起來(lái)抬桌子，四個(gè)小伙伴一人抬一支桌腳，配合抬起桌子走起來(lái)，似乎不會(huì)太困難，我問(wèn)，如果“鼠公主”坐上去還抬得動(dòng)嗎？于是瘦小的小穎坐在桌面上當(dāng)起了“鼠公主”，四個(gè)小伙伴勉強(qiáng)抬得起來(lái)，但走起來(lái)明顯比較吃力了，因?yàn)樘А盎ㄞI”的四個(gè)小朋友高矮不同，桌面傾斜，坐在上面的小穎表現(xiàn)得很緊張，哇哇大叫起來(lái)。于是我說(shuō)：“這么瘦小的，如要換一個(gè)重一點(diǎn)的小朋友坐上去，還抬得動(dòng)嗎？”小朋友紛紛搖頭，通過(guò)實(shí)踐，小朋友得出來(lái)一個(gè)結(jié)論：看來(lái)用桌子當(dāng)花轎這個(gè)辦法不太可行。

緊接著，小機(jī)靈的小穎又想出了一個(gè)辦法：兩個(gè)小朋友用小手連接搭成轎子，“鼠公主“坐進(jìn)去，小朋友一聽(tīng)這個(gè)主意，都覺(jué)得是個(gè)好辦法，我說(shuō)：“是不是好辦法，我們?cè)囈辉嚲椭懒??！庇谑切》f又張羅著實(shí)驗(yàn)起來(lái)，剛抬起來(lái)還可以，走一段“轎子”就散架了，看來(lái)這個(gè)辦法也不是特別的好，大家又得出一個(gè)結(jié)論：這個(gè)辦法只能請(qǐng)瘦小的小朋友當(dāng)“鼠公主”，稍重一點(diǎn)的小朋友就不行，而且兩個(gè)抬轎子的小朋友也要配合得好，走起來(lái)要同步，不然當(dāng)鼠公主的小朋友可能就要發(fā)生危險(xiǎn)了。

最后小夢(mèng)想了一個(gè)辦法：用兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的紅綢緞來(lái)當(dāng)作轎子，由四個(gè)小朋友分別拉住綢緞的兩端，“鼠公主”蓋上紅絲巾站在中間隨著大家一起走，大家一聽(tīng)，都覺(jué)得這個(gè)辦法很好，又喜慶又解決抬起來(lái)很重不好表現(xiàn)的問(wèn)題。

二、學(xué)習(xí)什么

在表演過(guò)程中，小穎能和小朋友一起認(rèn)真地分析故事的情節(jié)，希望將故事情節(jié)表現(xiàn)得更加形象、逼真，把老鼠嫁女兒中“送親”這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)得更加熱鬧，于是小穎組織小朋友展開(kāi)了熱烈的討論。當(dāng)“用什么來(lái)當(dāng)轎子”的問(wèn)題一拋出，小穎能認(rèn)真觀察教室周?chē)沫h(huán)境，想到用桌子來(lái)當(dāng)“轎子”，這說(shuō)明小穎有較強(qiáng)的觀察力，能靈活巧妙地運(yùn)用周?chē)奈锲穪?lái)為自己的表演活動(dòng)服務(wù)。

當(dāng)小同伴提出“用桌子當(dāng)轎子抬得動(dòng)鼠公主嗎”這個(gè)疑問(wèn)時(shí)，小穎沒(méi)有因?yàn)樾』锇榈馁|(zhì)疑就放棄自己的想法，而是提議用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明設(shè)想，并馬上組織進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)驗(yàn)證想法的可行性。

當(dāng)?shù)谝粋€(gè)“桌子當(dāng)轎子”的想法通過(guò)驗(yàn)證不可行時(shí)，小穎迅速動(dòng)起腦筋，想出了第二個(gè)辦法——“手臂當(dāng)轎子”，從這點(diǎn)可以看出，小穎是一個(gè)非常機(jī)靈、愛(ài)動(dòng)腦筋的小姑娘，能把生活中的游戲很好地應(yīng)用到游戲中。經(jīng)歷兩次失敗，小穎并沒(méi)有氣餒，而是再次和小伙伴開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，最終尋找到好辦法，從一次又一次的失敗、一次又一次的試驗(yàn)中，我看到了小穎堅(jiān)持、不怕困難、遇到問(wèn)題不退縮、勇往直前的好品質(zhì)，從小穎迅速召集四個(gè)小伙伴一起做“抬轎子”的實(shí)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)小穎具有較強(qiáng)的組織能力和號(hào)召力。

三、我的思考與感悟

《老鼠嫁女》是一個(gè)家喻戶曉的中國(guó)傳統(tǒng)民間故事，故事情節(jié)具體、生動(dòng)、有趣、詼諧、幽默且層層遞進(jìn)，角色對(duì)話押韻，極具特色，孩子們被其深深地吸引。故事情節(jié)發(fā)展清晰明了，從比武招親—熱鬧送親—家中探親三個(gè)環(huán)節(jié)突出表現(xiàn)鼠王鼠后一家愚昧無(wú)知，送女入貓口的荒唐故事，動(dòng)作表現(xiàn)性較強(qiáng)。在日常生活中也經(jīng)常聽(tīng)到小朋友私下里談?wù)搮⒓踊槎Y的趣事，生動(dòng)形象，樂(lè)此不疲，表現(xiàn)出“老鼠嫁女”的表演愿望，作為教師應(yīng)該積極支持孩子們的興趣，讓孩子們?cè)诒硌葜畜w驗(yàn)快樂(lè)。孩子們需要怎樣的支持，我可以為孩子們提供怎樣的支持呢？

當(dāng)聽(tīng)到小朋友的第一個(gè)想法“用桌子當(dāng)轎子”時(shí)，首先我個(gè)人覺(jué)得這個(gè)辦法不是很理想，如果這時(shí)我馬上干預(yù)，告訴孩子們這個(gè)辦法行不通，一定會(huì)打擊孩子們的積極性，何不讓孩子們親自試驗(yàn)一下，自己來(lái)驗(yàn)證這個(gè)辦法的可行度。于是我想此時(shí)站在一旁認(rèn)真觀察孩子，傾聽(tīng)他們的討論應(yīng)該是正確的決定。老師以一個(gè)旁觀者的身份觀察孩子的行為，不去打擾孩子，我想這也是給孩子們的一種默默的支持，支持孩子們一步一步地思考、實(shí)踐、驗(yàn)證。讓孩子們通過(guò)自身的實(shí)踐找尋出答案，得出經(jīng)驗(yàn)，這比老師直接給方法讓孩子更有收獲。

下一階段，教師可引導(dǎo)孩子和家長(zhǎng)們尋找合適的音樂(lè)為“送親”來(lái)配樂(lè)；在美工區(qū)里制作相應(yīng)的服裝和道具來(lái)為表演活動(dòng)服務(wù)，相信《老鼠嫁女》這個(gè)故事的表演會(huì)更加熱鬧與精彩。

在本次自主活動(dòng)中,幼兒通過(guò)對(duì)各種材料的巧妙構(gòu)思與利用，設(shè)計(jì)、呈現(xiàn)出一個(gè)個(gè)豐富的想象情景，既使游戲表演得生動(dòng)活潑、喜慶熱鬧，又使孩子們游戲的創(chuàng)造性、積極性得到充分的發(fā)揮。

總之，幼兒是游戲的真正主人，教師在游戲中所扮演的角色只是環(huán)境和材料的提供者；是幼兒游戲的觀察者與支持者。教師應(yīng)該在尊重幼兒的基礎(chǔ)上去觀察、引導(dǎo)幼兒，選擇最合適的時(shí)機(jī)和最有效的方法去引發(fā)幼兒思考，進(jìn)一步推進(jìn)游戲情節(jié)的不斷深入，這樣才能真正促進(jìn)幼兒游戲的發(fā)展。

·編輯 李琴芳