強(qiáng)化班級文化建設(shè)，提升班級教育力量

河北省冀州市南午村鎮(zhèn)第三小學(xué)　曹新亮

強(qiáng)化班級文化建設(shè)，提升班級教育力量

河北省冀州市南午村鎮(zhèn)第三小學(xué)曹新亮

班級文化班級管理教育力量

班級的管理，說到底就是打造班級的文化。班級文化構(gòu)成了班集體形成和發(fā)展最穩(wěn)固、最有活力的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了一個班級特有的風(fēng)格。作為學(xué)校教育和教學(xué)最基本的活動單位——班級社會，它既是一種教育制度，又是一種文化模式，其核心內(nèi)容就是班級文化。

一、以班級的行為文化豐富人

班級行為文化主要指班級開展的各種文化活動。它是班級文化中最活躍的因素，反映了班級的精神面貌、教學(xué)作風(fēng)和管理水平，是班級精神和群體意識的動態(tài)反映。任何一種文化都是由顯性文化要素和隱性文化要素交織而成的。在選擇和優(yōu)化影響學(xué)生身心發(fā)展的綜合環(huán)境時，不僅要考慮顯性文化要素，而且要重視隱性文化要素。具有多層次、多元化、開放性的班級文化活動對于熏陶、培育并形成學(xué)生各種能力和習(xí)慣的功能日益明顯。

二、以班級的物質(zhì)文化取悅?cè)?/h2>

創(chuàng)建班級的特色，明確班級的追求。通過征集意見反復(fù)討論，共同確定了班訓(xùn)：“人格＋學(xué)力→成才”。明確了“人格追求”講五心：“忠心、愛心、關(guān)心、孝心、信心”；“自我教育”要五自：“自信、自省、自治、自重、自強(qiáng)”；“基本要求”是五實(shí)：“誠實(shí)、堅實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)、踏實(shí)”；明確“學(xué)力構(gòu)成”包括：“思想道德、科學(xué)文化、身體心理、審美鑒賞、勞動技能”五個方面。自己創(chuàng)作班歌：《雄鷹之歌》《雄鷹進(jìn)行曲》。學(xué)生集體創(chuàng)作歌詞，由音樂老師作曲，班歌唱出了班級的豪情。舉行國旗下的宣誓儀式。學(xué)生集體審定確立國旗下的誓言后，每周一的主題班會上舉行國旗下的宣誓儀式。

三、以班級的精神文化凈化人

班級精神文化的主體是班風(fēng)，優(yōu)良的班風(fēng)能在班級成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵因素，從而增強(qiáng)班集體的向心力和歸宿感。一個班級就好像一個戰(zhàn)斗的集體，需要大家齊心協(xié)力迎接一次又一次挑戰(zhàn)，而一盤散沙是毫無戰(zhàn)斗力的。因此，在班級精神文化建設(shè)中我特別注重培養(yǎng)班級的凝聚力。

四、以班級的制度文化規(guī)范人

在班集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級制度文化。班級制度文化的建設(shè)，為學(xué)生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，從而，使每個學(xué)生時時都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行。

總之，班級是學(xué)生生活的重心，是心靈的歸宿地。班級文化建設(shè)因而顯出極其復(fù)雜性和重要性，僅僅靠全班同學(xué)和班主任的努力是不夠的，需要社會的榜樣支持，學(xué)校的活動支持和家長的教育同步支持，只有形成教育合力才能促成班級文化扎實(shí)建設(shè)。