組織早讀教學(xué)點(diǎn)滴談

鄧慧明

（深圳市龍華新區(qū)觀瀾中心小學(xué) 廣東深圳 518110）

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組織早讀教學(xué)點(diǎn)滴談

鄧慧明

（深圳市龍華新區(qū)觀瀾中心小學(xué) 廣東深圳 518110）

摘 要：早讀，在中國過去的教育里是非常重視的，曾幾何時(shí)似乎被淡化了一段時(shí)間。 最近幾年又開設(shè)早讀課，因?yàn)樾抡n標(biāo)重新提出了：重視朗讀教學(xué)，是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。因此早讀又被安排在課程表上了。 古人云：“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲……皆聲之至清者，而讀書聲為最。”就能說明其中的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：早讀教學(xué) 組織早讀 明確目標(biāo) 激勵(lì)機(jī)制

本人以為早讀在小學(xué)階段是尤為重要的，也就是說“朗讀是活的，如同給作品以生命，”它跟平時(shí)的閱讀和講解有著本質(zhì)的區(qū)別，所以早讀一直以來都得到學(xué)生老師和家長、特別是語文老師的重視，早讀的好處很多，最為關(guān)鍵的是能夠培養(yǎng)學(xué)生語感、口語表達(dá)能力以及好的讀書習(xí)慣。古往今來，都有很多關(guān)于讀書的說法：“一日之計(jì)在于晨，” 意思就是一天最寶貴的時(shí)間是早晨。這話一般用于激勵(lì)人刻苦學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)習(xí)時(shí)間，達(dá)到提升自我的目的！“讀書百遍，其義自現(xiàn)，”“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟，”所說的意思是顯而易見的，就是提倡多讀和熟讀。

那么怎樣組織好學(xué)生的早讀，充分利用好早讀這短短的二十分鐘，使其收到實(shí)際性的效果，確實(shí)要用點(diǎn)心思。這學(xué)期我針對(duì)班學(xué)生的具體情況，制定了一些切實(shí)可行的有效制度，這個(gè)機(jī)制最大的好處是：充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自由朗讀為主，幫帶指導(dǎo)讀為輔，班上早讀的良好氛圍已形成，早上朗朗的讀書聲充滿整個(gè)教室，收到了比較好的效果。

一、要給學(xué)生明確的早讀任務(wù)

必竟還是三年級(jí)的學(xué)生，他們的自覺性是有限的，所以作為語文老師你要心中有數(shù)，根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，在每天下午放學(xué)前就布置明天早讀的內(nèi)容，而且內(nèi)容不能單一化，就是說在熟讀教材的基礎(chǔ)上，我還根據(jù)大綱，去找些課外中與教材相類似的好的文章好段落（名著名篇里面選），指導(dǎo)學(xué)生去讀或背誦。也就是說布置每天早讀的內(nèi)容要適中，簡易掌握，使學(xué)生讀起來饒有興趣， 擺脫了我們早讀課一般都是老師指導(dǎo)或是語文科代表帶讀課文，背誦要背誦的課文知識(shí)等單一乏味的模式，讓學(xué)生在樂中讀，在讀中學(xué)習(xí)鞏固。

二、組織早讀

這看似簡單，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的早讀形式是集體讀，帶讀，小組讀，個(gè)人讀，全班背，小組背，個(gè)人背…… 傳統(tǒng)的形式要保留，但過于傳統(tǒng)對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生實(shí)在是一種桎梏。早讀時(shí)間的分配要合理，二十分鐘我是這樣分配的：前五分鐘全班讀或小組讀都行， （這五分鐘，老師要做好范讀和指導(dǎo)工作，避免學(xué)生讀錯(cuò)字、讀破句。）后十分鐘自由讀，最后五分鐘我就留給讀得好并能背誦的同學(xué)，給他們一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，人人都可以走上講臺(tái)去朗讀，表現(xiàn)自己， 這樣分配時(shí)間是充分考慮到學(xué)生的參與面，盡可能的讓學(xué)生自覺投入，而不是帶有命令式的。本人以為凡是主動(dòng)的、積極的才是取得成效的有力保障。也只有讓學(xué)生在學(xué)的過程中有趣味性，有參與的熱情，有表現(xiàn)的欲望，那么相信學(xué)生會(huì)讀得更主動(dòng)，讀得更快樂！

三、創(chuàng)設(shè)切實(shí)可行的鼓勵(lì)機(jī)制

組與組，個(gè)人與個(gè)人之間，比一比，賽一賽，誰讀得又準(zhǔn)又好，這個(gè)好不但是熟還要有感情，也就是聲情并茂，這個(gè)好也要因人而異，讓每個(gè)學(xué)生都能享受到這種讀書的愉悅。在實(shí)施這機(jī)制的時(shí)候，特別要保護(hù)中下學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在短短的十五分鐘的時(shí)間里，孩子們在早讀，老師在欣賞的同時(shí)，對(duì)于讀得很認(rèn)真，聲音洪亮的學(xué)生就要毫不吝嗇地給他豎起大拇指，或者做一個(gè)“ok ”的手勢，這種無聲的鼓勵(lì)其實(shí)也是給學(xué)生一個(gè)莫大的鼓勵(lì)。 對(duì)早讀表現(xiàn)特別出色的就定時(shí)給予物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)（好卡）。這種鼓勵(lì)機(jī)制在早讀也能收到很好的效果，極大地提高了學(xué)生讀書的積極性。

教學(xué)工作是艱巨的，要真正做好確實(shí)不容易，只要我們的目標(biāo)明確， 愛學(xué)生，就充分發(fā)揮我們的潛在力量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，那么我們在教學(xué)過程中就能得心應(yīng)手。