中職學校語文教學中德育的滲透

那壯志

（遼寧省大連瓦房店職業(yè)教育中心）

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中職學校語文教學中德育的滲透

那壯志

（遼寧省大連瓦房店職業(yè)教育中心）

德育是教育者按一定的社會要求，有目的、有計劃地對受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的社會政治思想和道德規(guī)范轉化為受教育者的思想意識和道德品質的過程。其目的是把受教育者培養(yǎng)成具有良好道德品質、正確的政治態(tài)度和科學世界觀的人?！吨械葘I(yè)學校語文教學大綱》中明確指出：“要培養(yǎng)學生愛國主義精神”，“培養(yǎng)他們的職業(yè)道德”。中職語文教學，在新形勢下該怎樣實施思想品德教育呢？本人認為應結合“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)，重點在“滲透”二字上下功夫。

語文教學的主要形式是授課型的，以老師講授為主，所以教師在講課的過程中要充分利用課堂陣地進行德育滲透。其中，德育的主要內容是對學生進行理想教育和愛國主義教育。愛國主義是學校德育永恒的主題。在社會主義市場經濟發(fā)展的今天，仍不失為德育的主旋律。中職語文教材選編的都是一些文質兼美的文章，而這些文章往往凝結著作者本人的情感精華。因此，每次上新課之前，教師應該抓住“作者簡介”這一環(huán)節(jié)，把理想教育和愛國主義教育巧妙地溶于作者簡介之中。具體可以這樣做：

1.采用提問啟發(fā)式。對于學生比較熟悉的作者，教師可采用提問啟發(fā)式，讓學生共同回憶作者生平中的突出事跡，并從中得到啟迪。如《記念劉和珍君》一文，其作者是大家熟悉的魯迅，學生在初中階段就學過他的有關文章。于是，上課一開始，教師可以問學生：魯迅年青時本是學醫(yī)的，可為什么后來要棄醫(yī)從文，終于成為我國一大文豪？通過共同回憶，教師補充，大家明白，他棄醫(yī)從文的目的是為了喚醒國民，拯救祖國。最后教師進行總結性的地發(fā)揮：作為學生——祖國未來的建設者，我們也應該象魯迅那樣，把個人的理想與祖國的需要結合起來。在社會主義市場經濟發(fā)展的今天，我們應把為社會進步、國富民強而獻身作為自己的理想。

二、將第二課堂與第一課堂并列，滲透道德教育

德育在以情動人、以形感人、以理導人、以境育人，既在情、形、理、境等因素中實現(xiàn)對人的品質培養(yǎng)。傳統(tǒng)語文授課方式，不能滿足學生的內心需求。要寓德育于語文教學之中，要掌握靈活性和隨意性。在中專語文教學中，第二課堂活動越來越受到學生的歡迎。究竟怎樣開展第二課堂的活動？

首先，開展影視欣賞活動。影視片是一種表現(xiàn)社會生活的藝術，它滲透著作者對生活的認識和評價，具有豐富的德育內涵。它通過表現(xiàn)美的心靈，美的行為、美的意境來感染人，使人們在欣賞評論影視片的過程中，潛移默化地接受道德品質教育。這些有益的活動不僅對學生進行了思想品德教育，同時也可以提高他們語言表達等多方面的能力。 這種資源溶形象性與審美性于一體，熔情感性與教育性于一爐，可以避免德育工作中存在的說教味以及抽象化的弊端，增強了德育的可感性。學生在接受影視教育的過程中，消除了逆反心理，簡化了德育過程，強化了德育效果。

其次，舉辦小型故事會，將讀和說的能力培養(yǎng)與道德品質的形成相結合。語文教師利用課余時間舉辦小型故事會可以引導學生多讀、多說。這種活動，既培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，又豐富了學生的知識，增長了他們的見識，同時也使學生在不知不覺中受到了愛國主義教育和道德情操教育。

總之，針對中專語文教學大綱要求，結合讀和說的能力培養(yǎng)，開展第二課堂活動，寓德于樂，寓德于教，會收到事半功倍的效果。

三、在作文教學中加強國情和形勢教育

前面已經談到了結合聽、說、讀的能力培養(yǎng)，對學生加強德育滲透，這里則針對“寫”來談談加強國情和形勢教育。

中專語文教材中，一般安排了應用文單元，其中包括調查報告，這也是有針對性的。因為社會形勢在不斷變化，學生應該把眼光移向社會。因此結合學生的寒暑假，讓學生做社會調查，撰寫調查報告，成為了作文教學中很重要的方式。教師應當如何指導？

第一，抓好寫作前的作文指導。老師的作文指導首先要激起學生的寫作興趣和欲望。其次要將時代熱點作為選題讓學生去調查、研究。青少年學生愛趕時髦、趕潮流，愿意去認識潮流產生的社會背景，老師通過正確引導，可以激發(fā)學生的寫作欲望。

第二，抓好寫作后的作文批改，在批改中“紙上談心”。一方面，教師要有耐心、熱心和誠心，幫助學生進一步認清形勢，以達到共識，另一方面，要多給學生以表場和鼓勵。對于學生的調查報告，哪怕其中只有一點閃光點，教師也不要忘記給予表場和鼓勵。這樣可以讓學生在下一次的調查報告的撰寫中更加充滿熱情和信心。當然，中專學生年齡畢竟不大，閱歷較淺，認識事物、分析形勢的能力不強。這時，語文教師就必須加以正確引導，在鼓勵的同時及時地指出其中的不足。

綜上所述，在中專語文教學中如何堅持文道統(tǒng)一，這是一個值得探討的問題，也是一項持久性的工作。中專學生靈魂的塑造，也不是某一科、某一課就可以完成的，它要靠師生長期的共同努力。在中專語文教學中，將“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)與德育有機地結合起來，實現(xiàn)了文道統(tǒng)一的教學目的。為此應該是我們每一個語文教師努力的方向。

作者簡介一、巧用，進行理想教育和愛國主義教育 2.采用對比式。一個作家在其一生中往往寫過不少作品，在講授時，教師可以利用同一作家的不同作品進行對比，從中使學生受到愛國主義教育。例如教育講授龔自珍《病梅館記》一文時，可以先在黑板上板書他的另一首有名的詩《己亥雜詩》。簡析本詩后，點明本詩是作者直抒胸臆，大聲疾呼要愛才！用才！而馬上要學的新課文《病梅館記》則用的是曲筆，但其所要表達的意思則一樣；珍惜人才！在此，老師可以作進一步的發(fā)揮：作為一名普通知識分子，在當時的歷史條件下，他能有勇氣這樣振臂高呼，幾次反復地表明心跡，他那種渴望人才的精神，不正是他關心國家興亡的愛國主義思想的具體表現(xiàn)嗎？ 總之，這一環(huán)，既不能花過多的時間去講故事，以免喧賓奪主，但也不能忽視這一環(huán)的教育作用，教師如何利用，關鍵在于一個“巧”字。