“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”形勢(shì)下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革

鞍山師范學(xué)院　徐　振

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”形勢(shì)下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革

鞍山師范學(xué)院徐振

2015年3月15日，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在談到大眾創(chuàng)業(yè)時(shí)表示，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，實(shí)際上是一個(gè)改革。隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”時(shí)代的到來(lái)，高職院校的人才培養(yǎng)模式也必須加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革。高職院校如何培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，這是高職教育的一個(gè)重要課題。本文對(duì)實(shí)施高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行了探討。

大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革

2015年6月11日（國(guó)發(fā)〔2015〕32號(hào)）國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見(jiàn)》中對(duì)于“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”有詳細(xì)的表述，文件中從“九大領(lǐng)域、30個(gè)方面明確了96條政策措施”，詳細(xì)闡述了如何有針對(duì)性地、全方位地去推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”。文件對(duì)于“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的推進(jìn)意義有明確的表達(dá)，推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”不僅是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力之源，也是實(shí)現(xiàn)富民強(qiáng)國(guó)“中國(guó)夢(mèng)”的必走之路。對(duì)于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、擴(kuò)大就業(yè)率、激發(fā)億萬(wàn)群眾的創(chuàng)造力，都具有重大的意義。

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”時(shí)代的到來(lái)，高職院校的人才培養(yǎng)模式也必須加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革。當(dāng)前，高職院校應(yīng)對(duì)辦學(xué)理念、辦學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，加大對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的重視，統(tǒng)籌高職院校資源，加大與社會(huì)企業(yè)聯(lián)系，制定符合高職院校實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)計(jì)劃，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)的配比、專家的落實(shí)等方面真正建立起可操作的制度，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)制定鼓勵(lì)的政策，從可操作的層面支持高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)。

一、深化高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的原則

高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面開(kāi)展已勢(shì)在必行。深化高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，應(yīng)遵循以下兩個(gè)原則：第一是要堅(jiān)持高職教育育人為本。高職教育要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)提高學(xué)生的專業(yè)技能來(lái)提高培養(yǎng)質(zhì)量，在教學(xué)中強(qiáng)化實(shí)踐，加大對(duì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生能真正成為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的主力。第二是在就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育中結(jié)合學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題加大對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，通過(guò)抓學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、解決學(xué)生的欠缺點(diǎn)，幫助學(xué)生走出校園、走入社會(huì)、嘗試創(chuàng)業(yè)，真正提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的途徑與形式

創(chuàng)業(yè)教育主要就是要提升高職院校學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力，從當(dāng)前社會(huì)的需求和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高綜合素質(zhì)，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”形勢(shì)下找到適合自己發(fā)展的道路。高職院校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)主要是在掌握基本的理論知識(shí)基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)服務(wù)。為了更好地開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。

高職院校創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神”。首先作為高職院校的就業(yè)指導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)變觀念，真正認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，結(jié)合個(gè)人所長(zhǎng)，運(yùn)用自身所學(xué)知識(shí)和具備的能力進(jìn)行創(chuàng)業(yè)嘗試。其次要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈的現(xiàn)狀，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心，通過(guò)自身的努力，向先進(jìn)自主創(chuàng)業(yè)的典型學(xué)習(xí)，使自己適應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的形勢(shì)，使自己成為創(chuàng)業(yè)成功者。

2.強(qiáng)化“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)的要求。

常言道：強(qiáng)將手下無(wú)弱兵，這在人才培養(yǎng)工作中同樣如此。學(xué)校好比是一個(gè)培養(yǎng)人才的工廠，學(xué)生就是經(jīng)教師生產(chǎn)、加工、打磨出來(lái)的一個(gè)個(gè)產(chǎn)品，產(chǎn)品質(zhì)量的好壞直接與制造產(chǎn)品的人的責(zé)任心、工作能力和水平密切相關(guān)。因此，高職院校的職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教師要具備“雙師型”的素質(zhì)，自身應(yīng)該具有較高創(chuàng)造性思維修養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)精神，甚至要有在企業(yè)掛職鍛煉的經(jīng)歷，有實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)積累，了解創(chuàng)業(yè)的具體操作流程，這樣才能培養(yǎng)出善于思考、敢于置疑、勇于探索和創(chuàng)新，能夠創(chuàng)業(yè)的學(xué)生。

3.采用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，搭建形式多樣的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

高職院校原本就缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能孕育的土壤，在人才培養(yǎng)方面沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式，缺乏對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。高職院校應(yīng)采用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，根據(jù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，建立適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系。在突出高職教育的辦學(xué)特色的同時(shí)，加大創(chuàng)業(yè)教育課程的實(shí)踐演練，構(gòu)建新的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，通過(guò)豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐及頂崗實(shí)習(xí)鍛煉，廣泛借助社會(huì)資源，搭建多樣化的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

4.健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的形勢(shì)下，在高職院校專業(yè)課程設(shè)置方面應(yīng)加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置，在專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容中也應(yīng)結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，把專業(yè)課程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)資源最大限度挖掘。對(duì)高職院校的學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必修課和選修課，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程群。同時(shí)完善對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程考核制度，通過(guò)模擬訓(xùn)練、實(shí)戰(zhàn)演練對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行認(rèn)定。

[1]杜剛、李亞光.“大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新”背景下高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].時(shí)代金融.2015年05月

[2]沈云慈.校企深度融合的高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 [J].高等農(nóng)業(yè)教育. 2014年02月