高校大學(xué)生社會實踐能力思考

唐 穎

（沈陽音樂學(xué)院藝術(shù)學(xué)院 遼寧沈陽 110000）

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高校大學(xué)生社會實踐能力思考

唐 穎

（沈陽音樂學(xué)院藝術(shù)學(xué)院 遼寧沈陽 110000）

摘 要：近年來我國的經(jīng)濟取得了穩(wěn)定較快的發(fā)展，隨著國家綜合國力的不斷提升，國家越來越注重對教育事業(yè)進行投資建設(shè)，逐步加大了學(xué)校教學(xué)模式的創(chuàng)新力度。教師在教學(xué)中沒能充分的培養(yǎng)學(xué)生實際操作的能力，造成了在校大學(xué)生實踐能力較差的不良結(jié)果。本文就高校大學(xué)生社會實踐能力展開討論，分析加強高校大學(xué)生社會實際能力的重要性。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生 社會實踐能力 創(chuàng)新能力培養(yǎng)

目前我國高校大學(xué)生普遍缺乏社會實踐能力的鍛煉，缺乏社會實踐的意識。教師在傳授學(xué)生知識的同時也應(yīng)該加強對學(xué)生知識運用能力的鍛煉，樹立現(xiàn)代化教育理念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，開展實踐活動，加強與企業(yè)的合作，為大學(xué)生們提供社會實踐的平臺。在科研團隊的建設(shè)上，學(xué)校要積極的組織社團活動，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。［1］

一、高校大學(xué)生社會實踐能力的概述

在當(dāng)前世界經(jīng)濟的大環(huán)境下，社會越來越向多元化發(fā)展，高校在培養(yǎng)人才的目標(biāo)上應(yīng)該改變傳統(tǒng)教育人才的理念，重視理論知識教學(xué)而忽視實踐能力的培養(yǎng)。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的薄弱使得學(xué)校培養(yǎng)出的人才難以適應(yīng)現(xiàn)代飛速發(fā)展的社會需求，造成了大學(xué)生就業(yè)困難。學(xué)校要加強大學(xué)生實踐課堂建設(shè)的意識，重視學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。

1.高校大學(xué)生社會實踐能力的內(nèi)涵

隨著新課標(biāo)不斷的深化改革，學(xué)校在培養(yǎng)人才的時候更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。大學(xué)生實踐的能力是指學(xué)生將所學(xué)到的知識運用到實際生活當(dāng)中，通過實踐的環(huán)節(jié)來展示大學(xué)生各方面的能力，是學(xué)生綜合素質(zhì)價值的體現(xiàn)。通常情況下，學(xué)生實踐能力與其生活的環(huán)境、個人自身的特點以及生活的閱歷都有非常大的關(guān)聯(lián)，大學(xué)生實踐能力的發(fā)展也是其綜合素質(zhì)的發(fā)展。不同的實踐活動和復(fù)雜的結(jié)構(gòu)決定了實踐能力的多樣性，實踐能力往往離不開學(xué)生實踐的活動，實踐具有參與性的特點。另一方面，大學(xué)生實踐能力的形成在一定時期內(nèi)也是相對比較穩(wěn)定的，因此，大學(xué)生實踐能力也具有相對穩(wěn)定性的特征。在豐富的實踐活動中，實踐能力有著練習(xí)提升與動態(tài)生成的特性。［2］

2.培養(yǎng)高校大學(xué)生社會實踐能力的必要性

現(xiàn)如今，高校加強了大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，加強了實踐課堂的建設(shè)，通過提高大學(xué)生的實踐能力來拓展大學(xué)生就業(yè)的市場。教師在實踐課堂教學(xué)的過程中要注重學(xué)生個性特點的發(fā)展，根據(jù)每個學(xué)生不同的特點有針對性的安排實踐任務(wù)，讓學(xué)生們發(fā)揮其自身的優(yōu)勢來快速高效的完成任務(wù)，有效的鍛煉了學(xué)生實際操作的能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師在課堂上占據(jù)著主導(dǎo)的地位，教師只注重書本上內(nèi)容知識的講解，忽略了學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)，在學(xué)生們真正遇到問題的時候，沒有解決問題的思路，無從下手。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)的方法，更新教學(xué)理念，加強學(xué)生社會實踐的鍛煉，通過學(xué)生們實際的操作，一方面提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也鍛煉了學(xué)生的動手能力，使學(xué)生能夠靈活的運用知識，適應(yīng)社會發(fā)展的要求。

二、高校大學(xué)生社會實踐能力培養(yǎng)的措施

上文就高校大學(xué)生社會實際能力進行了簡單的闡述，通過分析可以看出高校大學(xué)生社會實踐能力的提升迫在眉睫。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，我國需要大批有思想、有社會實踐能力的人員，社會實際能力的薄弱也導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)新精神與邏輯思維能力方面的不足，學(xué)校要積極的開展大學(xué)生實踐的活動，充分的認(rèn)識到學(xué)生實踐能力的重要性，積極提高教學(xué)的質(zhì)量。

1.樹立現(xiàn)代教育理念，深化教學(xué)改革

教師在學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的過程中要強調(diào)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，通過知識與實際相結(jié)合，大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師也要注意人才培養(yǎng)的質(zhì)量，在實踐性課堂教學(xué)的過程中，首先教師要明確教學(xué)目標(biāo)，樹立現(xiàn)代教育的理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)的方法，強化學(xué)生實際操作的能力，通過學(xué)科之間相互的滲透融合來提高大學(xué)生的實踐能力。合理的設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)內(nèi)容，靈活的運用教學(xué)資源來打破傳統(tǒng)教學(xué)的模式，整合創(chuàng)新課程體系，從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動。積極將教學(xué)模式多樣化，建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，強化教師實踐的意識，通過實踐活動可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生們主動的加入到學(xué)習(xí)的過程中來。通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生們直觀的感受知識的魅力。教師在教學(xué)的過程中要多與學(xué)生進行交流溝通，有效的溝通交流能夠讓教師及時的了解學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的狀況，教師也可以及時的改進教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，有效的提高課堂教學(xué)的效果。

2.加強實習(xí)基地建設(shè)，完善實踐能力培養(yǎng)的制度

全面推進素質(zhì)教育重要的內(nèi)容之一就是要加強高校實習(xí)基地的建設(shè)，社會實踐能力的鍛煉需要學(xué)生投入到社會實踐當(dāng)中，學(xué)校要在加強校內(nèi)基礎(chǔ)建設(shè)的同時注重實習(xí)基地的建設(shè)，為學(xué)生們實踐能力的發(fā)展提供一個良好的平臺。實習(xí)基地的建設(shè)可以分為兩個部分，第一部分就是校內(nèi)實踐基地的建設(shè)，學(xué)?？梢阅M真實的實習(xí)環(huán)境，根據(jù)專業(yè)不同的特點進行合理的安排，教師可以利用校內(nèi)實習(xí)基地進行學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，通過情境創(chuàng)設(shè)的模式讓學(xué)生在上課的同時能夠加入到實踐鍛煉當(dāng)中。另外一部分就是校外實踐基地的建設(shè)，高校可以通過與校外企業(yè)的合作為學(xué)生們在課外的時間安排實踐的活動，學(xué)生可以在企業(yè)內(nèi)部進行實習(xí)，通過社會實踐的鍛煉可以拉近學(xué)生與企業(yè)的距離，更為突出的優(yōu)勢是學(xué)校可以通過企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)了解社會需求人才的情況，進行有針對性的教學(xué)課程調(diào)整。為了保證高校實踐教學(xué)有效的進行，國家也應(yīng)該完善實踐教學(xué)的制度，確保實踐教學(xué)的質(zhì)量，促進高校大學(xué)生實踐能力的提高，為社會更好的輸入高質(zhì)量的人才。［3］

三、總結(jié)

教師教授學(xué)生知識的目的是讓學(xué)生懂得如何運用所學(xué)的知識來解決實際的問題，當(dāng)前我國高校大學(xué)生缺乏動手能力。許多高校也意識到了大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的必要性，提出了新的教學(xué)目標(biāo)，加強高校大學(xué)生社會實踐能力的鍛煉，通過合理的培養(yǎng)人才機制，為高校大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)提供有效的途徑。高校在注重學(xué)生實踐能力發(fā)展的同時也要注意合理的將實踐能力與理論知識相結(jié)合，相互促進，為學(xué)生今后人生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

［1］姚遠.基于實踐能力培養(yǎng)的高校大學(xué)生集中實習(xí)對策研究［J］.科技視界，2014，（21）：46-46，42.

［2］李星.應(yīng)用型本科高校大學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力現(xiàn)狀研究--以湖南工程學(xué)院為例［J］.佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2015，（6）：243-244.

［3］孫碧群.淺議民辦高校大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)［J］.井岡山醫(yī)專學(xué)報，2006，13（6）：17-18.