淺談高中英語(yǔ)課堂有效導(dǎo)入的策略

江西省興國(guó)三中　邱冬華

淺談高中英語(yǔ)課堂有效導(dǎo)入的策略

江西省興國(guó)三中邱冬華

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié),精彩有效的課堂導(dǎo)入往往可以創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生對(duì)所學(xué)課題的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和高昂的求知欲望。促使學(xué)生更快地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效導(dǎo)入策略探究

在一節(jié)英語(yǔ)課的教學(xué)過(guò)程中，課堂導(dǎo)入是最基本也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一，也是檢驗(yàn)一個(gè)英語(yǔ)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)及專業(yè)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。英語(yǔ)課堂的高效導(dǎo)入，能夠充分體現(xiàn)一個(gè)英語(yǔ)教師的教學(xué)智慧。如果課堂導(dǎo)入有趣有效，就能極大地吸引學(xué)生的注意力和求知欲，能夠最大限度地提高課堂教學(xué)效果。讓學(xué)生主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。在英語(yǔ)教師精心創(chuàng)造的英語(yǔ)情境中愉悅地感受英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和熏陶。然而目前，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中的時(shí)間投入與效率仍然存在著一定的矛盾，英語(yǔ)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要環(huán)境，對(duì)于學(xué)校教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。英語(yǔ)課堂教學(xué)是外語(yǔ)教學(xué)的主要組織形式，課堂效率至關(guān)重要，而導(dǎo)入技巧在英語(yǔ)課堂教學(xué)中占有重要地位，一些英語(yǔ)教師在教學(xué)中不重視教學(xué)中“導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)，認(rèn)為導(dǎo)入浪費(fèi)時(shí)間，往往直奔主題，卻忽略了高效導(dǎo)入可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，拓展學(xué)生的思維，可以吸引學(xué)生的注意力和專注度，對(duì)課堂的教學(xué)效果和課堂管理都有巨大的促進(jìn)作用，從而提高英語(yǔ)課堂效率，改變過(guò)去外語(yǔ)課堂耗時(shí)低效的現(xiàn)象。我從事高中英語(yǔ)教學(xué)多年，下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐淺談高中英語(yǔ)課堂有效導(dǎo)入的幾種基本的方法。

一、情景導(dǎo)入法

每一個(gè)英語(yǔ)老師上課都有著她獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，課堂導(dǎo)入的方法也會(huì)有很大的不同。情景導(dǎo)入法是教師根據(jù)英語(yǔ)課文教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，在虛擬的情景中導(dǎo)入一些新的語(yǔ)言項(xiàng)目，并且引出本單元的重點(diǎn)詞匯和句型。這種方法對(duì)學(xué)生掌握詞匯有很大的幫助，比較具有實(shí)效性。

二、談話導(dǎo)入法

談話導(dǎo)入法是根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容或單元主題與學(xué)生展開真實(shí)的對(duì)話以導(dǎo)入新課。如教學(xué)高中英語(yǔ)語(yǔ)法項(xiàng)目如何把祈使句的直接引語(yǔ)改為間接引語(yǔ)時(shí)，教師可在課堂上對(duì)一些學(xué)生提出命令或請(qǐng)求Open the door.Would you please turn down your radio？Pass the book to the boy.然后轉(zhuǎn)向另外一些學(xué)生，Ask：What did I say to him？ Answer：You told him to open the door.通過(guò)這些真實(shí)對(duì)話的有效導(dǎo)入，學(xué)生基本在問(wèn)和答中掌握了這個(gè)語(yǔ)法。目前這種方法在英語(yǔ)課堂導(dǎo)入中比較常用。

三、背景知識(shí)導(dǎo)入法

這種導(dǎo)入法以介紹作者和討論課文背景知識(shí)為切入點(diǎn)，引入新課。如必修一unit 1Anne’diary.教師介紹安妮的日記的相關(guān)背景知識(shí)，二戰(zhàn)的歷史背景，以及安妮的日記所產(chǎn)生的影響。這種導(dǎo)入法要求教師的知識(shí)面比較廣，融入歷史等知識(shí)。

四、試聽導(dǎo)入法

這種課堂導(dǎo)入方法教師相對(duì)比較輕松，只需尋找相關(guān)視頻材料。試聽法是學(xué)生最感興趣，也是最能吸引學(xué)生注意力的教學(xué)手段之一。播放電影片段或英文原版歌曲能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。試聽導(dǎo)入法不僅局限于電影和歌曲，欣賞電影對(duì)白或相關(guān)錄音也是一種行之有效的課堂導(dǎo)入方法。

五、圖片導(dǎo)入法

圖片導(dǎo)入法是利用教材中的插圖和掛圖導(dǎo)入新課，引出新詞匯，既可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開啟他們的求知欲。

六、時(shí)事導(dǎo)入法

這種導(dǎo)入法要求教師能時(shí)刻關(guān)注英語(yǔ)新聞，把一些時(shí)事融入到相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容上。時(shí)事容易吸引學(xué)生的注意力，并為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了真實(shí)的語(yǔ)境，便于學(xué)生在生活的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，具體形象，易于理解，易于運(yùn)用，效果顯著。如我在講授Travel Journey湄公河的介紹這個(gè)單元時(shí)，恰好中央電視臺(tái)《今日說(shuō)法》播放湄公河慘案，我把這些材料用英語(yǔ)整合了一下，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中作了相關(guān)介紹，同時(shí)在黑板上板書并畫了個(gè)簡(jiǎn)易地圖、湄公河流經(jīng)的國(guó)家等，學(xué)生們表示了極大的興趣。這節(jié)課由于我的精心設(shè)計(jì)，融入熱點(diǎn)時(shí)事，加上有效導(dǎo)入，整節(jié)課取到了良好的教學(xué)效果。

七、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

這種導(dǎo)入方法在英語(yǔ)課堂中用的比較普遍，復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生已學(xué)的知識(shí)，有利于新舊知識(shí)間的銜接，便于教師循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。

八、游戲?qū)敕ê蛯?shí)物導(dǎo)入法

這種課堂導(dǎo)入法更常見于初中英語(yǔ)課堂，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，巧妙地設(shè)計(jì)符合本節(jié)課內(nèi)容的游戲以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可把實(shí)物帶入課堂進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生覺得新鮮、有趣，而且方便、簡(jiǎn)潔，語(yǔ)境真實(shí)。

高中英語(yǔ)課往往課堂氣氛沉悶，學(xué)生不積極參與，效果不佳，課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程單向化與活動(dòng)形式單一化是由多方面的因素造成的，教學(xué)模式陳舊是其中的一個(gè)主要原因。而課堂教學(xué)的有效導(dǎo)入可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地去獲取知識(shí)，而不是被動(dòng)地接收信號(hào)。英語(yǔ)課堂的有效導(dǎo)入極大地促進(jìn)了教學(xué)中的課堂互動(dòng)。高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式提倡教師不再是知識(shí)的傳遞者，而是學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的組織者和幫助者，學(xué)生也不再是消極被動(dòng)的接受者，而是進(jìn)行自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)的主體；同時(shí)它還力促學(xué)生積極參與各種課堂互動(dòng)(包括師生之間、生生之間的互動(dòng))。課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)前提是引起學(xué)生的注意力，并服務(wù)于課堂教學(xué)。切記，單純?yōu)榱恕皩?dǎo)入”而“導(dǎo)入”，導(dǎo)入的目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，點(diǎn)明課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生明確課堂教學(xué)的真正目的，為講授新課打下伏筆。因此，導(dǎo)入必須做到“有趣”“有效”。只有做到有趣、有效，這樣的課堂導(dǎo)入才是成功的，才能真正意義上服務(wù)于整個(gè)課堂教學(xué)。