讓愛作主

山東省東營市墾利實驗中學(xué)　李秀梅

讓愛作主

山東省東營市墾利實驗中學(xué)李秀梅

教育是愛的事業(yè)，投入的是愛，產(chǎn)出的也是愛。教師工作的力量源泉就是心底的愛。

教育情感人格

教育家夏丏尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成為池塘；沒有愛，就沒有教育?！苯逃菒鄣氖聵I(yè)，投入的是愛，產(chǎn)出的也是愛。教師工作的力量源泉就是心底的愛。愛學(xué)生才會愛事業(yè)，愛事業(yè)才會干好事業(yè)。讓愛作主，讓三尺講臺充滿陽光，鑄造教育事業(yè)新的輝煌。

讓愛作主，是教育的初衷，也是其終極要求。教育是培養(yǎng)人的，是“出產(chǎn)”人才的。但它與工廠有著本質(zhì)的不同，它所注重的首先是“人”，其后才是“才”。所謂做學(xué)問先做人，就是這個道理。古人也強調(diào)，教師要“傳道授業(yè)解惑”。如果沒有愛心支撐，教育是做不好的；如果教育出的人沒有愛心，那教育也是失敗的。所以說，教育本質(zhì)上是心與心的交流，是情與情的融合，是人格魅力的潛移默化。

十年樹木，百年樹人。教育工作細致瑣碎，育人成果顯現(xiàn)緩慢。教育的這種特點，要求教師一定要擁有大愛，能夠耐得住寂寞，甘于淡泊。只有擁有了大愛，教師才能全身心地投入到工作中，心無旁騖，專心致志，關(guān)愛學(xué)生，潛心教研。很難想象，如果教師沒有愛，如何能夠做出好的成績，能夠成為一名優(yōu)秀教師？

讓愛作主，用大愛照耀教育事業(yè)。作為教師，我們要敞開愛的大門，接納每一個學(xué)生，無論他是健康成長的幼苗，還是被風(fēng)霜侵蝕的小草。我們要用愛消除師生間的隔閡，用愛融化學(xué)生心靈上的堅冰，用愛去感召學(xué)生，引領(lǐng)他們健全人格，培養(yǎng)良好品格，在學(xué)業(yè)上取得良好成績。有了愛心，就有寬闊的胸懷。我們?nèi)绻龅接脤捜?、愛心和微笑去面對每一個學(xué)生，就能營造出和諧的氛圍。古人說：“親其師，信其道。”有了愛，教師就會受到學(xué)生的熱烈歡迎和真心愛戴，教師的個人道德就會潛移默化地影響學(xué)生，教師就能吸引學(xué)生自覺、愉快地跟著學(xué)習(xí)。

讓愛作主，用大愛照耀教育事業(yè)。我們教師要做學(xué)生的“貴人”，想方設(shè)法地全面了解學(xué)生，掌握每一個學(xué)生的個性特征，因材施教，努力讓每名學(xué)生成人、成才。因為心中有愛，我們會盡可能地信任和尊重每一個學(xué)生，包括學(xué)生的人格和學(xué)生的意見，盡可能多地給學(xué)生提供發(fā)表意見的機會和創(chuàng)造表現(xiàn)自我的平臺。更重要的是，有了愛，我們才能夠用歷史的觀點和發(fā)展的眼光看待學(xué)生現(xiàn)存的問題，能夠著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，幫助學(xué)生為未來做準備，徹底根除“殺雞取卵式”的急功近利的從教行為。

讓愛作主，用大愛照耀教育事業(yè)。要教育好別人，我們自己首先要不斷學(xué)習(xí)，不斷進取。學(xué)習(xí)不是外界強迫的，而是自身提高素養(yǎng)的一種需要。應(yīng)該看到，現(xiàn)在不少教師，因為平時工作比較緊張，一年甚至幾年都不讀一本書，專業(yè)雜志也讀得很少。這樣靠吃老本工作，最終只能坐吃山空，是不可能成為一名好教師的?！皣乐敽V學(xué)，與時俱進”，“活到老，學(xué)到老”，這是新世紀教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。如果不能對知識表現(xiàn)出足夠的渴求，不能經(jīng)常地更新知識結(jié)構(gòu)，教師就有可能失去教書育人的起碼威信，個人的魅力也就蕩然無存了。因為熾熱地愛著教育事業(yè)，所以我們就能始終保持著對知識的好奇和敏感，不放過每一個知識點和能力點，堅持不斷地學(xué)習(xí)和探究。這樣，我們教書育人的能力肯定能得到快速提高，很快就會成為行家里手，慢慢成長為優(yōu)秀教師，有些也會成為教育家。

列夫·托爾斯泰說過：“如果教師只熱愛自己的專業(yè)，那他可能會成為一個教書的教師；如果教師既愛專業(yè)，又愛學(xué)生，那他將是一個完美的教師?！弊寪圩髦鞯慕處煵攀呛媒處煟寪圩髦鞯慕逃攀呛媒逃?！