如何提高小學生的計算能力

張德智（四川省會理縣白果灣鄉(xiāng)中心小學 四川會理 615100）

如何提高小學生的計算能力

張德智
（四川省會理縣白果灣鄉(xiāng)中心小學 四川會理 615100）

計算是小學數(shù)學中一項重要的基礎知識，貫穿于小學數(shù)學教學的全過程，學生的計算能力強弱與否，直接關系到他學習數(shù)學的興趣和效果，因此，使學生學好計算，并形成一定的計算能力至關重要。

小學數(shù)學 計算 習慣 口算

一、培養(yǎng)學生學習數(shù)學計算的興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”?？鬃右舱f：“知之者，不如好知者，好知者，不如樂之者”。他們都談到了興趣的重要性，巧學活用，會使相對枯燥的數(shù)學學習變得生動、有趣起來，會讓學生學得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。例如：在低年級計算教學中引入數(shù)學游戲“碰球”，既能進行口算練習，也能激發(fā)學生進行計算的興趣。用故事激發(fā)興趣。如： 在教學簡便運算前，首先給學生講解數(shù)學家高斯創(chuàng)造性地解答“1+2+3+……+99+100”這100個自然數(shù)之和的故事，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，激發(fā)其學習數(shù)學的興趣，學生不自覺地產(chǎn)生了和數(shù)學家比一比的念頭。中外數(shù)學家的典型事例，以學生喜聞樂見的小故事娓娓道來，既增添課堂氣氛，吸引學生注意力，也激發(fā)學生對數(shù)學學習的愛好和興趣。

二、讓學生理解和掌握有關的計算基礎知識

小學生在計算過程中經(jīng)常由于各個方面的原因，往往出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，很多家長甚至是老師完全歸于孩子不認真，粗心大意所造成。其實這只是原因之一。實質(zhì)很大程度上是孩子有關計算方面綜合能力的欠缺。比如運算法則、運算性質(zhì)、運算定律、計算公式等基礎知識沒有掌握，或者不能夠合理靈活的運用這些知識所造成。即使孩子在計算中他雖然很細心很認真，但由于所需要的基本知識的欠缺而出現(xiàn)看似很簡單的錯誤。在教學中我們不能夠急于求成，我們要幫助學生找出原因（如算理不明白、法則不懂、性質(zhì)不清、定律不熟、公式?jīng)]掌握等等），查漏補缺，掃清障礙，為進一步學好計算做好基礎工作。例如：在計算8+6的教學時，教師沒有停留在算法多樣上，更沒有讓學生“喜歡哪種方法，就用哪種方法計算”，而是引導學生發(fā)現(xiàn)這些算法相通的地方，都是通過湊十來達到口算的目的，使學生懂得這種題目通過“看大數(shù)，拆小數(shù)，先湊十，再加幾”的方法口算，這種“湊十法”的口算策略同樣適用于后續(xù)學習8加幾、7加幾的進位加法，因而這種策略的優(yōu)化其潛在價值巨大。［1］

三、培養(yǎng)學生計算細心、認真的好習慣

好的計算習慣是提高計算正確率的保證，大量事實說明，沒有良好的計算習慣是學生計算錯誤的重要原因之一，良好的計算習慣直接影響這學生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴格要求學生做到認真聽課，認真思索，認真獨立的完成作業(yè)，并做到先復習后練習，練習中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。習慣成自然，只有養(yǎng)成了良好的計算習慣，才能在現(xiàn)有的基礎上不斷進步。學生在計算中常會出現(xiàn)這樣一些錯誤：看錯抄錯題目；列豎式時數(shù)位沒對齊；計算時不打草稿；一位數(shù)加、減、乘、除計算錯誤導致整題錯；做作業(yè)時思想不集中；做完題不回頭檢查等。這些大多是由粗心造成的，那如何讓學生細心呢？1.教師要做好示范和表率。教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號，一定要規(guī)范、整潔，以便對學生起到潛移默化的作用。2.要培養(yǎng)學生認真審題的習慣。審題就是讀懂題，弄清題意認真審題是正確解題的前提，因此，我們要重視良好審題習慣的培養(yǎng)。審題時也要做到以下步驟：首先，看清題目中的數(shù)字和運算符號；其次，想先算什么，后算什么，有沒有簡便的計算方法；再次，能口算則口算，不能口算要認真動筆計算；最后，做完后認真回頭檢查，有必要時再算一遍。3.培養(yǎng)學生認真校對的習慣。計算都要抄題，要求學生凡是抄寫的題目，都要及時校對，做到不漏不錯。試想，題目都抄錯了，結果怎么會正確呢？但在計算中，學生抄錯數(shù)字或符號的現(xiàn)象是非常普遍的，因此，在教學中要選擇一定的監(jiān)督手段并對學生的抄題做出嚴格要求。

四、在教學中，要加強練習

子曰：“學而時習之”，“溫故而知新”，說明了練習的必要性。只有在掌握了計算方法的基礎上，加強練習，才能夠提高計算的速度和準確性。才能夠悟出計算的訣竅，從而全面提升計算的能力。當然，應該講究訓練策略和訓練方法的多樣性，以免造成學生的枯燥情緒。練習題的篩選也要恰到好處。數(shù)學知識系統(tǒng)性很強，如果整數(shù)的加、減、乘、除法的計算方法沒有學好，那么小數(shù)的加、減、乘、除法就很難學會。因此說，計算教學需要練習題的選擇要做到新舊結合，精講巧練，持之以恒。

五、在教學中，要加強口算訓練

口算是計算的基礎，口算能力的強弱，直接影響到學生計算的速度和準確性，所以我們應該重視口算能力的培養(yǎng)。首先課堂教學應避免呆板與單一?？梢远喾N形式進行口算的訓練。比如：低年級可以采用游戲的形式：如“開火車”、“找朋友”、“找門牌號”、“送信”、“對口令”、“奪紅旗”、“闖關”等；中年級可以采用口算板、口算表、卡片、幻燈片或游戲進行訓練；高年級訓練的方式可以是指名答、搶答、齊答、聽算、視算等；如果用以上不同形式的訓練方法，在可能的情況下，堅持每節(jié)課前適當?shù)倪M行口算訓練，一定能夠很快提高學生的計算能力。［2］

六、鼓勵學生把口算運用到生活中去

我們要鼓勵學生把計算知識用到我們的生活中，學有所用，使學生產(chǎn)生成就感，獲得愉悅，這樣，會促使學生更加重視計算，重視數(shù)學，從而提高學習數(shù)學的興趣。我們知道：計算在我們生活中應用最廣泛，教師可以取得家長的配合，經(jīng)常讓學生有意識的參與購物、坐車、旅游等費用的計算，這樣既能提高學生口算應用意識，又能提高學生的計算能力，真是一舉雙得。

小學階段是學生計算能力的最佳培養(yǎng)期，在計算教學中教師要不斷思考，不斷探索，把數(shù)學計算和目前新課程標準所倡導的生活實際等結合起來，注重教學方法的靈活性，避免繁雜計算。培養(yǎng)學生良好的計算習慣，這既是在培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力，也是在培養(yǎng)學生多樣化解決問題的能力促使學生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展，為學生的后續(xù)學習打下堅實的基礎。

［1］ 張海秀. 試論如何提高學生的計算能力［J］. 中小學電教：下，2011（7）：53.

［2］ 蘇宗燕. 小學數(shù)學計算教學策略［J］. 內(nèi)江師范學院學報， 2010，25（B07）：365-366.