關于加強大學生就業(yè)指導工作的若干思考

王雅輝 趙 剛 初 冰 王宏詩

（大連海事大學 遼寧大連 116026）

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關于加強大學生就業(yè)指導工作的若干思考

王雅輝 趙 剛 初 冰 王宏詩

（大連海事大學 遼寧大連 116026）

摘 要：大學生就業(yè)指導工作在高校教育教學中有著十分重要的地位，必須高度重視。隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，畢業(yè)生持續(xù)增加，但是用人單位的需求有限，二者存在供需矛盾。在此背景下，再加上一些畢業(yè)生缺乏正確的就業(yè)觀，誠信品質較差，競爭意識缺乏以及實踐能力不強，在就業(yè)中處于劣勢。因此，就業(yè)指導工作必須加強畢業(yè)生就業(yè)指導教育，為學生提供實踐能力鍛煉機會，完善就業(yè)指導的信息平臺建設，為學生就業(yè)創(chuàng)造良好條件。

關鍵詞：就業(yè)指導 供需矛盾 教育 實踐鍛煉 信息平臺

一、大學生就業(yè)指導工作的重要性

大學生就業(yè)指導工作在高等學校的教育教學體系與國家改革發(fā)展中占據(jù)著極為重要的地位。大學生的就業(yè)工作是全社會就業(yè)工作的重中之重。在社會層面，大學生作為社會中有著較高學歷的群體，其就業(yè)狀況既關系到自身價值的實現(xiàn)，也牽動著身后父母的關切，親朋好友的期待。因此，大學生的就業(yè)工作關系到普通民眾對高等教育的信任與信心，關系到高等教育能否持續(xù)獲得民眾的肯定與支持并獲得優(yōu)質的生源，因為“學生在選擇學校時，看重的不僅僅是學校的綜合實力，還有其就業(yè)形勢的好壞”［1］。在國家層面，大學生的就業(yè)狀況反映了國家人力資源的配置狀況，關系到國家經(jīng)濟建設能否獲得充足的高素質的人才支持，其狀況最終影響到經(jīng)濟的發(fā)展水平與社會的穩(wěn)定發(fā)展。因此，大學生就業(yè)指導工作是黨和國家改革發(fā)展事業(yè)的基礎性工作。必須高度重視大學生就業(yè)指導工作的重要性，積極提升其水平，更好地與高校教育教學工作相協(xié)調，與黨和國家的事業(yè)相協(xié)調，與經(jīng)濟社會發(fā)展相協(xié)調。

二、大學生就業(yè)指導工作的時代背景

在市場經(jīng)濟條件下，我國大學生就業(yè)制度發(fā)生了歷史性的變革，由計劃經(jīng)濟時代的國家“統(tǒng)包統(tǒng)分”轉變?yōu)榇髮W生的“自主擇業(yè)”，大學生與用人單位之間的“雙向選擇”。這一就業(yè)制度奠定了我國人力資源市場化配置的基礎。但是，市場調節(jié)的自發(fā)性弊端在大學生就業(yè)領域也逐漸顯現(xiàn)，突出表現(xiàn)為我國在大學生就業(yè)市場中的結構性矛盾越來越突出?！敖┠陙?，就業(yè)壓力的增大現(xiàn)象較為嚴重，而部分企業(yè)又是苦苦招人，卻不能尋得合適的人才。”［2］

隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高等教育規(guī)模不斷擴大，全國高校畢業(yè)生人數(shù)在近十五年內翻了數(shù)倍，由2001年的114萬人增長到2015年的749萬人，增長了65.7%，再創(chuàng)歷史新高。我國高等教育由“精英教育”向“大眾化教育”的轉變?yōu)樯鐣┙o了持續(xù)增加的畢業(yè)生和就業(yè)人口。反觀吸納大學生就業(yè)的用人單位，其需求的增長是緩慢的。受全球經(jīng)濟增長放緩的影響，傳統(tǒng)的國有企業(yè)、私營企業(yè)、外資企業(yè)等在經(jīng)濟的嚴冬中艱難求生，出于利潤的考慮紛紛調整了用人計劃，一些外資企業(yè)甚至發(fā)生了“裁員潮”。除此之外，備受大學生青睞的公務員體統(tǒng)，受到編制的限制，對大學生就業(yè)壓力的緩解也十分有限。綜上，龐大的待就業(yè)的高校畢業(yè)生和需求有限的用人單位之間存在嚴重的供需矛盾。

三、大學生就業(yè)指導工作取得的成就與面臨的挑戰(zhàn)

1.大學生就業(yè)指導工作取得的成就

大連海事大學作為交通運輸部所屬的被國家批準進行“211工程”重點建設的全國重點大學，是具有“航海家搖籃”之稱的中國著名高等航海學府，也是被國際海事組織認定的世界上少數(shù)幾所“享有國際盛譽”的海事院校之一。學校優(yōu)良的聲譽與大學生就業(yè)指導工作的扎實推動，實現(xiàn)了就業(yè)工作的“全程化、全員化、信息化、制度化”。在就業(yè)指導工作的定位上，始終堅持把學生就業(yè)工作放在首位，將其當作關系廣大學生及家庭切身利益、關系社會和諧穩(wěn)定、關系學校聲譽和可持續(xù)發(fā)展的頭等大事。學校一直秉持“待生如子，愛校如家”，實施就業(yè)“一把手”工程，建立健全學生就業(yè)工作“四級聯(lián)動”機制，齊心協(xié)力搞好學生就業(yè)工作，全面提升畢業(yè)生就業(yè)質量。

在就業(yè)指導工作的正確定位與有效推進的基礎上，學生就業(yè)取得了巨大的成就。下面以2013年與2014年的就業(yè)數(shù)據(jù)［3，4］加以說明。在就業(yè)率方面，截至2013年12月底，本校2013屆畢業(yè)生共計5381人，就業(yè)數(shù)5192人，年終就業(yè)率為96.49%。其中，本科畢業(yè)生共計4056人，就業(yè)率為96.62%；畢業(yè)研究生共計1325人，就業(yè)率為96.07%。截止2014年12月底，畢業(yè)生4973人，年終就業(yè)率為97.16%。其中，本科畢業(yè)生4014人，年終就業(yè)率為97.06%；畢業(yè)研究生959人，年終就業(yè)率為97.60%，絕大多數(shù)學生實現(xiàn)了就業(yè)。在就業(yè)機會方面，2013年共有1100余家招聘單位進入本校，其中世界500強企業(yè)31家、國資委企業(yè)21家；全年發(fā)布就業(yè)需求信息4779組，提供就業(yè)崗位43869個，供需比達到8：1。2014年共有1200余家招聘單位進入本校；全年發(fā)布就業(yè)需求信息1721組，提供就業(yè)崗位53016個，供需比超過10：1，充分滿足了學生的就業(yè)需求。在就業(yè)服務滿意度方面，調查顯示，2013年，28.27%的學生非常滿意，45.67%的學生表示滿意，總體滿意度達到97.13%；2014年，高達98.42%的畢業(yè)生對本校就業(yè)工作整體滿意，這表明就業(yè)指導工作得到了學生的充分肯定。

2.大學生就業(yè)指導工作面臨的挑戰(zhàn)

在充分肯定成績的同時，也要清醒地認識到，由于我國經(jīng)濟增速的放緩，大學生整體面臨著嚴峻的就業(yè)形勢，學生在就業(yè)過程中也暴露出了一些問題。學校的教育工作者要有清醒的頭腦，未雨綢繆，事先規(guī)劃，針對出現(xiàn)的問題，有責任認真分析其中的原因，從而提高大學生就業(yè)指導工作的針對性和實效性。

第一，一些學生缺乏正確的就業(yè)觀。一般地，大學適齡青年中，接受高等教育的人數(shù)達到15%—50%，即為大眾化高等教育階段。按照這一標準衡量，我國在2003年已經(jīng)達到了大眾化教育階段，因為2003年我國的高等教育毛入學率已經(jīng)高達17%，高于15%。“中國用短短幾年的時間，就走完美、英、日等發(fā)達國家用十幾年甚至幾十年才完成的高等教育由精英到大眾化的轉變?！保?］伴隨著高等教育由精英教育轉向大眾化教育，高校畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境也悄然發(fā)生了變化，由過去的選擇范圍廣、就業(yè)崗位多、幾乎不存在就業(yè)難的情況轉變?yōu)楝F(xiàn)在的就業(yè)單位要求高、選擇范圍有限、競爭激烈甚至可能難以就業(yè)的局面。

就業(yè)市場的以上變化要求高等學校的畢業(yè)生相應地轉變就業(yè)觀念，樹立與大眾化高等教育階段相適應的新型就業(yè)觀，那就是摒棄過去“天之驕子”的高高在上的舊觀念，降低自己的期望值，在條件艱苦的地方，在基層磨練自己，建功立業(yè)。但是，觀察本校一些畢業(yè)生，其就業(yè)觀念還沒有完成這種轉變，主要表現(xiàn)為對工作地點、工作崗位的期望值不切實際。不考慮自己的實際情況，強行期待留在北京、上海、廣州等一線城市或沿海城市，對于中小城市、西部地區(qū)則不予考慮。工作崗位則對于有發(fā)展?jié)摿Φ闹行∑髽I(yè)不予考慮，一心希望進入國家機關或世界500強等大型企業(yè)。在薪酬待遇方面，不考慮地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平，預先設定較高的薪酬待遇要求，有些遠遠超過城鎮(zhèn)居民的平均工資水平。一些畢業(yè)生的以上不切實際的期待與要求使自己的求職過程中面臨諸多現(xiàn)實困境。

第二，一些學生競爭意識不足。市場經(jīng)濟就是競爭的經(jīng)濟模式。在就業(yè)市場領域，競爭的機制亦無處不在。再這樣的競爭機制下，大學生必須樹立競爭的意識，在激烈的競爭環(huán)境中實現(xiàn)自己的就業(yè)?！暗钊藫鷳n的是，部分大學生對這一巨大變化缺乏清醒的認識，對競爭感受不深，沒有引起足夠的重視，導致大學生畢業(yè)以后很難適應充滿激烈競爭的社會環(huán)境。”［6］在激烈的就業(yè)市場中，大學生培養(yǎng)自己的競爭意識有著及其重要的意義。競爭意識的樹立，使大學生不畏懼來自其他同學的挑戰(zhàn)，在眾多的求職者中能夠展示自己的才能，最終獲得用人單位的青睞?！案偁幠苁谷饲趭^勇敢、充滿活力，推動社會進步和發(fā)展。”［7］雖然競爭意識如此重要，但是一些畢業(yè)生卻沒有具備這樣的意識。當面對各種企業(yè)招聘時，他們一旦看到人數(shù)眾多的求職者就膽怯、退卻，害怕失敗，有時就會錯失許多就業(yè)機會。這體現(xiàn)了一些畢業(yè)生的求穩(wěn)思想、保守態(tài)度。這些消極的思想最終成為了他們成功就業(yè)的障礙。

第三，一些學生誠信品質不夠。“誠信自古以來就是國人立身處世的根本?！保?］人無信不立。在就業(yè)指導工作中，誠信尤為重要。只有每一個畢業(yè)生的誠信，學校才能在有人單位中間樹立良好的信譽，才能為就業(yè)工作提供源源不斷的就業(yè)吸納動力，為畢業(yè)生搭建一個個良好的就業(yè)平臺，從而為大學生的最終就業(yè)創(chuàng)造條件。但是，轉型期我國各種背信棄義、見利忘義等道德失范行為在大學生就業(yè)領域也不同程度存在。大學生求職時的失信行為主要表現(xiàn)為：偽造各種資格證書、獲獎證書等文件。一般地，用人單位通過各種證書來判斷畢業(yè)生是否具備從事某種職業(yè)的特定能力與素質，一些不具備此種條件的畢業(yè)生就會偽造相關證書，達到其目的；違法與用人單位簽訂的合同。一些畢業(yè)生缺乏明確的職業(yè)定位，在于用人單位簽訂合同時考慮不夠周全，容易發(fā)生違約行為。這些失信行為的發(fā)生在很大程度上是由于畢業(yè)生誠信品質不夠，最終擾亂了就業(yè)市場。

第四，一些學生實踐能力不強。學生就業(yè)時，實踐能力是用人單位重點考察的內容。實踐能力的強弱直接關系著畢業(yè)生就業(yè)目標的實現(xiàn)?！澳壳?，許多高校教育教學工作的重點仍然是學術科研工作和知識性教學，相比之下，大學生實踐能力培養(yǎng)工作卻仍然無法真正進入大學的主流領域?！保?］這一現(xiàn)狀導致一些大學生的實踐能力不強，在求職過程中競爭力不強，在競爭激烈的大學生就業(yè)市場中處于劣勢。

四、加強我校大學生就業(yè)指導工作的思考

嚴峻的就業(yè)壓力給高等院校畢業(yè)生就業(yè)工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。高校畢業(yè)生能否成功就業(yè)，不但關系到學生的個人成才，家庭的熱切期待以及學校的發(fā)展壯大，而且關系到國家的持續(xù)發(fā)展和長治久安。所以，如何在經(jīng)濟新常態(tài)下做好大學生就業(yè)指導工作，既是學校學生工作的重點，也是輔導員在日常工作中的重點。結合學生工作的實際，本文提出幾點應對大學生就業(yè)指導工作挑戰(zhàn)的建議。

第一，加強畢業(yè)生就業(yè)指導教育。觀念轉變，教育先行。針對一些畢業(yè)生缺乏與社會主義市場經(jīng)濟及大眾化高等教育相適應的就業(yè)觀念、誠信品質及競爭意識的問題，就業(yè)指導工作有必要加強大學畢業(yè)生這方面的教育。做好畢業(yè)生相關觀念轉變的教育，可以采用豐富多彩的教育方式。其一，可以采用講座的方式。講座的優(yōu)點是內容集中，信息量大，主講人的選擇比較靈活?？梢匝堅诰蜆I(yè)領域有深入研究的學者深入講解，也可以邀請熟悉就業(yè)招聘流程及用人偏好的實務界的人員通過案例等具體的方式讓畢業(yè)生切實了解就業(yè)市場的實際狀況，使其主動轉變不適宜的就業(yè)觀，樹立新的就業(yè)理念，為最終成功就業(yè)打下牢固的思想基礎。

第二，提供多樣的實踐能力鍛煉機會?！案咝Ｒ鷮崒嵉亻_展課外實踐活動，充分發(fā)揮課外實踐活動在培養(yǎng)大學生實踐能力中的作用?！保?］就業(yè)指導工作的一個重要方面就是為在校大學生提供各種實踐鍛煉的機會。就業(yè)指導是以就業(yè)為導向的?，F(xiàn)在，用人單位一般都青睞有實踐能力的畢業(yè)生，因此畢業(yè)生具備這方面的素質變得極為重要。學校就業(yè)指導部門可以通過與政府機關、事業(yè)單位、企業(yè)等洽談，建立合作關系，安排學生在學習間隙有計劃地、有針對性地到與自己專業(yè)及未來就業(yè)方向相契合的單位參加實踐鍛煉，參與實務工作，為畢業(yè)時的就業(yè)做好實踐準備。

第三，完善就業(yè)指導的信息平臺建設。本校目前已經(jīng)有“海大就業(yè)網(wǎng)”、“大連海事就業(yè)”官方微信這樣的就業(yè)信息服務平臺，為各專業(yè)學生提供動態(tài)就業(yè)信息。一方面，需要繼續(xù)加強現(xiàn)有信息媒體的建設，增加新的欄目，增添新的功能，使就業(yè)信息的提供更加準確、及時。另一方面，要積極宣傳讓用人單位、畢業(yè)生了解使用這些信息平臺。通過這些信息平臺，將用人單位與畢業(yè)生有效的聯(lián)接起來，使畢業(yè)生及時獲取用人單位發(fā)布的實習信息、招聘信息，為畢業(yè)生搭建起一座成功就業(yè)的信息橋梁。

參考文獻：

［1］唐玲，蔣舜浩.對高校就業(yè)指導模式變革的理性思考.中國高教研究.2004（01）：82-3.

［2］張春義.高校大學生就業(yè)服務體系建構研究.文學教育（中）.2013（08）：69.

［3］連海事大學就業(yè)指導中心.大連海事大學2013屆畢業(yè)生就業(yè)質量年度報告.http：//myjobdlmueducn/news/28378html.2013.

［4］大連海事大學就業(yè)指導中心.大連海事大學2014屆畢業(yè)生就業(yè)質量年度報告.http：//myjobdlmueducn/news/28376html. 2014.

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［8］廖志誠，林似非.論大學生誠信缺失及其治理.福建師范大學學報（哲學社會科學版）.2003（06）：60-4+97.

作者簡介

王雅輝，女，遼寧大連人，大連海事大學環(huán)境科學與工程學院團委書記，主要從事大學生教育管理和就業(yè)指導研究