隨“文”潛入心，潤(rùn)“情”細(xì)無(wú)聲

福建省福鼎市實(shí)驗(yàn)小學(xué)　劉笑容

隨“文”潛入心，潤(rùn)“情”細(xì)無(wú)聲

福建省福鼎市實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉笑容

語(yǔ)文教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地接觸世界、領(lǐng)悟真理，在語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)對(duì)文本的感悟來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感的內(nèi)化，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的審美情感，更能夠塑造健康的道德情操。本文主要分析了語(yǔ)文教學(xué)中文本的學(xué)習(xí)方式，從而達(dá)到文與心的交流。

語(yǔ)文教學(xué)情感教育人文

著名教育學(xué)家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”一直以來(lái)，這句話都被教育界人士奉為至理名言。自古以來(lái)，學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，而教師的主要任務(wù)就是“教書(shū)育人”。語(yǔ)文課是中國(guó)學(xué)生的母語(yǔ)課，它貫穿了學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的始末，語(yǔ)文教學(xué)是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的總結(jié)性教育，它不僅能夠使學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感，也使學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神得到提升。下面，我主要以《錢(qián)學(xué)森》一課為例，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)粗淺的看法。

《錢(qián)學(xué)森》一文講述了錢(qián)學(xué)森在國(guó)外期間，時(shí)刻不忘自己的祖國(guó)，并不顧一切阻撓義無(wú)反顧地回到了貧窮而落后的中國(guó)的經(jīng)歷，同時(shí)并歌頌了錢(qián)學(xué)森那片可貴的赤子之心與愛(ài)國(guó)熱情，主要表現(xiàn)在：

一、反復(fù)誦讀——“知”愛(ài)國(guó)

俗話說(shuō)：“言為心聲?！痹谡n程開(kāi)始前，我需要同學(xué)們找出在文章中哪兩段是錢(qián)學(xué)森說(shuō)的。這兩段話也就成了我上課的主線。之后，我以這兩段話為核心展開(kāi)教學(xué)：教學(xué)第一段話時(shí)，我采用了先自由讀文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品悟，再引讀出示第一段話，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這段話中的“我是中國(guó)人”“作準(zhǔn)備”“為人民多做點(diǎn)事”結(jié)合錢(qián)學(xué)森當(dāng)時(shí)在美的情況談?wù)勛约旱母惺?，然后在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出自己不同的體會(huì)，在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)、學(xué)生點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生的朗讀體現(xiàn)“層次感”。沒(méi)有感受的朗讀是空洞的，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)文本的內(nèi)容有了自己的感受理解，才能讀出自己的味道，實(shí)現(xiàn)“個(gè)性化朗讀”。

第二段話的教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)背景的重點(diǎn)研讀后，先指名讀，讀出自己的體會(huì)，再通過(guò)設(shè)計(jì)引讀使學(xué)生對(duì)錢(qián)學(xué)森的那份堅(jiān)定的回國(guó)之心有了深入的感悟。

“語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖”。通過(guò)反復(fù)誦讀這兩段人物的語(yǔ)言，感受字里行間流露出的情懷，這種情懷叫做——愛(ài)國(guó)。

二、想象補(bǔ)白——“明”愛(ài)國(guó)

對(duì)于生活在現(xiàn)代的六年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，愛(ài)國(guó)只是一個(gè)象征性的名詞而已，他們無(wú)法深刻地體會(huì)到錢(qián)學(xué)森當(dāng)時(shí)的境遇及他對(duì)祖國(guó)的那份深情，這也就成了當(dāng)時(shí)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。如何做到在有限的課堂時(shí)間中取得最大程度的教學(xué)成果呢？這成了我最棘手的事情。通過(guò)反復(fù)研讀文本，思路漸漸清晰——圍繞第一段話，我先啟發(fā)學(xué)生讀文思考“他是在什么情況下說(shuō)的”，接著引導(dǎo)學(xué)生抓住“優(yōu)厚的待遇、富裕的生活”“優(yōu)越的工作條件”等關(guān)鍵字眼想象并描述錢(qián)學(xué)森在外所享受到的榮華富貴，然后思考“在這樣的榮華富貴面前，他為何會(huì)說(shuō)出這樣的話呢？”最后請(qǐng)同學(xué)們讀出自己的體會(huì)?！巴ㄟ^(guò)想象補(bǔ)白，深入當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，充分感悟人物思想，誦讀人物語(yǔ)言真情?！卞X(qián)學(xué)森的那份真摯的愛(ài)國(guó)熱情充分體現(xiàn)了出來(lái)……

三、角色扮演——“悟”愛(ài)國(guó)

《錢(qián)學(xué)森》一文的第三段中有一句是留學(xué)生對(duì)錢(qián)學(xué)森的勸告——“祖國(guó)剛解放，要錢(qián)沒(méi)錢(qián)，要設(shè)備沒(méi)有設(shè)備，現(xiàn)在回去搞科學(xué)研究，只怕有困難?！币痪湓捈鹊莱隽酥袊?guó)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀，也道破了許多中國(guó)留學(xué)生當(dāng)時(shí)的顧慮?？蔀槭裁村X(qián)學(xué)森會(huì)有如此堅(jiān)定回國(guó)的決心呢？此時(shí)唯有深沉的愛(ài)國(guó)情懷能解釋了吧。為了讓學(xué)生感悟出這份堅(jiān)定的回國(guó)之心，我設(shè)計(jì)了角色扮演這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生扮演留學(xué)生勸說(shuō)“我”（錢(qián)學(xué)森），學(xué)生結(jié)合上文的學(xué)習(xí)，勸說(shuō)的話語(yǔ)也各不相同：

生：錢(qián)先生啊，美國(guó)是你取得科學(xué)成功的地方，是你可以一展抱負(fù)并得到科學(xué)成果的地方，你難道舍得離開(kāi)它嗎？

師：我可以放棄美國(guó)的一切，但我不能放棄自己的祖國(guó)。

生：科學(xué)無(wú)國(guó)界，更何況，以你現(xiàn)在的情況，在美國(guó)，你很有可能取得比馮卡門(mén)教授更卓著的成績(jī)。

師：我是科學(xué)家，但我更是一個(gè)中國(guó)人，我要為中國(guó)的科技發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

生：可是，祖國(guó)剛解放，一窮二白，等過(guò)幾年，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了再回去也不遲?。?/p>

師：祖國(guó)剛解放，是最需要人才的時(shí)候，現(xiàn)在中國(guó)需要我，我作為中國(guó)人，應(yīng)當(dāng)回去。

……

角色扮演的環(huán)節(jié)大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在師生對(duì)話的過(guò)程中，在思維火花的碰撞中，孩子們被錢(qián)學(xué)森那顆赤子之心一次又一次地打動(dòng)，情感得到升華。

四、資料拓展——“品”愛(ài)國(guó)

錢(qián)學(xué)森的回國(guó)究竟受到了哪些阻撓？為了使學(xué)生全面地了解這段歷史，我在課堂上引入了當(dāng)時(shí)的背景資料——“本來(lái)，他的行李已經(jīng)裝上了駁船，準(zhǔn)備由水路運(yùn)回祖國(guó)?？擅绹?guó)海關(guān)硬說(shuō)他準(zhǔn)備帶回國(guó)的書(shū)籍和筆記本中藏有重要機(jī)密，誣蔑錢(qián)學(xué)森是‘間諜’……”當(dāng)“誣蔑”“拘留”“迫害”這樣的字眼映入孩子的眼簾時(shí)，課堂上引起了一陣騷動(dòng)?！柏氋v不能移，威武不能屈”這不正是錢(qián)學(xué)森愛(ài)國(guó)的勇氣嗎？直觀的資料讓學(xué)生對(duì)錢(qián)學(xué)森這個(gè)人物的理解更加立體豐厚。

五、課堂練筆——“敬”愛(ài)國(guó)

有了前面的鋪墊，課即將結(jié)束時(shí)，我出示了《感動(dòng)中國(guó)》節(jié)目中的一段關(guān)于錢(qián)學(xué)森的頒獎(jiǎng)詞，而后又告訴孩子們錢(qián)學(xué)森爺爺去世的消息，這樣強(qiáng)烈的對(duì)比震撼了在場(chǎng)的每一個(gè)孩子，有的孩子甚至感嘆道：“太可惜了！”帶著這份心靈的感動(dòng)、感嘆，學(xué)生們?cè)诤竺鎸?xiě)話環(huán)節(jié)真情流露——“錢(qián)學(xué)森爺爺，您是我們學(xué)習(xí)的榜樣。我是中國(guó)人，一句普普通通的話語(yǔ)，卻讓我讀懂了您那顆不平凡的赤子之心……我將來(lái)也要向您學(xué)習(xí)，盡自己所能為國(guó)家建設(shè)作出貢獻(xiàn)是我對(duì)您的承諾！”……我想，此時(shí)此刻，對(duì)錢(qián)學(xué)森的敬仰及對(duì)愛(ài)國(guó)深情的體會(huì)早已透過(guò)語(yǔ)言文字化作那股股清泉流淌在孩子們的心間。

充分挖掘文本的人文內(nèi)涵，通過(guò)反復(fù)誦讀、想象補(bǔ)白、角色對(duì)話等方式啟發(fā)學(xué)生表達(dá)自己心靈深處的那一份對(duì)人文的感動(dòng)，為語(yǔ)文課堂注入濃濃“人文味”。