本科計算機專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及對策的研究

劉 鉞

（鄭州大學(xué)信息工程學(xué)院 河南鄭州 450001）

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本科計算機專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及對策的研究

劉 鉞

（鄭州大學(xué)信息工程學(xué)院 河南鄭州 450001）

摘 要：在世界經(jīng)濟與科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，當(dāng)代社會對于人才質(zhì)量的要求也越來越高。計算機專業(yè)，作為時下最注重與時俱進，而且知識的更新?lián)Q代最為迅速的一門專業(yè)，連續(xù)多年被評為各大高校中最熱門的專業(yè)之一，近年來的分報考數(shù)也是水漲船高。面對如此“火爆”的計算機專業(yè)報考熱潮，與之對應(yīng)的計算機專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀又是如何的呢？如今各大高校爭先開設(shè)的本科計算機專業(yè)的教學(xué)中又存在著哪些問題呢？本文就來結(jié)合本科計算機專業(yè)教學(xué)方面的現(xiàn)狀，來談?wù)勂渲衅毡榇嬖诘膯栴}，以及針對這些問題，來進行對策的研究與分析。

關(guān)鍵詞：計算機 教學(xué)現(xiàn)狀 研究

一、本科計算機專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.重知識輕實踐，忽視學(xué)以致用

在目前開設(shè)本科計算機專業(yè)的高校中，實踐課程所占課時量（學(xué)分）過少，是一個普遍存在的問題。以我校本科計算機專業(yè)的教學(xué)計劃為例，全日制四年的總學(xué)分的170學(xué)分中，專業(yè)理論課程為76.5學(xué)分，所占的比例為45%，是比重最高的，而實踐課程僅有42學(xué)分，只占其中的24.7%，幾乎只是理論課程的二分之一［1］。

眾所周知，實踐才能出真知，學(xué)以致用應(yīng)該我們教學(xué)的最終目的。然而現(xiàn)在大多數(shù)本科計算機專業(yè)的教學(xué)中，還是原來的“老黃歷”，一味地注重書本知識與理論內(nèi)容的講解，忽視了把知識運用到實踐中去的教學(xué)方法，這樣的做法勢必會導(dǎo)致學(xué)生接受知識的難度增大，學(xué)習(xí)效率變低。

計算機專業(yè)是一個十分需要培養(yǎng)學(xué)生動手能力的學(xué)科，同時也需要與實際生活和未來的工作相接軌。高校培養(yǎng)人才應(yīng)該與學(xué)生的就業(yè)接軌，注重培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)操作的實踐能力，讓學(xué)生能夠在走出校門的時候適應(yīng)社會工作的崗位要求。然而輕視實踐上機課程，缺乏對于應(yīng)用技能的訓(xùn)練，恰恰會導(dǎo)致學(xué)生對于實際操作的內(nèi)容一知半解，將來在實際工作中無法預(yù)料到或者是面對一些突發(fā)的問題。

2.課程內(nèi)容偏離實際，更新速度過慢

大學(xué)課堂的知識容量比較大，尤其是計算機專業(yè)，理論內(nèi)容需要學(xué)生掌握的非常多，而且枯燥無味。這其實需要專業(yè)課教師做到深入淺出，調(diào)動起學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

然而目前的本科專業(yè)課教學(xué)中，許多教師知識單純的將晦澀難懂的基礎(chǔ)理論大量地灌輸給學(xué)生，生搬硬套，不切合學(xué)生的實際水平和接受能力，直接打擊了學(xué)生對于專業(yè)課程的積極性。當(dāng)下高校的計算機專業(yè)課程的設(shè)置與教學(xué)中，雖然沒有墨守成規(guī)，不及時更換教材的情況存在，但部分教師接受新生事物的速度還是過慢，這一點就明顯地反應(yīng)在了教學(xué)內(nèi)容的選取上。從目前的教學(xué)內(nèi)容來看，高校的計算機專業(yè)教學(xué)內(nèi)容并沒有完全與實際接軌，選取的教材往往比較陳舊，缺乏與學(xué)生、時代的互動性。

在高?；ヂ?lián)網(wǎng)設(shè)備十分普及的今天，高校的學(xué)生再不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的“書呆子”了，作為二十一世紀的新生力量，如今的高校早已是“90”后的天下。而我們的計算機專業(yè)教學(xué)卻是落后于時代發(fā)展的，許多的高校還在原地踏步，比如《計算機網(wǎng)絡(luò)原理與應(yīng)用》這門專業(yè)必修課上，教材上雖然是以Windowsxp為操作系統(tǒng)開始講解的，但在實際應(yīng)用中，Windowsxp已經(jīng)明顯被淘汰了，因此，教師的教學(xué)內(nèi)容跟不上時代的發(fā)展，進而導(dǎo)致與學(xué)生溝通產(chǎn)生分歧，以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下和教育質(zhì)量提升困難等等問題［2］。

3.授課方式死板固化，依舊“填鴨式”為主

高校學(xué)生脫離了把成績放在首位的應(yīng)試教育環(huán)境，在大學(xué)中，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度應(yīng)該有一個質(zhì)的轉(zhuǎn)變——從“分數(shù)至上”轉(zhuǎn)化為“注重能力”，尤其是在計算機專業(yè)方面也要同樣如此。

而在如今的本科的計算機專業(yè)課教學(xué)中，許多教師為了追求“及格率”和“優(yōu)秀率”等等量化考核與期末測評的合格率，依舊在課堂中存在著忽視學(xué)生對于學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力與活躍思維能力的提高，依舊在實行“填鴨式”的灌輸知識教學(xué)，完全沒有培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)方面的創(chuàng)造性能力與求異思維的意識［3］。

在平日里的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中，很少有教師專門為專業(yè)課程鉆研教案教法，都是拿網(wǎng)上或者他人的經(jīng)驗方法，以及自己正在研究的論文和已有的知識直接授課，并沒有將教學(xué)與授課以及課堂教育教學(xué)重視起來。這樣不僅拉大了教師與學(xué)生之間的距離，并且所謂的從專業(yè)角度“深入”的直接講授，并沒有達到學(xué)生們對所學(xué)知識“淺出”的效果，反而會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)專業(yè)知識感覺乏味與晦澀難懂，漸漸消磨掉學(xué)生對深入學(xué)習(xí)的興趣。

二、本科計算機專業(yè)教學(xué)存在問題的對策研究

本科計算機教學(xué)是以學(xué)生為對象、以計算機基礎(chǔ)知識為載體、以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為核心的高等教育，其根本目的是培養(yǎng)新時代的高端計算機人才。因此，努力提升本科計算機專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，不僅是為了本校辦學(xué)質(zhì)量提高，也是響應(yīng)“科教興國”戰(zhàn)略，與為社會發(fā)展做出貢獻的必行之舉。

1.善于運用多媒體資源

隨著多媒體器材在高校的逐漸普及，我們的課堂上現(xiàn)在不單單只靠教師的講授與板書，還可以通過利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進行播放視頻與動畫等等多樣化方式來豐富我們的課堂。善于運用這一有利條件，克服傳統(tǒng)教學(xué)在教學(xué)手段上比較單調(diào)、容易引起學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生疲勞和厭倦感的缺點，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣也同樣重要。利用多媒體器材圖、文、聲并茂的特點，使課堂教學(xué)由靜態(tài)的單一灌輸變?yōu)閯討B(tài)的多樣化理解，高校教師可以不僅僅拘泥于選修教材的枯燥課本，還可以與網(wǎng)絡(luò)上的新鮮素材全面接軌。

計算機專業(yè)本就與網(wǎng)絡(luò)密不可分，在課堂上多多運用多媒體資源，不但可以活躍課堂氣氛，更可以增大課堂知識容量，跟上時代的腳步，拉進與學(xué)生之間的距離，增加與學(xué)生互動的機會，真正做到“開放”、“和諧”、“平等”的大學(xué)課堂。

2.精心打造特色教案

教案是教學(xué)準備工作的集中體現(xiàn)，要想在課堂上通過知識的講解來鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)不再呆板枯燥，可以試著讓學(xué)生提出自己對于一些問題的不同體會。

高校教師可以在計劃課堂內(nèi)容的時候，深入思考提出哪些問題適合發(fā)散學(xué)生的思維，可以讓學(xué)生聯(lián)想到什么，或者是如何調(diào)動學(xué)生思考的積極性。

計算機專業(yè)是一個需要創(chuàng)新血液的專業(yè)，尤其是本科生，更應(yīng)該在學(xué)好基礎(chǔ)理論的同時，努力培養(yǎng)創(chuàng)造能力。教師應(yīng)該在課堂中給學(xué)生主動思考的機會與空間，這樣不僅能調(diào)動學(xué)生參與到課堂活動中來，還可以拉近與學(xué)生之間的距離，意外收獲從不同角度看待問題的驚喜。

3.全面提升自身素質(zhì)

高校的學(xué)生經(jīng)過十多年的學(xué)校學(xué)習(xí)，而且隨著現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的普及程度越來越高，即使對于計算機的了解并不夠?qū)I(yè)，但他們了解的網(wǎng)絡(luò)以及計算機的基礎(chǔ)知識和需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容所涵蓋的知識面都非常廣。誰不會上網(wǎng)聊天？誰不會淘寶京東？誰不會組隊打怪？然而教師應(yīng)該讓學(xué)生深刻的意識到，計算機專業(yè)并不是平時接觸到的利用電腦娛樂或者是硬件軟件的修理那么簡單。

作為本科生的導(dǎo)師的計算機專業(yè)高校教師，自身的專業(yè)素質(zhì)仍是重中之重，一名高校計算機教師在計算機領(lǐng)域的學(xué)習(xí)能力與知識儲備量是影響計算機教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。教師應(yīng)該做到不被硬性規(guī)定的教材中的內(nèi)容所束縛，平時做到大量涉獵計算機方面的書籍，以提升自我專業(yè)素養(yǎng)的同時，還需經(jīng)常接觸網(wǎng)絡(luò)與計算機種種問題的操作實例，不能讓自己的知識掉隊，“活到老學(xué)到老”，要有終身學(xué)習(xí)的意識，不能成為被時代拋棄的知識講授者。而且不單單是關(guān)于計算機領(lǐng)域的知識需要學(xué)習(xí)儲備，作為一名教師還要學(xué)習(xí)其他高校教師的授課經(jīng)驗和經(jīng)典的計算機課程教案，學(xué)會借鑒他人新穎的教學(xué)方法，來豐富自身的教學(xué)技能［4］。

同時，高校教師還應(yīng)該與時俱進，多多了解時下社會的發(fā)展，閱讀與計算機方面有關(guān)的期刊雜志，擴展自己的視野。這樣不但可以拉近與學(xué)生之間的距離，還可以突破傳統(tǒng)“填鴨式”的只講不用的授課模式，讓自己與學(xué)生共同跟上時代發(fā)展的腳步。

4.重視計算機本科教學(xué)，努力做到集思廣益

高校計算機專業(yè)的授課形式靈活多變，單靠一個人去研究解決，力量始終有限的，所以要想改善本科計算機專業(yè)教學(xué)中存在的種種問題，不應(yīng)該固步自封，要在深入研究的同時，多多和領(lǐng)導(dǎo)、同事們交流，同時也要多多聽取其他老師與領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)意見，不斷改進自己的缺點與不足，從短板處提高自己的教學(xué)水平。比如在平時教研組的討論會中，可以適當(dāng)加入一部分固定時間專門用來交流如何解決本校本科層次計算機專業(yè)的內(nèi)容，為課程內(nèi)容設(shè)計以及課程設(shè)置提出自己的意見與建議，不斷審視與反思出現(xiàn)的各種問題。

結(jié)語

作為一名二十一世紀的高校本科層次計算機專業(yè)的教師，不能只滿足于“傳道、授業(yè)、解惑”這三個方面，更應(yīng)該重新衡量自身的能力，端正自己的態(tài)度，對待學(xué)生要既做知識的傳播者，同時也要適時放下長輩的架子，這樣可以方便我們更好地與學(xué)生溝通。課堂不僅僅是提升學(xué)習(xí)能力的機會，更是促進師生關(guān)系發(fā)展的機會。所以我們更應(yīng)該發(fā)揮探索與研究的精神，善于反思自己的不足，積極嘗試各種教學(xué)方法，努力總結(jié)實際經(jīng)驗。相信在未來的日子里，高校本科層次計算機專業(yè)課的課堂一定會變得更加多姿多彩！

參考文獻：

［1］葉巖.江蘇省普通高校體育教育本科專業(yè)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究［D］.揚州大學(xué)，2008.

［2］呂永強.山東省部分普通高校體育教育本科專業(yè)田徑類課程教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究［D］.蘇州大學(xué)，2008.

［3］陳文平.科學(xué)教育本科專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀及對策研究［D］.重慶師范大學(xué)，2008.

［4］曹亞南.中職計算機專業(yè)實踐教學(xué)問題與對策研究［D］.河北科技師范學(xué)院，2014.