優(yōu)質(zhì)資源共享 享受和諧教育
——淺談學(xué)校辦學(xué)聯(lián)盟中“項(xiàng)目組生態(tài)圈”的設(shè)計(jì)與落地

張小亮

（江蘇省張家港市鳳凰中心幼兒園）

優(yōu)質(zhì)資源共享 享受和諧教育
——淺談學(xué)校辦學(xué)聯(lián)盟中“項(xiàng)目組生態(tài)圈”的設(shè)計(jì)與落地

張小亮

（江蘇省張家港市鳳凰中心幼兒園）

近年，張家港市學(xué)校聯(lián)盟辦學(xué)開展得如火如荼，城區(qū)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校之間的聯(lián)盟辦學(xué)，促進(jìn)了教育整體的優(yōu)質(zhì)與均衡發(fā)展。學(xué)校聯(lián)盟辦學(xué)如一潭“活水”，核心園優(yōu)質(zhì)的資源成為輻射我園的“活水”，讓我園在聯(lián)盟建設(shè)中享受和諧教育，促進(jìn)園所發(fā)展。幼兒園聯(lián)盟圍繞優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共建與共享，打造的“項(xiàng)目組生態(tài)圈”是如何設(shè)計(jì)與落地的？

一、重對接，追求意向的高度統(tǒng)一

1.集體會(huì)診傾聽調(diào)研

在聯(lián)盟成立之初，開展了相關(guān)調(diào)研傾聽聯(lián)盟單位間各自的聲音，聯(lián)盟單位從文化架構(gòu)、課程建設(shè)、隊(duì)伍發(fā)展、優(yōu)質(zhì)資源等方面做了自我評估，通過清晰的自我審視，為聯(lián)盟工作今后有的放矢地開展提供了依據(jù)。

2.癥狀診斷找出瓶頸

根據(jù)聯(lián)盟單位間的需求，開展聯(lián)盟座談交流，明晰聯(lián)盟單位間各園面臨的難題及迫切需要解決的問題，如我園異地新建、校園文化、課程建設(shè)等都需要迫切引領(lǐng)，為此聯(lián)盟單位間碰撞出金點(diǎn)子，幫助我園尋求解決的途徑與方法。

3.對癥下藥項(xiàng)目設(shè)計(jì)

聯(lián)盟單位達(dá)成“項(xiàng)目組生態(tài)圈”目標(biāo)共識，結(jié)合《指南》和課程游戲化精神，設(shè)計(jì)四大項(xiàng)目組暨文化建設(shè)推進(jìn)項(xiàng)目組、課程游戲化項(xiàng)目組、師資培養(yǎng)項(xiàng)目組、安全護(hù)航項(xiàng)目組；四大項(xiàng)目組推出四大“攻關(guān)主題”。

二、找對路，實(shí)現(xiàn)路徑的高效暢通

聯(lián)盟單位間追求價(jià)值認(rèn)同，自下而上設(shè)計(jì)出“項(xiàng)目組生態(tài)圈”，那如何更好地落地開展呢？為了尋找路徑的高效暢通，我們定位4+X運(yùn)行模式及“3部曲”操作策略。

1.實(shí)施“4+X”運(yùn)行模式

4即每個(gè)項(xiàng)目組的實(shí)施開展均采用4大主題系列活動(dòng)，作為標(biāo)配活動(dòng)，注重活動(dòng)的連續(xù)性、研究性、實(shí)效性。X即每個(gè)項(xiàng)目組的實(shí)施開展后的選配活動(dòng)，通過博客論壇、難點(diǎn)咨詢、跟蹤指導(dǎo)等“配套活動(dòng)”，落實(shí)好項(xiàng)目組幫建工作。

我園異地新建，一所嶄新的幼兒園即將投入使用，校園文化如何彰顯品牌特色，凸顯“一園一品”？迫切需要價(jià)值與導(dǎo)向引領(lǐng)。我園主動(dòng)申報(bào)，根據(jù)我園的現(xiàn)實(shí)需求，核心園聯(lián)盟文化建設(shè)推進(jìn)項(xiàng)目組先后組織了四大主題活動(dòng)。如推進(jìn)“物質(zhì)文化美化”現(xiàn)場辦公，從新園的文化建設(shè)到綠化景觀，從多功能布置到班本文化等都給予了細(xì)致的專業(yè)化指導(dǎo)；還開展了推進(jìn)“優(yōu)視覺文化優(yōu)化”沙龍及推進(jìn)“制度文化修正”展示。每次主題活動(dòng)后，立即啟動(dòng)“X”運(yùn)行模式，通過博客論壇、難點(diǎn)咨詢，攜手七所姐妹園核心項(xiàng)目組成員高效互動(dòng)，展開話題討論，汲取更多養(yǎng)料，進(jìn)行再消化、再吸收、再融合，使項(xiàng)目組活動(dòng)不僅有重點(diǎn)，而且有論點(diǎn)、有熱點(diǎn)。

2.運(yùn)用“三部曲”操作策略

項(xiàng)目圈建設(shè)在實(shí)施“四+X”運(yùn)行模式的同時(shí)，尋找怎樣的對策才能生根呢？為此根據(jù)聯(lián)盟單位的需求，在落地以后運(yùn)用“跟崗在前，指導(dǎo)在后，項(xiàng)目組促提高”為三部曲的操作策略，跟崗在前、指導(dǎo)在后目的更明確。

為了優(yōu)化校園文化建設(shè)，我園派骨干前往核心幼兒園跟崗學(xué)習(xí)一周，跟崗在前讓我們走進(jìn)核心園進(jìn)一步與師傅對話，感受老師、孩子獨(dú)特的氣質(zhì)，核心園的教師風(fēng)貌、品牌活動(dòng)、半日活動(dòng)等都給了我們很多啟迪。跟崗中我們提出我園文化與課程需要解決的問題與困惑。接著，核心園副園長帶領(lǐng)骨干團(tuán)隊(duì)到我園現(xiàn)場指導(dǎo)和全方面引領(lǐng)，有針對性地對癥下藥，對足球活動(dòng)與河陽文化如何有機(jī)地結(jié)合？讓本土文化亮出來給予點(diǎn)撥，指引我們在校園文化升級與課程資源開發(fā)上找到了新的方向，我們的校園文化將在傳承中發(fā)展、在創(chuàng)新中跨越。

三、享對話，重視智慧的分享碰撞

1.實(shí)地研討重實(shí)效

在課程游戲化建設(shè)過程中，我園堅(jiān)持實(shí)地研討，共同尋找游戲精神，派中層以上干部及年級組長積極投入到核心園跟崗學(xué)習(xí)中，從聯(lián)盟成立以來，我們累計(jì)50人次前往核心園參加區(qū)域環(huán)境學(xué)習(xí)、教育教學(xué)大反思、做個(gè)會(huì)觀察的老師、自主午餐觀摩等?；貓@后與全體教師進(jìn)行分享與研討，通過優(yōu)質(zhì)資源的共享與共建，思考適合我們自己的方法與策略，我園逐步建設(shè)關(guān)注幼兒的需求、依托本園特點(diǎn)、充分利用集團(tuán)資源的動(dòng)態(tài)課程，落實(shí)課程游戲化精神。

2.網(wǎng)絡(luò)開放大家談

聯(lián)盟間建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)通道，一方面開展了網(wǎng)上資源庫建設(shè)，通過網(wǎng)絡(luò)共享教育資源，促進(jìn)師資共建，成為學(xué)科組、項(xiàng)目組、各條線工作的主陣地；另一方面開展網(wǎng)絡(luò)博客研討，每月開展兩期教學(xué)話題討論，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高。為了讓我園的每一位教師都能享受聯(lián)盟辦學(xué)中優(yōu)質(zhì)的共享教育資源，我園定制項(xiàng)目組核心成員—骨干教師—年級組成員分層學(xué)習(xí)的模式，老師們利用博客平臺開展互動(dòng)學(xué)習(xí)，通過多層次、智能化、開放式的數(shù)字化教育教學(xué)資源庫，滿足我園師幼的多元化、個(gè)性化學(xué)習(xí)。

3.區(qū)域交流促提高

落實(shí)課程游戲化，焦點(diǎn)是幼兒，關(guān)鍵是教師。通過各學(xué)科活動(dòng)的整體推進(jìn)，助力聯(lián)盟單位間教師的專業(yè)發(fā)展。一年來，聯(lián)盟形成了展示活動(dòng)與學(xué)科研討相結(jié)合的研討模式，聯(lián)盟成員單位不斷進(jìn)行相互交流、合作與探究，如期開展各類“課程游戲化”教學(xué)研究活動(dòng)。先后開展了“優(yōu)化教學(xué)策略提升課堂實(shí)效”“尊重主體催生發(fā)展——聯(lián)盟課程游戲化項(xiàng)目組觀摩研討活動(dòng)”等展示交流活動(dòng)。我園在各類交流研討活動(dòng)中，多名青年教師的教學(xué)活動(dòng)都得到了姐妹園的大力指導(dǎo)，通過多次磨課青年教師在過程中不斷反思、成長，聯(lián)盟團(tuán)隊(duì)通過區(qū)域交流輻射出越來越大的影響力，從而煥發(fā)勃勃生機(jī)和持久的后勁。

·編輯 薄躍華