小學(xué)英語作業(yè)如何激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

河北省秦皇島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第一小學(xué)　趙志杰

小學(xué)英語作業(yè)如何激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

河北省秦皇島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第一小學(xué)趙志杰

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以從作業(yè)形式和評價入手，進行多樣化嘗試。只有讓作業(yè)成為學(xué)生的樂趣，才能取得事半功倍的效果。

小學(xué)英語作業(yè)學(xué)習(xí)興趣

英語作業(yè)是課堂教學(xué)極為有用的輔助措施，但也是教學(xué)中很薄弱的一個環(huán)節(jié)。學(xué)生英語作業(yè)的完成率和優(yōu)秀率不容樂觀。有調(diào)查結(jié)果顯示：“樂于完成作業(yè)的學(xué)生占35%，視作業(yè)為負擔的學(xué)生占57%；另有8%的學(xué)生不能按時完成作業(yè)?！?/p>

“英語課程標準”把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生自信心，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略”放在首位，明確指出教學(xué)活動應(yīng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中。如果學(xué)生一開始沒有培養(yǎng)足夠的興趣和信心，就不會有一個好的開端，以后的學(xué)習(xí)自然會有困難。特別是對于小學(xué)生來說，如果能通過作業(yè)獲得積極的情感體驗，有助于他們在英語學(xué)習(xí)的起步階段培養(yǎng)濃厚的語言興趣，形成自主學(xué)習(xí)能力，促進自我發(fā)展。

因此，教師要調(diào)整作業(yè)的方式和方法，并結(jié)合可行的教學(xué)評價。只有讓作業(yè)成為學(xué)生的樂趣，才能取得事半功倍的效果。

一、作業(yè)形式多樣化，激發(fā)學(xué)生的興趣

1.多種感官結(jié)合，發(fā)展多方面才能。

小學(xué)生活潑好動，喜歡新鮮事物。教師要從不同的角度精心設(shè)計形式多樣的作業(yè)。讓學(xué)生嘗試各式各樣的充滿樂趣的活動、任務(wù)，利用不同形式的作業(yè)來提高學(xué)生英語不同方面的能力。例如：

（1）動口說一說。英語學(xué)習(xí)離不開聽說訓(xùn)練。聽、說、讀的作業(yè)通常留下去以后不容易檢查反饋。我建議學(xué)生從低年級開始錄制個人英語磁帶。這種類型作業(yè)充滿了新鮮感，如果一直堅持并且能保留下來，在某種意義上，這份作業(yè)就是一件值得珍藏的禮物。

（2）動手畫一畫。長時間寫單詞學(xué)生會感覺枯燥無趣，可以布置一些變寫為畫的作業(yè)。比如學(xué)習(xí)身體各個部分、日常用品、衣服、食物都可以讓學(xué)生回去畫圖，再寫上單詞，制作自己的單詞卡片。

（3）動腦做一做。學(xué)生學(xué)習(xí)英語，不僅要動耳、動口，還要動手，更要動腦進行創(chuàng)造運用。小學(xué)生模仿力強，也有較強的想象力，因此可設(shè)計一些學(xué)生熟悉的、感興趣的、有探究性的作業(yè)。

2.親子合作互動，增進家庭感情。

父母是孩子的第一任老師，也是終身老師。孩子受家庭的影響最直接、最生動、最經(jīng)常、最深刻。父母與子女的特殊關(guān)系，使他們之間容易產(chǎn)生感情上的共鳴。

在小學(xué)階段英語每周只有2至3課時，而學(xué)生們每天在家和父母朝夕相處，所以可以布置一些讓家長和孩子合作完成的實踐性作業(yè)。

（1）鼓勵孩子與家長進行簡單日常會話。例如：低年級的孩子，把學(xué)會的英語單詞說給家長聽，讓學(xué)生把學(xué)會的英語歌曲、英語兒歌唱給父母聽等等。

（2）引導(dǎo)學(xué)生拓展視角，在實際生活中觀察英語、積累英語、學(xué)習(xí)英語。

如今越來越多的英語出現(xiàn)在我們的周圍，中英文商標、廣告和標牌隨處可見。應(yīng)該在適當?shù)臅r候鼓勵學(xué)生收看電視、廣播或上網(wǎng)去吸取豐富的課外資源，讓學(xué)生主動從生活中學(xué)習(xí)英語，增加信息輸入，積累英語知識。

二、作業(yè)評價多樣化，保持學(xué)生的興趣

1.利用多種評價符號，傳達更豐富的評價信息。

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！睂τ趯W(xué)生來說，作業(yè)就是他們完成的作品，學(xué)生都希望自己的勞動成果能得到老師的欣賞。在英語作業(yè)評價中，我嘗試采用針對性評價方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高作業(yè)的質(zhì)量，讓學(xué)生在作業(yè)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

利用多種評價符號，從多角度評價學(xué)生的作業(yè)，讓每個作業(yè)的批改符號會說話，讓每個學(xué)生能很容易地讀懂老師想要傳遞給他的作業(yè)評價，充分體現(xiàn)出針對性評價的價值和意義。

2.利用激勵策略，促進學(xué)生發(fā)展。

人只有受到恰當?shù)募?，能力才能得到充分的發(fā)揮。因此，在注重每次作業(yè)反饋的同時要巧妙地進行階段性評價。

我經(jīng)常利用課前準備時間把學(xué)生作業(yè)在實物投影上進行展示。展示優(yōu)秀的作業(yè)，不用看名字，看那圓潤規(guī)范的字跡就能認出是誰的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的同時對比自己的作業(yè)找一找差距。

3.利用競賽，展示學(xué)生才能。

競賽是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。老師應(yīng)該組織豐富多彩的競賽活動，把學(xué)生這種好勝求贏的心理引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來，激發(fā)他們不甘示弱、拼搏進取的積極精神。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往更注重自身價值的實現(xiàn)。所以，對于他們來說，精神激勵給他們帶來的心靈震撼遠大于物質(zhì)激勵。

三、教學(xué)實踐及效果

1.高年級日常作業(yè)布置。

五年級下學(xué)期開始，我對學(xué)生作業(yè)進行了創(chuàng)新嘗試。改變以往單純抄寫單詞、抄寫句子的機械性練習(xí)，將作業(yè)整體分為四個部分：（1）重點詞匯：主要是本課的新授重點，必須掌握。（2）其他詞匯：主要是本課中出現(xiàn)的已學(xué)過的詞匯，有助于學(xué)生理解句子和語篇。（3）相關(guān)詞匯聯(lián)想詞匯：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)、歸納的學(xué)習(xí)方法。例如，找一找反義詞、形近詞、同音詞、同類詞等。（4）句子摘抄：主要分為兩個層次。全體同學(xué)，摘抄自己喜歡的句子或老師重點講解的句子。部分有能力的同學(xué)，抄完句子后再仿照例句自編一個或多個句子。

這樣布置作業(yè)打破了原來統(tǒng)一的模式，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力水平完成自己目標范圍內(nèi)的作業(yè)。學(xué)生做作業(yè)的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，作業(yè)的完成效果也在不斷提高。

2.復(fù)習(xí)階段作業(yè)布置。

引導(dǎo)學(xué)生自己出自測卷，一般以B5 或16開紙大小為宜。首先，要明確出題范圍，以課本為基準劃定某一單元或某幾個單元。其次，要說明題型，以基礎(chǔ)題型為主。再次，一定要聲明版權(quán)所有，注明出題人×年×班×××。這種版權(quán)標注讓學(xué)生感覺無比光榮。

老師要認真評出星級試卷，挑選出比較規(guī)范、內(nèi)容全面的樣卷印發(fā)給全年級做練習(xí)或測試。當學(xué)生拿到身邊的同學(xué)出的試卷，他們感覺很新奇，也不會像別的考試那么緊張。學(xué)生們告訴我，做同學(xué)們自己出的試卷會感覺自信滿滿的。

在學(xué)生的交流中了解到，他們很喜歡自己出題，而且很希望自己的試卷可以被選為星級試卷。這種作業(yè)方式充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生在其中學(xué)會了總結(jié)歸納知識點，學(xué)會了取長補短，成就感讓學(xué)生享受著自主學(xué)習(xí)的樂趣。

教師要樹立正確的作業(yè)觀。教師在布置作業(yè)時必須考慮作業(yè)是否符合學(xué)生的年齡特點，學(xué)生是否喜歡做和愿意做，學(xué)生完成作業(yè)后能否體驗到成就感，是否對自己的英語學(xué)習(xí)能力持有自信等。教師要認真考慮這些問題，調(diào)整作業(yè)的方式和方法，并結(jié)合可行的教學(xué)評價。只有讓作業(yè)成為學(xué)生的樂趣，才能取得事半功倍的效果。

（1）課堂40分鐘是遠遠不夠的。

英語學(xué)習(xí)僅靠課堂上四十分鐘的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，學(xué)生學(xué)習(xí)英語需要一個熟練運用的過程。因此，我們不能忽視課堂教學(xué)的延伸和補充——作業(yè)。如何布置合理又有效的作業(yè)就成為教師指導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的又一個重要組成部分。

（2）教育必須注意趣味性。

在小學(xué)階段，關(guān)鍵是讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣。興趣是最好的老師。只有感興趣的事學(xué)生才會愿意做，主動做，而且會做好。學(xué)生只有對英語及其文化持有積極的情感，才能保持學(xué)習(xí)英語的動力。如果學(xué)生一開始沒有培養(yǎng)足夠的興趣和信心，就不會有一個好的開端，以后的學(xué)習(xí)自然會有困難。

因此，我們設(shè)計的作業(yè)就要盡量符合學(xué)生的心理特點，充滿趣味性、創(chuàng)新性，使他們不再覺得完成作業(yè)只是無意義地機械重復(fù)，不再是一種無聊且沉重的負擔。

（3）必須真正考慮所有的學(xué)生。

作業(yè)的設(shè)計要盡量面向各層次學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，依據(jù)其最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計不同層次的彈性作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生的需要。作業(yè)的內(nèi)容也應(yīng)該由淺入深、由易到難、由簡到繁，讓學(xué)生經(jīng)過適當?shù)呐Χ@得成功，品嘗到其中的樂趣，激發(fā)其完成作業(yè)的興趣。

總之，作業(yè)的過程是學(xué)生的智慧、知識、能力、態(tài)度、價值觀最理想的生成過程和體現(xiàn)過程。新奇多變、生動活潑的課外作業(yè)為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)增添了無限的樂趣。作業(yè)的改革和創(chuàng)新，其意義不僅在于促使學(xué)生積極地完成某項任務(wù)，更重要的是它可以潛移默化地影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感和態(tài)度，還有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新素質(zhì)。

[1]何建靈.“開展英語課外教學(xué) 拓展學(xué)生發(fā)展空間”.中小學(xué)英語教學(xué)與研究. 2004（8）

[2]肖瀟.“課改新理念下小學(xué)英語作業(yè)的新面孔”.中小學(xué)教材教學(xué).2005（7）

[3]張暉.“淺談新課程理念下小學(xué)英語作業(yè)的設(shè)計”.中小學(xué)教材教學(xué).2006（9）