復(fù)習(xí)管理在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

金思巧

（湖北省華中師范大學(xué)來鳳附屬中學(xué) 來鳳縣第一中學(xué)）

復(fù)習(xí)管理在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

金思巧

（湖北省華中師范大學(xué)來鳳附屬中學(xué) 來鳳縣第一中學(xué)）

復(fù)習(xí)是高三階段各個學(xué)科的主要教學(xué)活動，做好復(fù)習(xí)階段的管理工作不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且，也能將零散的知識點系統(tǒng)化，進(jìn)而幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。那么，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段的管理對數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生了哪些具體的作用呢？本文就從以下幾個方面入手對如何提高高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行論述，以確保數(shù)學(xué)課程價值最大化地實現(xiàn)。

一、目標(biāo)的管理能夠減少復(fù)習(xí)盲目性

目標(biāo)的管理是指復(fù)習(xí)內(nèi)容的明確以及復(fù)習(xí)計劃的設(shè)計。作為數(shù)學(xué)教師，我們要組織學(xué)生做好復(fù)習(xí)計劃，并嚴(yán)格按照計劃執(zhí)行。切記不能將計劃當(dāng)作擺設(shè)，這樣是不利于提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量的，而且，在計劃的制訂中要明確自己哪些地方屬于薄弱環(huán)節(jié)，哪些掌握得比較好等等，清楚、明了的計劃不僅能夠提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量，而且，也能減少學(xué)生復(fù)習(xí)的盲目性，使學(xué)生能夠朝著目標(biāo)進(jìn)行各種復(fù)習(xí)活動。

二、方法的管理能夠提高復(fù)習(xí)的效率

復(fù)習(xí)方法是影響復(fù)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，也是教師在復(fù)習(xí)管理中需要特別費心的部分。所以，我們要改變以往教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“串知識點”的形式，要相信學(xué)生，要借助多種方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)而在提高教師復(fù)習(xí)管理質(zhì)量的同時，也有助于學(xué)生復(fù)習(xí)積極性的提高以及自主復(fù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

例如，在復(fù)習(xí)“數(shù)列”這一章節(jié)時，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，自主整理這一章節(jié)中的一些基本知識點，比如：等差數(shù)列的通項公式、前n項和公式，自主重新對前n項和公式進(jìn)行推導(dǎo)、自主思考在等比數(shù)列前n項和中需要注意的知識點等，目的就是讓學(xué)生將授課時零散的知識點系統(tǒng)起來，將整章的基本知識點綜合起來，這樣不僅有助于扎實基礎(chǔ)知識，提高知識的靈活應(yīng)用能力，而且，對復(fù)習(xí)質(zhì)量的提高也有著重要的推進(jìn)作用。

又如，在復(fù)習(xí)“基本初等函數(shù)”這一章節(jié)時，我選擇了對比復(fù)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生將“指數(shù)函數(shù)”“對數(shù)函數(shù)”“冪函數(shù)”三者放在一起進(jìn)行對比復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考三者之間的異同點，以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。比如，組織學(xué)生對比三者的函數(shù)標(biāo)準(zhǔn)方程、三個函數(shù)的圖形特點、取值范圍、三者之間的關(guān)系等等，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在自主對比中加深印象，提高能力，進(jìn)而為復(fù)習(xí)質(zhì)量的提高做好保障工作。

教無定法，復(fù)習(xí)方法也是一樣，教師在復(fù)習(xí)管理中要做好方法的管理，要幫助學(xué)生在自主復(fù)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、習(xí)題的管理能夠鍛煉解題的能力

“題海戰(zhàn)術(shù)”向來是我們復(fù)習(xí)過程中常用的一種復(fù)習(xí)方式，目的就是要讓學(xué)生通過多練來提高自己的解題能力，進(jìn)而逐步提高問題解答的能力。但是，這樣的戰(zhàn)術(shù)只會增加學(xué)生的課業(yè)壓力，是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高的。所以，作為教師，我們要做好習(xí)題管理，就要通過選擇一些經(jīng)典的、具有代表性、易錯的練習(xí)題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的鍛煉，以逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

這是三角函數(shù)中常見的一道試題，但也是非常具有代表性的。因為很多學(xué)生非常容易出現(xiàn)問題，一是看錯題，將y=cos2x看成是y=sin2x，非常簡單的就得出了答案。二是sin2x與cos2x進(jìn)行轉(zhuǎn)化過程中存在問題。三是向左平移還是向右平移。所以，該練習(xí)題的存在是非常有必要的，也是典型題。

總之，在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的管理中，我們要從多角度入手來發(fā)揮管理的作用，進(jìn)而在提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的同時，也使學(xué)生能夠以積極的態(tài)度面對高考。

宋銳.怎樣上好高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課［J］.青少年日記：教育教學(xué)研究，2011（06）.

·編輯 薛直艷