合作學習在英語教學中的運用

柴娟

（內(nèi)蒙古包頭市達茂旗教育局教研室）

合作學習在英語教學中的運用

柴娟

（內(nèi)蒙古包頭市達茂旗教育局教研室）

合作學習是素質(zhì)教育下逐漸被廣泛應用的英語課堂教學模式，通過闡述合作學習的概論，探究合作學習的特點及合作學習在英語教學中的運用。

合作學習；英語教學；特點

一、合作學習的概念

通過對國內(nèi)外一些學者和學術(shù)研究的總結(jié)，合作學習指的是學生根據(jù)小組的形式進行內(nèi)部的互相合作學習教學模式，在合作學習中，摒棄了傳統(tǒng)的以老師為中心的思想，改變?yōu)橐詫W生為主體的新型教學模式。

二、英語合作學習的特點

英語合作學習在整個小組中具有整體性特點，所有獲得的榮譽等都是整個小組共同的，而在小組內(nèi)部卻又有著相對獨立的分散性特點，各個學生之間的差異及不同使得合作學習有著相應的分散性。此外，競爭性也是合作學習的特點，在合作學習中組員之間存在良好的競爭關(guān)系，能夠通過相互之間的競爭，達到相互促進的效果。同時，英語合作學習還存在相互依賴的特點，學生容易在合作的過程中產(chǎn)生積極有效的依賴感。

三、合作學習在英語教學中的應用

英語學習包括聽說讀寫,在合作學習的新型教學模式下，聽力方面的教學主要是通過教師布置相應的教學任務，然后播放英語錄音，在小組內(nèi)進行有效的溝通和分析，最終將各個學生的意見和答案進行融合，得到正確答案，然后老師再根據(jù)各個組之間的差異，給予相應的評價和公布最終的答案，讓學生總結(jié)經(jīng)驗。

合作學習在口語方面的應用主要是通過小組內(nèi)學生之間的語言交流，各個小組之間直接用英語進行對話，合作學習在口語方面的應用能夠調(diào)動學生的學習熱情，提高其學習的積極性，有效促進學生英語口語的發(fā)展和能力的提高。

通過合作學習，學生在英語閱讀中能夠?qū)㈤喿x材料的大意概括出來。通過小組內(nèi)的分析和討論，將每個學生的意見和想法進行有效的整理、總結(jié)，然后形成一致的想法，老師將各個小組之間的問題進行有效的分析和整理并加以指導，最終就能提高學生的英語閱讀能力。

合作學習在英語寫作中的應用，首先是教師擬定一個寫作話題，然后小組之間進行有效的分析，通過各組的分析然后小組內(nèi)的學生進行獨立寫作。在完成后，教師需真實評價學生存在的問題，并且讓其在組內(nèi)進行修改，教師再給予最后的評價。

總之，英語合作學習應以學生為主體，教師為輔助，發(fā)揮教師的輔助作用，有效提高學生的學習效率和質(zhì)量。

萬小青.科學認識英語合作學習規(guī)律［J］.江西教育，2012（09）.

·編輯 李建軍