淺談小學(xué)英語課堂氣氛的激發(fā)

尚研研

（蚌埠懷遠(yuǎn)縣古城鎮(zhèn)劉灘小學(xué) 安徽蚌埠 233400）

淺談小學(xué)英語課堂氣氛的激發(fā)

尚研研

（蚌埠懷遠(yuǎn)縣古城鎮(zhèn)劉灘小學(xué) 安徽蚌埠 233400）

隨著小學(xué)教育改革的不斷地深入進(jìn)行，小學(xué)英語作為三大主科之一，自然也成為我們新課改下重點關(guān)注的學(xué)科。小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。為了達(dá)到這些教學(xué)目標(biāo)，很多英語教師絞盡腦汁，通過各種各樣的方法來活躍課堂氣氛，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)英語課堂 教學(xué) 氣氛 激發(fā)

一、引言

課堂氣氛是否活躍，師生配合是否默契，直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)階段英語教學(xué)的目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)他們一定的語感和良好的語音。語調(diào)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

而興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)習(xí)知識的動力。在小學(xué)英語教學(xué)中，欲使學(xué)生學(xué)的積極主動并達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是至關(guān)重要的。相反，如果沒有興趣，學(xué)習(xí)就猶如無本之木、無源之水。而學(xué)習(xí)興趣和活躍的課堂氣氛之間有著必然的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，是提高小學(xué)英語的重要前提。

二、創(chuàng)造課堂教學(xué)氛圍和環(huán)境

成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)為課內(nèi)創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會運用已學(xué)到的語言材料。我自身在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其具體做法如下。

1.采用“情景教學(xué)法”的教學(xué)方式

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，老師可以通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生較快地進(jìn)入英語角色，并樂意參與語言的各種實踐。情景教學(xué)形象、生動、直觀，比較容易引起學(xué)生們的興趣和積極思維。學(xué)生有了濃厚的興趣，才會提高腦細(xì)胞的活動能力，才會集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們?nèi)褙炞⒌貙W(xué)習(xí)。使用情景教學(xué)法，教師的語言要盡量適合學(xué)生的理解程度，有些教材內(nèi)容可以利用教具、圖片、幻燈及動作來呈現(xiàn)。在實踐中加深理解，熟悉運用和牢固掌握所學(xué)過的知識，達(dá)到了緩解知識點掌握的難度，讓學(xué)生感覺到易學(xué)而不是怕學(xué)。

2.教師應(yīng)注意自己在課堂中角色扮演的重要性

教師在課堂上運用好的面部表情，可以有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高教學(xué)效果。這就需要教師在課堂上要以滿腔熱情，全身心投入到英語課堂教學(xué)當(dāng)中，精神飽滿，表情要輕松，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方，談吐要簡潔，語言要純正、地道、流利等。此外，作為教師，對待學(xué)生回答問題的對錯，這一點也是老師需要多加注意的。學(xué)生答對了，老師極為高興，笑若桃花，是對學(xué)生的一種肯定和贊許；學(xué)生答錯了，老師也以微笑鼓勵，使學(xué)生不感到灰心喪氣，進(jìn)而激勵他更加努力。相反，如果面部表情僵硬，就會使學(xué)生提不上學(xué)習(xí)的動力來。對于大多數(shù)小學(xué)生來講，學(xué)習(xí)英語這一門外語是較困難、枯燥、難以理解的，這樣就更需要教師在英語課堂上使學(xué)生產(chǎn)生樂觀、自信、積極向上的心態(tài)，教育家們曾提出過：用愛的微笑去征服學(xué)生的心靈。為此，作為教師的我們就應(yīng)該把微笑帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生們感到學(xué)習(xí)英語是一種樂趣而不是包袱。學(xué)生對于輕松自在、快樂的教學(xué)感興趣，就能積極主動地參與到課堂活動中去，學(xué)習(xí)的效果就好。

3.充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

要使小學(xué)生能夠在40分鐘的課堂上集中注意力學(xué)習(xí)英語，教師必須采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段作為課堂上有力的工具，我們可以利用多媒體把文字、圖像、聲音等呈現(xiàn)在課堂上，呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，把靜止的事物活動化，抽象的問題形象化，復(fù)雜的問題簡單化，使學(xué)生們脫離機(jī)械、呆板的學(xué)習(xí)環(huán)境，全身心能夠愉悅的融入課堂。

4.要分層次教學(xué)

小學(xué)生接受知識的差異度的存在造成了對所學(xué)知識的理解度和掌握度都不同，要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行分析，分層次教學(xué)，互相促進(jìn)。對于知識層次低的學(xué)生，對他們的提問要保護(hù)其積極性，簡單的問題盡量地把提問的問題留給他們，吸引他們的注意力，逐漸培養(yǎng)他們的思維能力，為他們回答更難的問題做好心理和知識上的準(zhǔn)備。掌握知識度好的學(xué)生可以加強(qiáng)對他們的練習(xí)。根據(jù)循序漸進(jìn)的原則，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。讓學(xué)生們在老師的幫助下都充滿自信心可以學(xué)好英語這門外語。

5.以游戲渲染課堂氣氛

游戲活動很受學(xué)生的喜歡，把適當(dāng)?shù)挠螒驊?yīng)用于英語課堂教學(xué)當(dāng)中，更能激發(fā)起小學(xué)生們對小學(xué)英語的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的信心。而且還可以緩解課堂上的緊張情緒，讓課堂教學(xué)內(nèi)容在學(xué)與“玩”中融為一體，使學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。在游戲中學(xué)生的情緒不僅高漲，而且對所學(xué)的知識更加牢固，充分體現(xiàn)了課堂活動的合作性和互動性。

當(dāng)然，英語小游戲多種多樣，我自身認(rèn)為在設(shè)計游戲時，要充分考慮到教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點，有目的、有計劃的進(jìn)行游戲。

6.在英語課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用是十分重要的

課堂教學(xué)中的主體性是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極主動學(xué)習(xí)所表現(xiàn)出來的一種主觀能動性，它是個人全面發(fā)展的核心，是全面發(fā)展人的根本特性，只有主體性得到了充分的發(fā)展，才能實現(xiàn)社會化個性化的發(fā)展。所謂主體性教育，簡而言之就是在教師教育教學(xué)的過程中，使學(xué)生變被動、從屬地位為主動主體地位，學(xué)生不能是“觀眾”，也應(yīng)走上“舞臺”當(dāng)“演員”。這就要求教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、輔導(dǎo)者，各種能力積極性的培養(yǎng)者，使小學(xué)生從知識的被動接受者轉(zhuǎn)變成了主動的學(xué)習(xí)者。

總之，在新課程改革的大潮下，教師要以學(xué)生積極良好學(xué)習(xí)小學(xué)英語的態(tài)度為前提，用生動而形象的教學(xué)過程吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動參與進(jìn)來、動起來，就能最大限度使學(xué)生快快樂樂的獲取知識，輕輕松松提高每一節(jié)英語課堂的有效性，每一節(jié)英語課堂才會有更好的課堂效率。

[1]王薔.小學(xué)英語教學(xué)法教程.高等教育出版社，2003.

[2]羅曉杰，洪艷.小學(xué)英語新課導(dǎo)入方法.《基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究》第二期，2014.

[3]李冰，陳艷.合作學(xué)習(xí)理念下的小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計.《新教育時代》2014.