結(jié)合阿莫納什維利教學原則實施班級管理

□江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)花港迎春小學　王佳潤

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結(jié)合阿莫納什維利教學原則實施班級管理

□江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)花港迎春小學王佳潤

山·A·阿莫納什維利是蘇聯(lián)著名教育家，也是合作教育學思想的代表人物。主要著作有：《孩子們，你們好！》（1983）、《六歲入學》（1984）、《目標始終如一一孩子們，祝你們一路平安！》（1987）等。他的人格魅力和教育思想是教育改革與發(fā)展的重要資源。在不斷研讀阿莫納什維利先生的著作中，我深感阿莫老師的教育思想和教育實踐即是一本厚實的教科書，讓我們在反思中更新自己的教育觀和教育實踐。

一、以師愛為根基，信任學生

書中有一個選班干部的章節(jié)給我留下了深刻的印象，這便是作者為他們班選舉少先隊輔導員阿米蘭的事。在教師中間，一些老師認為阿米蘭聰明能干，是個博學多識的學生，他是學生中的非正式領(lǐng)袖。而在另一些教師眼里，他是種種無秩序的“禍根”，因為阿米蘭不聽話、妨礙上課，還在班上帶頭造反。但在阿莫老師的眼中，這恰恰是這個孩子正直善良秉性的體現(xiàn)。事實上，阿米蘭后來當輔導員的出色表現(xiàn)證明了阿莫老師的“慧眼獨到”。因為這位不安于現(xiàn)狀、大膽勇敢的和全面發(fā)展的、不形式主義地開展工作的阿米蘭輔導員，很快就獲得了同學們的熱愛和尊敬。

每每讀到這樣的章節(jié)，總是不禁讓我想起了自己所帶的班級。因為阿莫老師的很多教育方法和心得對于教育我班上的這幾位“后進學生”有很高效的借鑒意義。在我們的日常教育工作中，一定會碰到令人頭痛的學生，對于這些令人很頭疼的學生，我們做老師的、做班主任的，也一定一度想過要放棄。但幸運的是，讀過阿莫老師的書籍后，他對阿米蘭的教育對我影響很大，讓我認真地思考對于這樣的孩子我該怎樣教育，或許他會變得很優(yōu)秀，將來很有成就，這一切也許就掌握在我的手中。現(xiàn)在我正在感覺到他的改變，哪怕是經(jīng)常地反復，哪怕是很慢，能感覺到的些許改變都是好的。

二、構(gòu)建平等對話，師生合作

阿莫老師在書中提出：“要細心觀察學生，全面了解學生，傾聽學生的談話。如果你在適當時機和場合，不經(jīng)意地說出某一個學生做的一件值得稱道的事或值得稱道的一種表現(xiàn)，他不僅會感到吃驚，而且受到的鼓舞也會特別大?！痹谖野嗌?，有個叫丁宇的孩子很是讓各位老師頭痛。但我們常說凡事都有兩面性，通過長期以來我對丁宇的觀察和督促，我終于找到了他身上的突出優(yōu)點，那就是他具有非常強烈的榮譽感。

我們做老師的，要盡量以學生自身的優(yōu)點來克服他們的缺點。現(xiàn)在，我在課堂上會多注意丁宇這個孩子的行為，我發(fā)現(xiàn)他回答問題時非常積極，思維反應也很快。于是我會常常表揚他，也常常讓他上黑板寫寫詞語默默拼音。我發(fā)現(xiàn)這樣的“賞識式教育”，明顯讓丁宇“安定”下來了，他從剛開學的一直自言自語變成聽到我提問后能閉上嘴積極舉手，有時候還唯恐我不叫他回答問題；他從上課的時候左顧右盼變成坐得端端正正，就怕得不到我每節(jié)課要發(fā)的小紅旗。在這樣的方法下，我明顯感覺到了丁宇對我的依賴和信任，他在學習上認真了不少，行為舉止也變得比較遵守學校紀律了。

阿莫納什維利是個在認真研究教育、認真在做教育的人。他在開學前把學生的檔案全部拿回家，了解每個學生的情況，分析開學第一天見到學生時可能會出現(xiàn)的種種情況，并準備相應的初步解決方式的設(shè)想。他始終把自己作為一個學習者，認真研究每個兒童的一切，做到知己知彼，從而在教育教學中達到游刃有余的狀態(tài)。這正是我們應該好好學習的可貴之處。

所謂師生合作，是指在完成學習和認識任務(wù)中，師生在興趣、情緒、努力等方面的一致性。它既是師生交往的一種方式，也是教師組織和控制教學過程的一種藝術(shù)。

三、落實因材施教，自由選擇

在教學過程中，師生合作的原則在阿莫納什維利稱為“自由選擇感”的原則中得到了充分體現(xiàn)。所謂選擇感，是指教師要根據(jù)兒童的個性特點，從他們己有的生活經(jīng)驗和可能達到的能力出發(fā)，運用巧妙的教育藝術(shù)，使必須的學習任務(wù)變?yōu)閮?nèi)在的自覺要求。特級教師于永正老師也在著作中指出：“恰當?shù)厥褂弥w語言，可以讓學生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離。如撫肩、手，貼貼學生的臉蛋等?！蹦骋淮?，我在做操的時候發(fā)現(xiàn)丁宇的管理能力也不錯，于是晨會的時候我當著全班同學的面拍了拍他的肩膀表揚了他，后來慢慢地讓他在自習的時候協(xié)助我管理班級的紀律。最近的他時不時會有些許進步。我想，任何不謹慎的言語或舉動都極易傷害和刺痛兒童的心靈。如果要想讓我們的教育更有效果，我們就應該多換位思考，從學生的角度審視自己的教學，學會理解學生，學會傾聽，學會賞識，學會激勵，尤其是學會關(guān)愛像丁宇這樣的行為活潑的學生。關(guān)心他，靠近他，多鼓勵，多激勵，他一定會給你一個不一樣的自己。

此外，阿莫老師也常常教育他的學生：“應該自己去戰(zhàn)勝丑惡行為，勇于挺身而出，使干惡事的人受到應有的懲罰，而不應該對此視而不見，更不應該帶著驚慌失措的神色和叫喊聲萬分恐懼地逃離現(xiàn)場?！卑⒛蠋煿膭钏膶W生見義勇為，教會他們善于聯(lián)合起來反對粗暴行為和不公正，就連他班里個子最矮小的，看上去瘦弱無力的列里同學也敢于釋放出正氣凜然的勇氣。這與我們現(xiàn)在的教育多么的不同啊，無論什么時候我們都是被告知安全第一、閑事莫管，更多的時候都只關(guān)注自己的一方天地?；蛟S，更多的時候我們要教育孩子關(guān)愛他人、理解他人、包容他人。

作為一名一線的教育工作者，我們要常思考，多閱讀。在對阿莫老師的著作的研讀中，我學習到了更多的教育方法，并運用到我的教育實踐中去。班級管理的方法多種多樣，教育理論也在不斷更新，這更加要求我們教育工作者充實自己的理論裝備，帶著一顆愛心來，多元地看待自己的學生，不單一去以分數(shù)作為衡量孩子的唯一標準。