淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐
——以蘇教版為例

朱曉紅（江蘇省海安縣海安鎮(zhèn)青萍小學(xué) 江蘇海安 226600）管是在與人進(jìn)行交流的方面還是在寫作表達(dá)方面都有著極其重要的作用。因此，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中選

淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐
——以蘇教版為例

朱曉紅
（江蘇省海安縣海安鎮(zhèn)青萍小學(xué) 江蘇海安 226600）
管是在與人進(jìn)行交流的方面還是在寫作表達(dá)方面都有著極其重要的作用。因此，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中選

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不擇采取什么樣的教學(xué)手段將對(duì)教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量有著嚴(yán)重的影響作用。填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教育發(fā)展的要求，教師必須采取新型的教學(xué)方式。本文通過(guò)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行詳細(xì)的介紹，通過(guò)以蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文作為教學(xué)實(shí)例來(lái)闡述翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的實(shí)踐。

小學(xué)語(yǔ)文 翻轉(zhuǎn)課堂 實(shí)踐 蘇教版

翻轉(zhuǎn)課堂，顧名思義，就是調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)從教師手中轉(zhuǎn)向?qū)W生。學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，在課堂上，教師主要是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答并給出相應(yīng)的建議。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，其發(fā)展符合當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展變化，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定積極的影響。

一、將翻轉(zhuǎn)課堂引入教學(xué)所產(chǎn)生的優(yōu)勢(shì)

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，增進(jìn)師生之間的交流

隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式已無(wú)法滿足現(xiàn)代化教育的要求，因此，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式引入到教學(xué)實(shí)踐中。采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，能拉進(jìn)學(xué)生與教師之間的關(guān)系，增進(jìn)學(xué)生之間的交流。學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)看視頻、瀏覽博客、查閱資料等方式能在上課之前對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容有一定的了解，并將教學(xué)內(nèi)容與自身平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以自己平時(shí)慣用的方式對(duì)所學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行整理、應(yīng)用，并將自己所不理解的地方進(jìn)行歸納，以便在課堂中對(duì)老師進(jìn)行詢問(wèn)解惑。采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式真正將學(xué)生和教師放在同一高度上，而不是以上級(jí)對(duì)下級(jí)進(jìn)行教導(dǎo)，教師不單單是對(duì)學(xué)生知識(shí)進(jìn)行灌輸，同時(shí)也是與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探討的好伙伴。學(xué)生對(duì)于作業(yè)的完成情況也不再是簡(jiǎn)單的應(yīng)付了事，而是愿意付出時(shí)間與精力認(rèn)真地完成。教師與學(xué)生的溝通也不只是局限與課堂之中，還可以通過(guò)上網(wǎng)聊天、互發(fā)郵件的方式進(jìn)行相互之間的聯(lián)系以及對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討。畢竟科技手段已經(jīng)十分發(fā)達(dá)，4G網(wǎng)覆蓋的區(qū)域面積也越來(lái)越廣大，利用科技手段足以滿足我們用不同的手段進(jìn)行交流溝通。［1］

2.增加學(xué)生知識(shí)量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

將翻轉(zhuǎn)課堂引入到教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生在進(jìn)行資料的查找過(guò)程中，可以讓學(xué)生查閱到更多的課外資料，從而對(duì)自身的知識(shí)量進(jìn)行豐富。翻轉(zhuǎn)課堂中最為重要的階段是學(xué)生和教師要根據(jù)所查閱到的資料以及不理解的問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)題的討論，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師為豐富自己的理論基礎(chǔ)，從而讓學(xué)生心服口服，一般會(huì)查閱大量的資料來(lái)在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行輔助論證作用，通過(guò)大量的教學(xué)資料來(lái)增加學(xué)生的知識(shí)量，提高學(xué)生在問(wèn)題解決方面的能力，豐富學(xué)生的觀點(diǎn)和意識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師將整堂課的時(shí)間都專注于對(duì)學(xué)生文化知識(shí)的灌輸上，沒(méi)有額外的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外教學(xué)資料方面的閱讀。但采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式后，對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)都在學(xué)生的課余時(shí)間進(jìn)行完成，節(jié)省下來(lái)的課堂時(shí)間教師可為學(xué)生選擇一些好的閱讀材料進(jìn)行閱讀，來(lái)陶冶學(xué)生的情操。還可以利用課堂時(shí)間進(jìn)行專門的培訓(xùn)，如在作文、閱讀方面的培訓(xùn)方面進(jìn)行對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練。翻轉(zhuǎn)課堂還有利于培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，學(xué)生依靠自身的自覺(jué)性來(lái)對(duì)課前內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是教師無(wú)法進(jìn)行要求的，因?yàn)檫@是對(duì)學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行的安排，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生就會(huì)將老師布置的作業(yè)完成的非常好，而自主能力差的學(xué)生就會(huì)在其中渾水摸魚(yú)，因此，這也是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種考驗(yàn)。［2］

3.增加了教師之間的互動(dòng)

在翻轉(zhuǎn)課堂的教育方式下，教師對(duì)學(xué)生所發(fā)揮的作用才能得到凸顯。學(xué)生在課前進(jìn)行對(duì)小學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容的學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)遇到很多自身無(wú)法解決的問(wèn)題，必須采用不同的方式去嘗試解決。學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)尋求幫助無(wú)果之后，會(huì)對(duì)教師進(jìn)行求助，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不用擔(dān)心遇到問(wèn)題無(wú)人解答，因?yàn)?，教師是學(xué)生最為堅(jiān)固的一道后盾，解除學(xué)生的后顧之憂。教師在解答問(wèn)題的過(guò)程中會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理，這些道理將在學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)道路中發(fā)揮極其重要的作用。對(duì)于語(yǔ)文成績(jī)學(xué)的不錯(cuò)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式能開(kāi)創(chuàng)學(xué)生的思維，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力并教會(huì)學(xué)生如何做一個(gè)正直受人喜愛(ài)的人。對(duì)于語(yǔ)文成績(jī)差的學(xué)生，通過(guò)視頻教學(xué)以及教師努力的幫助下在提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文能力的同時(shí)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)進(jìn)行構(gòu)建，并在日常生活中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。［3］

二、將翻轉(zhuǎn)課堂引入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中

本文將通過(guò)對(duì)蘇州教育出版社研發(fā)的教材內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際結(jié)合分析舉例，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮的主要作用進(jìn)行探討。

蘇州教育出版社出版的小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)中有《奶奶的白發(fā)》這樣一篇文章，文章中的主要內(nèi)容是因?yàn)槟棠踢^(guò)于操心我和爸爸使得頭上添了很多的銀絲，讓我十分心疼，并天真地問(wèn)奶奶，如果不再調(diào)皮搗蛋，不再讓奶奶操心，是否奶奶的頭發(fā)會(huì)變回黑色，我的話讓奶奶濕潤(rùn)了眼眶。教師可以根據(jù)這篇文章采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)自己家里的長(zhǎng)輩，觀察一下他們頭上的銀絲，并向長(zhǎng)輩們?cè)儐?wèn)其原因。采用這樣的方式不僅能讓學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生平日多注意觀察生活，還能夠讓家里的長(zhǎng)輩感到欣慰歡喜，孩子已經(jīng)慢慢長(zhǎng)大了。翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語(yǔ)文中的實(shí)際應(yīng)用，不僅僅能夠節(jié)省下來(lái)課內(nèi)時(shí)間，讓低年級(jí)學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行漢字、拼音的學(xué)習(xí)，還能夠讓學(xué)生多注意觀察生活，培養(yǎng)其生活能力。［4］

結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量的高低越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注，但是根據(jù)觀察不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教育方式不足以滿足當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的需求，必須采用新型的教學(xué)手段，如在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中引入翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂不僅能夠創(chuàng)新學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，節(jié)省課堂時(shí)間，減輕教師教學(xué)的負(fù)擔(dān)，其還有很多優(yōu)勢(shì)的地方等待人們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)研討，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用對(duì)顛覆傳統(tǒng)教學(xué)有很大的益處，必須注重其的發(fā)展。［5］

［1］胥碧.淺談基于翻轉(zhuǎn)課堂促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文的有效性教學(xué)［J］.新課程（上），2014，09：83.

［2］鄒婷.芻議翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐［J］.課外語(yǔ)文，2015，24：100.

［3］余霞.翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐［J］.知識(shí)窗（教師版），2015，12：18.

［4］馬慶花.翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)［J］.中華少年，2016，03：74-75.

［5］季文靜.淺析翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用［J］.科學(xué)中國(guó)人，2016，02：233.