競(jìng)賽法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用

滕曉玲（吉林省德惠市萬(wàn)寶鎮(zhèn)廣太中學(xué) 吉林德惠 130300）

競(jìng)賽法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用

滕曉玲
（吉林省德惠市萬(wàn)寶鎮(zhèn)廣太中學(xué) 吉林德惠 130300）

初中英語(yǔ)教學(xué)是目前初中教育的一個(gè)重要組成部分，在新課程教學(xué)改革的步伐中，初中英語(yǔ)教育的改革和發(fā)展也一直受到重視。綜合其教學(xué)效果分析，發(fā)現(xiàn)它在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力方面都具有顯著的效果。因此，本文旨在分析競(jìng)賽法在當(dāng)前初中英語(yǔ)教育中的應(yīng)用，分析其發(fā)展優(yōu)勢(shì)，并對(duì)其應(yīng)用提出更好的發(fā)展建議，目的在于對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展提供更加科學(xué)有效的教學(xué)方法，為初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展提供理論支撐［1］。

競(jìng)賽 初中英語(yǔ) 教學(xué)應(yīng)用

英語(yǔ)教師作為初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的主導(dǎo)，如何組織教學(xué)活動(dòng)，采用何種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)嘗試，以及教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)置都會(huì)影響學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活躍和現(xiàn)實(shí)的成分，也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力的最佳動(dòng)力。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的形成，從而提高學(xué)習(xí)效率［2］。筆者根據(jù)多年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中合理應(yīng)用競(jìng)賽法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

一、競(jìng)賽法在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的意義

初中階段的學(xué)生正處于生理上重要的成熟期，具有較強(qiáng)的模仿傾向，求知欲和集體榮譽(yù)感較強(qiáng)。興趣作為學(xué)生主觀世界的一種現(xiàn)象，是學(xué)生探索事物，追求認(rèn)識(shí)的重要心理因素。競(jìng)賽法在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，有利于幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)心理定勢(shì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)通過(guò)豐富的競(jìng)賽形式，有利于增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)越感，滿足學(xué)生樂(lè)于被肯定和承認(rèn)的心理需求，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。競(jìng)賽法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用可以為學(xué)生提供形式多樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)，競(jìng)賽機(jī)制在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的融入，能夠創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的主觀能動(dòng)性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和思維能力。競(jìng)賽法的合理引入，可以幫助存在學(xué)習(xí)困難的學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)于不同層次的學(xué)生都有積極的助益作用，在增進(jìn)學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力的同時(shí)，有效提高了英語(yǔ)教學(xué)的整體水平。新時(shí)代中學(xué)生的發(fā)展需要知識(shí)、興趣、能力的有機(jī)結(jié)合，教師只有通過(guò)教學(xué)形式的不斷豐富，使課堂教學(xué)實(shí)踐更加輕松愉悅，以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和語(yǔ)言運(yùn)用能力的教學(xué)目的。

二、競(jìng)賽法在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的策略

在開(kāi)展英語(yǔ)知識(shí)和能力的競(jìng)賽時(shí)，教師應(yīng)注意科學(xué)劃分競(jìng)賽團(tuán)體，擬定競(jìng)賽形式，將學(xué)生按照不同的學(xué)習(xí)層次和興趣特點(diǎn)均衡分組。根據(jù)參與競(jìng)賽小組的實(shí)際情況，制定合理的競(jìng)賽策略，明確競(jìng)賽活動(dòng)中應(yīng)重點(diǎn)幫助的學(xué)生對(duì)象，以促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。競(jìng)賽法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用不僅要貫穿于課堂教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)要融入于英語(yǔ)教學(xué)和評(píng)價(jià)的全過(guò)程。為避免競(jìng)賽形式的單一性，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和階段性教學(xué)目標(biāo)調(diào)整競(jìng)賽法實(shí)施策略。

1.課前口語(yǔ)競(jìng)賽和復(fù)習(xí)知識(shí)競(jìng)賽

課前的口語(yǔ)競(jìng)賽可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，通過(guò)教師設(shè)置主題，組織學(xué)生進(jìn)行課前英語(yǔ)演講和情境對(duì)話。競(jìng)賽主題可以是教材中的課文內(nèi)容、近期的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生感興趣的內(nèi)容，如根據(jù)單元標(biāo)題將演講主題設(shè)置為“How was your weekend”。教師根據(jù)學(xué)生在競(jìng)賽中的表現(xiàn)，按照發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、組織表達(dá)能力等因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)分，并將學(xué)生的得分計(jì)入小組加分。復(fù)習(xí)知識(shí)的競(jìng)賽主要是對(duì)既往學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固，可采取詞匯、短語(yǔ)、對(duì)話等方面的競(jìng)賽，并將搶答、默寫、單詞接龍、限時(shí)對(duì)話、情境表演等方法融入競(jìng)賽之中。

2.課內(nèi)聽(tīng)力競(jìng)賽和模仿競(jìng)賽

課內(nèi)聽(tīng)力競(jìng)賽可以有效了解學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)情況，在新內(nèi)容學(xué)習(xí)前，教師可播放與課文內(nèi)容相關(guān)的錄音，然后提出問(wèn)題，由學(xué)生以小組的形式進(jìn)行搶答競(jìng)賽。課內(nèi)的模仿競(jìng)賽主要是英文錄音的播放，有學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行模仿性復(fù)述或?qū)υ挘軌蛴行岣邔W(xué)生的聽(tīng)力能力。

3.綜合游戲競(jìng)賽

初中階段學(xué)生具有好玩、好動(dòng)、好奇的學(xué)習(xí)心理，在英語(yǔ)競(jìng)賽式教學(xué)中，應(yīng)充分抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，將游戲競(jìng)賽方式結(jié)合在教學(xué)活動(dòng)中，提高英語(yǔ)教學(xué)的靈活性和趣味性。如在講解時(shí)間狀語(yǔ)從句連接詞 before 和 after、till 和 until 時(shí)就可以通過(guò)事先寫下“She was about to go to bed . . .”、“. . .his father was cooking”等不完整句子，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由完成句子的游戲競(jìng)賽。

三、總結(jié)

英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)不斷探索和實(shí)踐的過(guò)程，不同課堂組織形式的應(yīng)用能夠使單純的課堂教學(xué)或課堂學(xué)習(xí)變成師生之間的溝通行為。競(jìng)賽法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用將英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)讀寫等教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，規(guī)避了傳統(tǒng)教學(xué)模式中對(duì)于學(xué)生能力考察的單一性和局限性［3］。同時(shí)幫助學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生克服了進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理障礙，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力和團(tuán)體精神，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主題的課堂教學(xué)模式，對(duì)于落實(shí)新課標(biāo)教學(xué)理念，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力具有重要意義。這與陸新云等［4］學(xué)者得出的結(jié)論一致。

總之，將競(jìng)賽法引入到中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，不僅能很好的體現(xiàn)出新課改的精神，而且這種教學(xué)方法也能夠符合初中學(xué)生的心理和生理特征，通過(guò)競(jìng)賽的方式能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，將學(xué)生被動(dòng)的去接受英語(yǔ)變?yōu)橹鲃?dòng)的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。對(duì)于教師而言，應(yīng)切實(shí)履行新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生自身特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)于競(jìng)賽法的應(yīng)用，從而促進(jìn)學(xué)生綜合英語(yǔ)素養(yǎng)的提升。

［1］邱孟奇.小議競(jìng)賽法在教學(xué)中的運(yùn)用［J］.新課程（中學(xué)版），2010，9（8）：12.

［2］唐一萌.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)［J］.職業(yè)技術(shù)，2009，11（3）：52.

［3］樂(lè)尚文.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的幾點(diǎn)體驗(yàn)［J］.魅力中國(guó)，2009，3 （35）：78.

［4］陸新云.競(jìng)賽法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析［J］.課程實(shí)施，2012，9（12）：63.