農(nóng)村初中班主任專業(yè)發(fā)展的對(duì)策研究

甘肅省靖遠(yuǎn)縣大蘆中學(xué)　宋　瑞

農(nóng)村初中班主任專業(yè)發(fā)展的對(duì)策研究

甘肅省靖遠(yuǎn)縣大蘆中學(xué)宋瑞

社會(huì)的飛速發(fā)展的同時(shí)，也給農(nóng)村初中班主任工作帶來了很多的難題。這其中農(nóng)村班主任的專業(yè)化發(fā)展顯得尤為重要，本文首先論述了農(nóng)村班主任專業(yè)發(fā)展遇到的問題，接著分析了存在問題的原因，最后提出了促進(jìn)農(nóng)村班主任專業(yè)發(fā)展的對(duì)策。

農(nóng)村班主任專業(yè)發(fā)展樹立意識(shí)制度建設(shè)

初中教育作為中國的基礎(chǔ)性教育，對(duì)中國教育有著不可估量的作用，這其中初中班主任工作更加引人注意。社會(huì)的飛速發(fā)展、學(xué)校、家庭、社會(huì)等諸多因素，均給農(nóng)村中學(xué)班主任工作帶來了更多的難解之題。如何在新時(shí)期、新形勢下做好基礎(chǔ)教育工作，不僅是全體教育工作者不斷探索的前進(jìn)目標(biāo)，更是眾多農(nóng)村初中班主任要為之努力和探索的。所謂班主任專業(yè)發(fā)展是以班主任專業(yè)自覺意識(shí)為動(dòng)力，不斷提高和完善專業(yè)素養(yǎng)的過程，即不斷增強(qiáng)專業(yè)信念、提升專業(yè)理想、更新專業(yè)知識(shí)、增強(qiáng)專業(yè)自信、提高專業(yè)能力的過程。

一、農(nóng)村初中班主任專業(yè)發(fā)展存在的問題及原因分析

1.農(nóng)村初中班主任專業(yè)發(fā)展存在的問題。

農(nóng)村班主任專業(yè)發(fā)展存在各式各樣的問題，主要如下：（1）班主任學(xué)歷層次普遍縮水；（2）班主任工作熱情不高，缺乏專業(yè)理想；（3）班主任教育觀念落后；（4）班主任專業(yè)知識(shí)與技能欠缺；（5）班主任專業(yè)道德亟待提高；（6）班主任工作評(píng)價(jià)不科學(xué)。

2.農(nóng)村初中班主任專業(yè)發(fā)展存在問題的原因分析。

農(nóng)村班主任專業(yè)發(fā)展存在問題是多方面造成的，原因如下：（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，學(xué)生家長不理解；（2）工作壓力大、待遇低；（3）培訓(xùn)機(jī)會(huì)少、效果差；（4）缺乏制度保障班主任專業(yè)水平的提升；（5）班主任存在工作認(rèn)同危機(jī)。

二、促進(jìn)農(nóng)村初中班主任專業(yè)發(fā)展的對(duì)策

1.樹立農(nóng)村初中班主任專業(yè)發(fā)展的意識(shí)。

教育主管部門要樹立引領(lǐng)發(fā)展意識(shí)。教育主管部門要樹立引領(lǐng)農(nóng)村初中班主任專業(yè)發(fā)展的意識(shí)，全面帶動(dòng)和指導(dǎo)當(dāng)?shù)匕嘀魅螌I(yè)發(fā)展事業(yè)。唯有如此，才能在教育系統(tǒng)內(nèi)外構(gòu)建對(duì)農(nóng)村初中班主任專業(yè)發(fā)展重要性的共識(shí)，營造良好氛圍，共同促進(jìn)農(nóng)村初中班主任專業(yè)發(fā)展。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要樹立責(zé)任意識(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做好教師思想工作，引導(dǎo)全體教師重視班主任工作，為班主任專業(yè)發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍，只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)樹立班主任專業(yè)發(fā)展的責(zé)任意識(shí)，創(chuàng)造條件支持農(nóng)村初中班主任專業(yè)發(fā)展，農(nóng)村初中班主任專業(yè)發(fā)展事業(yè)才能順利進(jìn)行。

班主任要樹立自主發(fā)展意識(shí)。班主任專業(yè)發(fā)展離不開班主任自身的努力。農(nóng)村初中學(xué)生家長多在外務(wù)工，父母關(guān)愛的缺失使得班主任對(duì)學(xué)生的愛與關(guān)懷更為珍貴。班主任工作需要先進(jìn)的教育理念，需要有比任課教師更豐富的知識(shí)和更全面的技能。班主任要樹立專業(yè)自主發(fā)展的意識(shí)，通過自主學(xué)習(xí)與自我反思，在學(xué)習(xí)與交流中不斷進(jìn)取，不斷提升專業(yè)水平。

2.完善農(nóng)村初中班主任專業(yè)發(fā)展的制度建設(shè)。

完善班主任選用制度。建立和完善農(nóng)村初中班主任選用制度，不僅可以提升班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)，還可以提升班主任崗位的社會(huì)認(rèn)可度，提高班主任地位。只有建立和完善班主任選用制度，才能確保農(nóng)村初中班級(jí)工作順利開展,才能整體提高農(nóng)村初中班主任隊(duì)伍水平，才能改變“人人都能當(dāng)班主任”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從而提髙農(nóng)村初中班主任的地位。

建立班主任職責(zé)制度。要建立農(nóng)村初中班主任職責(zé)制度，對(duì)班主任的工作職責(zé)進(jìn)行明確地界定,使班主任清楚哪些是班主任要做、要承擔(dān)的，哪些不在班主任職責(zé)范圍內(nèi)，不需承擔(dān)。只有劃清學(xué)校與家長的責(zé)任，明確班主任的職責(zé)，才能使班主任從繁雜的事務(wù)和濃重的心理負(fù)擔(dān)中脫離出來，專注做好班級(jí)管理工作，靜心提升專業(yè)水平。

建立班主任培訓(xùn)制度。教育主管部門要對(duì)農(nóng)村初中班主任培訓(xùn)進(jìn)行科學(xué)、前瞻性的規(guī)劃，制定可操作、針對(duì)性強(qiáng)的制度，組建專門小組，負(fù)責(zé)監(jiān)督、組織落實(shí)農(nóng)村初中班主任培訓(xùn)工作。農(nóng)村初中學(xué)校要在教育主管部門的引領(lǐng)下，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，對(duì)班主任崗前、崗位培訓(xùn)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，在培訓(xùn)機(jī)會(huì)、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)等方面制定詳細(xì)方案,確保每位班主任都有培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

完善班主任評(píng)價(jià)制度?？茖W(xué)客觀的評(píng)價(jià)可以促使班主任取得更好的工作效果。評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該包括工作業(yè)績、班級(jí)面貌、履行班主任職責(zé)、班主任專業(yè)素質(zhì)成長等多個(gè)方面。評(píng)價(jià)的方式應(yīng)該結(jié)合班主任自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、任課教師評(píng)價(jià)、其他班主任評(píng)價(jià)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)等多個(gè)方式，進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。客觀、科學(xué)地評(píng)價(jià)班主任工作，有利于激發(fā)班主任的工作激情，有利于班主任認(rèn)清自身素質(zhì)與工作的不足，有利于推進(jìn)班主任專業(yè)自主發(fā)展。

引入班主任激勵(lì)機(jī)制。農(nóng)村初中班主任工作任務(wù)重、內(nèi)容廣、責(zé)任大，而待遇卻偏低，很大程度上打擊了班主任的工作積極性。引入班主任激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)班主任工作積極性是促進(jìn)農(nóng)村初中班主任專業(yè)發(fā)展有效措施之一。一是精神激勵(lì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心、尊重、理解班主任，班主任工作中的過錯(cuò)，給予班主任成長的時(shí)間。二是物質(zhì)激勵(lì)。農(nóng)村初中班主任專業(yè)發(fā)展離不開物質(zhì)激勵(lì)。農(nóng)村初中學(xué)校在績效工資發(fā)放過程中，要確保班主任的利益，提高班主任崗位津貼在績效工資中所占的比重。另外，在福利、年終獎(jiǎng)和療休養(yǎng)等方面都要給予班主任適當(dāng)關(guān)照。