淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

安徽省廬江縣萬山鎮(zhèn)十八橋小學(xué)　佘敏慧

淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

安徽省廬江縣萬山鎮(zhèn)十八橋小學(xué)佘敏慧

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的總趨勢(shì)，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可根據(jù)教師設(shè)計(jì)的或采用的軟件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，發(fā)揮自己的潛能，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題并積極解決問題。

多媒體技術(shù)應(yīng)用小學(xué)語文教學(xué)

在素質(zhì)教育和新課程改革發(fā)展的今天，教師在教學(xué)中更多地考慮到了學(xué)生的主體性，教師們都想改變以往的單向信息交流的模式，信息技術(shù)與語文學(xué)科整合觀念正是在這一大趨勢(shì)下應(yīng)運(yùn)而生的。整合后的語文課對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著明顯的作用。

一、利用“課件”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲是語文教學(xué)的重要任務(wù)。小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與程度也是與他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的興趣具有極高的相關(guān)性。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的興趣被激發(fā)了，才能發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，陶醉于學(xué)習(xí)之中，乃至達(dá)到忘我境界，形成一種期待的求知欲望。多媒體輔助教學(xué)的出現(xiàn)，對(duì)誘發(fā)學(xué)生的情趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣、增強(qiáng)想象力和思維能力有很大的優(yōu)勢(shì)。

二、利用“動(dòng)畫”模擬課文內(nèi)容，突破教學(xué)重點(diǎn)，啟迪思維

經(jīng)過多媒體輔助語文學(xué)科的教學(xué)，能夠把多種現(xiàn)代化媒體的視聽功能融合在一起進(jìn)行綜合運(yùn)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，使語文課堂教學(xué)更形象，讓學(xué)生能眼見其形，耳聞其聲，形成大容量的信息傳送，使抽象的概念成為具體的事物，使靜止的畫面成為動(dòng)態(tài)的情景，從而使學(xué)生的認(rèn)知由感性上升到理性，更恰當(dāng)?shù)匕盐蘸媒虒W(xué)的重點(diǎn)，更好地掌握教學(xué)的深度和廣度，啟發(fā)學(xué)生課后自行探求和應(yīng)用知識(shí)，獲得最佳的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文活動(dòng)中進(jìn)行深度思考，產(chǎn)生假設(shè)與推斷，引起想象與聯(lián)想。

三、充分發(fā)揮多媒體的認(rèn)知作用來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

在信息技術(shù)與語文課程整合中，教師不再是課堂的主宰，教師的主要職能不再是簡單的傳授知識(shí)，而是要精心策劃在語文教學(xué)過程中哪些環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)來解決語文學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題。教師可事先設(shè)計(jì)出課件，引出問題，讓學(xué)生以小組的形式共同探討來解決。由于以小組形式學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生在小組中都有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此既有利于學(xué)生發(fā)揮自己特長，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠有所發(fā)展。

總之，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，能夠沖破教材和傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。有效利用多媒體輔助教學(xué)，能使我們的課堂達(dá)到良好的教學(xué)效果。