如何上好數(shù)學(xué)習(xí)題課

吉林省汪清縣第一中學(xué)　張　穎

如何上好數(shù)學(xué)習(xí)題課

吉林省汪清縣第一中學(xué)張穎

數(shù)學(xué)習(xí)題課準(zhǔn)確性

習(xí)題課是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要形式之一，通過習(xí)題課的教學(xué)，可幫助學(xué)生鞏固、深化基礎(chǔ)知識，進(jìn)一步完善知識系統(tǒng)。如何上好一堂習(xí)題課呢？

一、把握選題的準(zhǔn)確性

1.注重教學(xué)小結(jié)，克服選題的盲目性。

教師在編選例題前，對近一階段的教學(xué)做些回顧與小結(jié)很有必要。小結(jié)應(yīng)從教與學(xué)兩方面入手，對于“教”而言，要冷靜、客觀、全面地分析知識到位了沒有，教學(xué)方法是否妥當(dāng)，對于“學(xué)”而言，要了解學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容理解到什么層次，難點(diǎn)消化到何種程度，思維訓(xùn)練如何，作業(yè)中的主要問題有哪些等等。

2.把握基礎(chǔ)。選題要著眼于基礎(chǔ)知識和基本方法，圍繞基礎(chǔ)這個(gè)中心進(jìn)行策劃，要控制運(yùn)算量，把有限的時(shí)間用在“刀刃”上，真正有效地發(fā)揮習(xí)題的功能。

3.控制難點(diǎn)。一般來說，作為平時(shí)的習(xí)題課，題目的綜合性不要過強(qiáng)，涉及的新知識多，學(xué)生思維可能跟不上，會影響思考的積極性，喪失信心，選綜合性較強(qiáng)的題目，采取分步設(shè)問方式，這樣學(xué)生易理解，易成功，有利于學(xué)生思考興趣，有助于學(xué)生把問題搞懂。

二、重視教學(xué)的啟發(fā)性

1.啟發(fā)要適時(shí)、適度。

教學(xué)中若教師一出題就急于啟發(fā)，這種提前啟發(fā)達(dá)不到啟發(fā)的目的，在習(xí)題課教學(xué)中，教師要沉住氣，不妨停一停，讓學(xué)生先思考，問一問，揣摩一下學(xué)生的心理及思維動(dòng)向，把握啟發(fā)的時(shí)機(jī)和著眼點(diǎn)。

2.啟發(fā)要從多層次，多角度進(jìn)行。

對于一道題，教師要善于通過層層啟發(fā)，使問題不斷得到分解或轉(zhuǎn)化，或啟發(fā)學(xué)生從不同的角度觀察，聯(lián)想思考，探索解決問題的各種途徑。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在習(xí)題教學(xué)中，教師切忌“一言堂”“滿堂灌”，要善于營造寬松有趣、生動(dòng)活潑的思考?xì)夥?，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的機(jī)會，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.讓學(xué)生想。一方面，在問題的關(guān)鍵處要讓學(xué)生想到，另一方面，要能提出尖銳的問題讓學(xué)生大膽地想象，特別是要鼓勵(lì)一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極思考，哪怕是一點(diǎn)不成熟的想法也是可喜的，不要怕學(xué)生走彎路，走點(diǎn)彎路、吃點(diǎn)苦頭，對于把一個(gè)問題搞懂、搞清、搞透是非常有效的。

2.讓學(xué)生練。一道例題給出后，教師不要急于解答，應(yīng)停下來，讓學(xué)生先想后練，必要時(shí)教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥，設(shè)置思維梯度，要看一下學(xué)生練的情況，看看學(xué)生是否都理解了題意，思維的著眼點(diǎn)如何，主要困難在什么地方，以對總體情況有一個(gè)大致的了解。這樣，再對例題啟發(fā)，講評，就會有的放矢。