解讀我校“五字高效課堂”模式

劉瑞馨（黑龍江省安達市第三中學校 黑龍江安達 151400）

解讀我?！拔遄指咝дn堂”模式

劉瑞馨
（黑龍江省安達市第三中學校 黑龍江安達 151400）

我校針對傳統(tǒng)課堂的弊端，從培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)出發(fā)，在三中原有進行的“目標教學法”、“青浦教學法”、“數(shù)學自學輔導法”三項課題實驗的基礎(chǔ)上，確立了以課堂教學為核心，以“目標性”、“針對性”、“實效性”為特點，以“促進教師工作轉(zhuǎn)變，變備教材、備教法為備學生、備學法，使學生動起來、課堂活起來、教學效果好起來”為目的，確定了“啟、讀、議、知、練”五個環(huán)節(jié)的高效課堂模式。

五字高校課堂 傳統(tǒng)課堂 綜合素質(zhì)

一、操作流程

第一環(huán)節(jié)：啟——確定目標（5分鐘）

1.舊知引路：教師通過跟新知相聯(lián)系的針對性問題的設(shè)置，引導學生對重點內(nèi)容進行回顧，帶動新知識的學習，由此引入新課內(nèi)容的學習。

2.出示導學提綱：導學提綱是學生學習的路線圖和方向盤。提綱的問題設(shè)計要明確、具體，不能太籠統(tǒng)。提綱不能設(shè)計得模棱兩可，方法、技巧性的題教師在點播時帶上講清楚就可以了。

第二環(huán)節(jié)：讀——自主學習（10分鐘）

1.學生自主學習之間老師要對學生提出要求，包括時限、重點內(nèi)容的閱讀以及閱讀方法的指導等，教師要讓學生形成動筆的習慣，教育學生“不動筆墨不讀書”，指導學生對自學內(nèi)容學會運用“粗度、細讀、精讀”的方法進行閱讀。

2.學生自主閱讀時以導學提綱為中心，結(jié)合課內(nèi)外相關(guān)資料，進行自主學習，強化記憶。

3.引導學生在自主學習過程中記錄好出現(xiàn)的疑點好新發(fā)現(xiàn)的問題，為“議”的環(huán)節(jié)做好準備。

4.“讀”屬于學生自主學習時間，學生必須安靜（記憶、朗誦內(nèi)容除外），集中注意力，快速、高效、按時完成學習任務(wù)，決不能任務(wù)沒完成就開始討論。教師如需對個別別生的學習進行指導，必須到學生身邊安靜地指導。

5.引導學生學會在自主學習中理清知識的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建好自己的知識網(wǎng)絡(luò)體系。

第三環(huán)節(jié)：議——合作探究（5--10分）

1.按照學生學習的規(guī)律，將議的內(nèi)容分為以下三個階段

初級：討論內(nèi)容為教師出示的導學提綱的內(nèi)容。

中級：討論內(nèi)容為自主學習過程中記錄的問題。

高級：討論內(nèi)容為自主學習過程中記錄的問題。

根據(jù)我校學生的實際情況，現(xiàn)在只要能達到初級標準就可以了。

隨著學生學習能力的增強，向中級、高級目標努力。

2.討論原則：教師規(guī)定討論的時間和要求，由小組長控制討論的進程，每小組中同層次的學生先一對一進行討論，并做好記錄，在此基礎(chǔ)上擴大至小組討論。其中A層重點幫助解決B層問題，C層旁聽學習或先整理C層討論的成果，然后B層幫C層解決，A層進行自主拓展。問題經(jīng)小組討論未能解決的要以書面的形式反饋至教師手中。

（1）老師在巡視過程中要積極參與部分小組的討論，掌握學生出現(xiàn)問題的第一手資料。

第四環(huán)節(jié)：知——答疑解惑（10分鐘）

（1）分組展示：總體原則是B層展示，A層點撥，C層提升。

（2）老師負責控制展示進度，調(diào)節(jié)好課堂氣氛。并及時記錄出現(xiàn)的典型問題和新生成的問題，為點撥做準備。

（3）老師針對各組的展示情況進行及時評價，形式可用分數(shù)、掌聲、口頭表揚等形式。

（4）老師圍繞學習目標或生成性問題對本節(jié)課內(nèi)容進行系統(tǒng)的概括和總結(jié)，分析重點，剖析難點，總結(jié)出解決問題的方法和規(guī)律。

（5）課堂上可根據(jù)需要留出一些時間讓學生梳理本節(jié)課內(nèi)容，整理筆記。

第五環(huán)節(jié)：練——達標檢測（10-15分鐘）

（1）練的形式包括課堂練和達標練兩種。

（2）檢測題要分層設(shè)計，不同層次的學生完成個性化的作業(yè)基礎(chǔ)上，完成其他層次的題.

（3）每個學科要有一個固定的檢測本，當堂檢測后，學生用紅筆判定結(jié)果和訂正答案。

（4）達標檢測內(nèi)容當堂批改，答案用多媒體展示，學生對照答案進行批改。學生可小組內(nèi)學生互批，也可小組之間交換批改。教師了解學生檢測的結(jié)果后，共性的問題留在下節(jié)課的“啟”的環(huán)節(jié)中解決。

二、“五字”高效課堂模式的要求

（一）總體要求

1.教師要轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色，做學生學習的引領(lǐng)者、組織者、參與者和欣賞者，充分信任學生，放手讓學生自主學習、思考、質(zhì)疑、合作、討論、提高。

2.抓好學習小組建設(shè)

（1）每組四人或六人，分上中下三層，首先分層一對一討論，后分層解答疑問。

（2）擔任小組長的同學不一定是學習最好的，但一定是最熱心、最有責任心、組織管理能力最強的。

（3）培訓好組長，發(fā)揮學習小組長的管理、組織、檢查作用。

（4）用恰當?shù)脑u價培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、高校學習的精神。

3.編好導學提綱和達標檢測題。

備課，確保課堂大容量、快節(jié)奏，每堂課的容量和強度要達到學生能承受的最大限度。

（二）五環(huán)節(jié)的具體要求

1.啟：提綱設(shè)計要突出重點（1）導學提綱的設(shè)計要符合新課標要求，重點突出，問題設(shè)計要有層次性。

（2）導學提綱和檢測題設(shè)計要經(jīng)過集體備課，提前一周完成。

（3）認真、突出層次。

2.讀：體現(xiàn)自主性學習，中等以上學生通過自學后都能完成，對于一些綜合性思考題或答案不唯一的題，要用紅筆作標記，并記錄自己的問題。

3.議：體現(xiàn)合作性學習。分層一對一討論，解決不了的問題向上一層同學請教。控制好時間，進行有效討論，做好勾畫記錄。注意總結(jié)好的結(jié)題方法和規(guī)律，以便展示。

4.知：體現(xiàn)探究性學習。學生展示的形式可多樣，比如學生扮演、學生到前面講解等，每個組選一名帶便。在同學展示時，其他同學對提綱做補充，要有事可做。

5.練：練的時間要充分，這樣便于教師掌握學生的學習效果。檢查題要讓學生明確答案，當堂訂正。

五個環(huán)節(jié)的基本模式在具體教學中，可根據(jù)學科、教學內(nèi)容在時間上、環(huán)節(jié)上做出相應調(diào)整。

總之，“五字”高效課堂模式只是我校在教學改革中所做的嘗試，實施“五字”高效課堂模式以來，新舊觀念的碰撞、新舊教學行為的沖突，讓我們一線教師從陌生逐漸走向熟悉、了解、運用。我校的許多教師都在教學實踐中積極嘗試、不斷探索。把自己對高效課堂理論的理解運用到教學實踐中，并加以完善和發(fā)展?！拔遄帧备咝дn堂模式必將逐步走向成熟。向課堂要時間、向課堂要效率，向課堂要質(zhì)量。為學生的終身學習奠基，為真正培養(yǎng)出符合社會進步和未來發(fā)展的新時代合格人才而努力，這是每個教育工作者的使命！