智障個(gè)別化班級(jí)建設(shè)初探

陳建平

（溫州市特殊教育學(xué)校）

智障個(gè)別化班級(jí)建設(shè)初探

陳建平

（溫州市特殊教育學(xué)校）

在啟智學(xué)校當(dāng)班主任，什么是最難的？那就是學(xué)生管理與家長的溝通。通過多年的班級(jí)管理實(shí)踐，摸索出一些有效的家校溝通與班級(jí)建設(shè)管理心得。對(duì)智障班級(jí)建設(shè)的有效管理經(jīng)驗(yàn)，能更好地為個(gè)別化班級(jí)建設(shè)服務(wù)。

個(gè)別化；智障班級(jí)管理；溝通；合作

作為智障教育班主任，這么多年，我在班級(jí)管理的探索與家長的溝通協(xié)作有了很多經(jīng)驗(yàn)積累，尤其是最近幾年，在我參加個(gè)別化教學(xué)以后，我積累了很多實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)與心得。

一、師生合力，共同成長

1.共同協(xié)商，形成班規(guī)

我們班的班規(guī)由簡(jiǎn)入繁，由易到難，如：聽到上課鈴聲，及時(shí)進(jìn)課堂；上下樓梯排隊(duì)、靠右走；上學(xué)帶書包；請(qǐng)假要寫請(qǐng)假條，不隨地吐痰，垃圾扔進(jìn)垃圾桶等等。慢慢地幫助學(xué)生建立規(guī)則，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。現(xiàn)在，我班的學(xué)生走出教室，各種能力與行為習(xí)慣都能得到老師的肯定與表揚(yáng)，他們確實(shí)改正了不良習(xí)慣，擁有了良好的行為習(xí)慣。

2.環(huán)境支持，明確功能區(qū)域

在溫州特殊教育學(xué)校，我是第一個(gè)進(jìn)班辦公的班主任。剛進(jìn)班工作，其他任課老師開始都很反對(duì)我的舉動(dòng)，害怕我干涉他們的教學(xué)。慢慢地任課老師發(fā)現(xiàn)，有班主任在場(chǎng)能處理很多突發(fā)情況。比如，學(xué)生突發(fā)的情緒不穩(wěn)等。在行為紀(jì)律方面，班主任在教室，班級(jí)學(xué)生顧忌多了，紀(jì)律也會(huì)好很多，班主任還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上的不足，并現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行處理，最大限度地給科任老師教學(xué)以外的支持。課堂紀(jì)律變好了，上課會(huì)更加輕松。

3.親密融合，多方協(xié)同

我們實(shí)驗(yàn)班開展個(gè)別化教學(xué)活動(dòng)，是以主題教學(xué)為載體，各個(gè)學(xué)科老師根據(jù)評(píng)測(cè)結(jié)果，找尋學(xué)生的長期、短期目標(biāo)，開展各式主題教學(xué)。如為了讓學(xué)生沐浴在愛的海洋里，也為了教會(huì)學(xué)生因愛而感恩，每年的教師節(jié)、母親節(jié)，我都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生參加給老師泡茶、給父母送賀卡等感恩活動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)生自身的缺陷，社會(huì)帶來的、身邊人帶來的愛與關(guān)注，不及時(shí)進(jìn)行感恩教育，會(huì)讓學(xué)生覺得理所應(yīng)當(dāng)，不思回報(bào)。

二、家校融通，快樂合作

1.用愛牽線，建立聯(lián)系

記得我班剛開始個(gè)別化教學(xué)時(shí)，有些活動(dòng)需要家長的參與，但部分家長能推則推，能不露臉則不露臉，教學(xué)受阻活動(dòng)無法開展，我心生郁悶。找家長聊天談心后，讓我記憶最深刻的話是：家有這樣的孩子上輩子造孽了，這輩子才遭報(bào)應(yīng)。這樣的孩子能教育好嗎？是呀！在家長絕望的道路上，我們卻要家長全力配合與支持。如何感人，如何說服人。人在絕望中是消極的，只要能見到一絲光亮，就會(huì)有希望，秉著這一宗旨，我發(fā)揮現(xiàn)代通訊科技的優(yōu)勢(shì)，只要看見學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。照片、喜報(bào)、文字我都及時(shí)發(fā)給家長，讓家長感到我的熱心、我的決心、我的熱情，而那一點(diǎn)點(diǎn)光亮卻足以點(diǎn)亮家長心中的希望之燈。

2.家校協(xié)作，共同成長

只要有適合班級(jí)學(xué)生的活動(dòng)，我總是第一個(gè)通知我們班級(jí)的家長。積極鼓勵(lì)家長帶領(lǐng)孩子參加活動(dòng)。每年，我都會(huì)多次走入學(xué)生家庭，與家長做最好的溝通。以前，我很怕我外出學(xué)習(xí)，孩子好不容易才養(yǎng)成的習(xí)慣規(guī)矩，會(huì)在我外出學(xué)習(xí)時(shí)消失。現(xiàn)在，我不怕了。只要我外出家長自愿來當(dāng)“班主任”，幫忙管理。這是我最幸福的時(shí)刻。

人們都說，一分耕耘一分收獲，一分付出，一分成就，我很榮幸能成為一名班主任，付出很多，收益也很多，在付出的同時(shí)讓自己更快地成長。

［1］尹建莉.最美的教育最簡(jiǎn)單［M］.作家出版社，2014-08.

［2］郭華.低頭尋找幸福［M］.教育科學(xué)出版社，2007-11.

·編輯 薛直艷