抓住嬰幼兒期，積極發(fā)展幼兒言語(yǔ)能力

徐廣慧

（廣西來(lái)賓市政和幼兒園 廣西來(lái)賓 546100）

抓住嬰幼兒期，積極發(fā)展幼兒言語(yǔ)能力

徐廣慧

（廣西來(lái)賓市政和幼兒園 廣西來(lái)賓 546100）

教育在兒童成長(zhǎng)發(fā)展中起著非常重要的啟蒙作用。而語(yǔ)言教育，作為教育界一門(mén)資深的學(xué)問(wèn)，對(duì)兒童口才、思維的發(fā)展，形象、性格的塑造等都具有不容忽視的作用。2-12歲是語(yǔ)音定型的年齡，也是言語(yǔ)發(fā)展的最佳期。所以，關(guān)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)及言語(yǔ)的運(yùn)用，我們應(yīng)緊扣關(guān)鍵期。在不同階段，我們應(yīng)本著遵循兒童學(xué)習(xí)興趣的原則，積極發(fā)展其語(yǔ)言能力，強(qiáng)化其口才水平。

語(yǔ)言 言語(yǔ) 關(guān)鍵期

語(yǔ)言，作為一種社會(huì)現(xiàn)象，兼具著社會(huì)性、全民性、符號(hào)性、系統(tǒng)性，是人類社會(huì)最重要的交際工具。伴隨著社會(huì)文化的日益發(fā)展，我們應(yīng)如何強(qiáng)化兒童的口才能力，成了一門(mén)不可或缺的學(xué)問(wèn)。

一、嬰兒時(shí)期（1-3歲）

嬰兒開(kāi)始進(jìn)入學(xué)習(xí)口語(yǔ)并基本掌握口語(yǔ)的全盛時(shí)期，他們開(kāi)始學(xué)著用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感情、情緒、動(dòng)向與需要；同時(shí)，嬰兒時(shí)期的語(yǔ)言發(fā)展還基本具備如下特點(diǎn)：掌握新詞能力突飛猛進(jìn)；對(duì)語(yǔ)言的理解能力也迅速發(fā)展；對(duì)語(yǔ)音較為敏感，但并不成熟；出現(xiàn)語(yǔ)言模仿現(xiàn)象?；谶@樣的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，家長(zhǎng)應(yīng)如何給予充分利用？

1.語(yǔ)言滲透法

在1歲半至2歲期間，是嬰兒掌握新詞速度突飛猛進(jìn)的階段，也是嬰兒語(yǔ)言表達(dá)能力快速飛躍的時(shí)期。因此，在這個(gè)關(guān)鍵期，家長(zhǎng)可以設(shè)置專門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)，帶領(lǐng)自己的孩子進(jìn)行有計(jì)劃的多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練。比如說(shuō)游戲法，或者在睡前播放一些搖籃曲或者文學(xué)作品，使之形成固定的習(xí)慣等。這樣的訓(xùn)練，不僅能有效擴(kuò)展嬰兒的詞匯量，還能培養(yǎng)幼兒的有意識(shí)傾聽(tīng)能力。當(dāng)然，這樣的練習(xí)強(qiáng)化并不局限于特定的活動(dòng)或安排，它可以滲透在日常生活中的方方面面，家長(zhǎng)應(yīng)隨時(shí)隨地地幫助自己的孩子規(guī)范語(yǔ)言、正確言語(yǔ)。比如說(shuō)看到汽車，家長(zhǎng)可以從車子發(fā)出的聲音到車子的形狀、種類等不斷地展開(kāi)?？傊?，根據(jù)嬰兒做出的反應(yīng)，家長(zhǎng)應(yīng)積極、適量地與嬰兒進(jìn)行“對(duì)話”。

2.示范模仿法

2至3歲的嬰幼兒已基本能理解成人所說(shuō)的簡(jiǎn)單話語(yǔ)，也出現(xiàn)同伴相互間的語(yǔ)言模仿，開(kāi)始初步掌握口語(yǔ)。對(duì)于這一現(xiàn)象，家長(zhǎng)要積極鼓勵(lì)，并在孩子遇到言語(yǔ)困難時(shí)給予適時(shí)地幫助。不過(guò)在這個(gè)時(shí)期，經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象：在較為雜亂的環(huán)境中，嬰幼兒模仿了不該模仿的話語(yǔ)，比如他們說(shuō)了粗魯?shù)脑捳Z(yǔ)，這時(shí)候的家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦？一般家長(zhǎng)或許會(huì)很生氣，甚至懲罰。但是這并不是最好的解決辦法。其一，這階段孩子的認(rèn)知能力還并不強(qiáng)，所以她或許根本不知曉你生氣的原因是什么，至于懲罰，更是一種消極的措施，它不僅會(huì)使孩子對(duì)自己的言語(yǔ)能力喪失信心，更甚者可能使孩子在不經(jīng)意間產(chǎn)生言語(yǔ)恐懼癥，從此不敢或者很少表達(dá)自己的觀點(diǎn)。那遇到講粗話這樣的現(xiàn)象，家長(zhǎng)到底該如何正確應(yīng)對(duì)？一、明白地指出他的錯(cuò)誤，糾正他的言語(yǔ)，并正確示范如何文明言語(yǔ)，起到良好的模范作用。二、長(zhǎng)此以往，讓孩子漸漸明白什么話該說(shuō)，什么話不該說(shuō)，形成自我管理的一種技巧和能力。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教育過(guò)程中，家長(zhǎng)要控制好自己的脾氣，以示范、鼓勵(lì)為主。對(duì)于嬰兒有些無(wú)厘頭的提問(wèn)，家長(zhǎng)也不能忽視，更不能心煩。應(yīng)予以耐心、正確地對(duì)待，用鼓勵(lì)、贊賞的態(tài)度激發(fā)嬰兒的求知欲，并為嬰兒提供良好的言語(yǔ)示范。當(dāng)然，家長(zhǎng)在示范時(shí)，不要限制了幼兒的思維。

3.提供良好的環(huán)境

這里提到的良好的環(huán)境主要指兩方面：一是指提供良好的語(yǔ)言環(huán)境；二是指良好的家庭和社會(huì)環(huán)境。

（1）提供良好的語(yǔ)言環(huán)境

由于兒童語(yǔ)言的獲得是在一定的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行的，對(duì)語(yǔ)境的依賴度很強(qiáng)。因此成人應(yīng)為嬰兒創(chuàng)設(shè)一定的言語(yǔ)交際環(huán)境和機(jī)會(huì)，多次發(fā)生雙方的一些互動(dòng)行為。比如說(shuō)，家長(zhǎng)說(shuō)一句“把蘋(píng)果拿給我”，就需要在前面設(shè)足夠多的鋪墊，讓嬰兒更清楚地明白蘋(píng)果是什么形狀，什么顏色等等。當(dāng)然，這不是要你自說(shuō)自話，要在與嬰兒的“對(duì)話”中共同完成。

（2）由于嬰兒的語(yǔ)言創(chuàng)造性思維還不成熟，所以在很大程度上都是靠模仿為主。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該盡可能地為嬰幼兒提供良好的社會(huì)環(huán)境。盡量少帶孩子去環(huán)境雜亂的公共場(chǎng)所，與行為不當(dāng)?shù)娜诉M(jìn)行交往。因?yàn)榧彝ソ逃?、社?huì)環(huán)境對(duì)嬰幼兒的發(fā)展起著非常大的影響作用。

二、幼兒時(shí)期（3-6歲）

1.幼兒時(shí)期一般是掌握語(yǔ)音的關(guān)鍵時(shí)期，發(fā)音水平能得到迅速提高，特別是4歲以后。因此，家長(zhǎng)一定要規(guī)范自己的語(yǔ)音，正確發(fā)音，因?yàn)橛變赫Z(yǔ)音的正確率與所處環(huán)境的相關(guān)度很高；其次，家長(zhǎng)在這個(gè)階段可以培養(yǎng)幼兒的言語(yǔ)表情、態(tài)勢(shì)語(yǔ)等，使之所表達(dá)的內(nèi)容更有感染力；第三，為了孩子的語(yǔ)言美，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)、督促孩子講普通話，盡量不讓孩子與說(shuō)話粗魯、口齒不清的人接觸。

2.幼兒時(shí)期是人一生中詞匯量增加最快的時(shí)期，對(duì)于這一關(guān)鍵期，家長(zhǎng)及教師應(yīng)該合理利用，充分把握。在日常生活中要善于抓住時(shí)機(jī)，參考著運(yùn)用觀察法、示范模仿法、游戲法、生活滲透法、練習(xí)強(qiáng)化法等多次重復(fù)，耐心教導(dǎo)，進(jìn)行詞匯教學(xué)，積極發(fā)展兒童的言語(yǔ)能力。

3.幼兒語(yǔ)法的發(fā)展。幼兒，特別是小班、中班幼兒，對(duì)于自己所要表達(dá)的內(nèi)容，會(huì)斷斷續(xù)續(xù)，甚至出現(xiàn)詞性分化、句子說(shuō)不完整的現(xiàn)象。比如說(shuō)，幼兒要表達(dá)“昨天媽媽買的西瓜很甜，我們一家人都覺(jué)得很好吃”，她（他）可能會(huì)說(shuō)成“西瓜很好，我吃了一大塊”等，因?yàn)橛變赫Z(yǔ)法的發(fā)展不成熟，特別是小班幼兒，還難以說(shuō)出很長(zhǎng)的句子，只能通過(guò)各個(gè)分句，初步表達(dá)部分內(nèi)容。當(dāng)然，這類的言語(yǔ)表達(dá)還尚可，有些幼兒甚至詞性不分、句意不明。對(duì)于這樣的現(xiàn)象，家長(zhǎng)或教師應(yīng)該采取正確的方法來(lái)教導(dǎo)，讓幼兒逐步學(xué)會(huì)從說(shuō)短句到說(shuō)長(zhǎng)句。比如說(shuō)，幼兒拎著鞋子走到你面前說(shuō)：“媽媽，鞋子”。這時(shí)你就要更正，親切地對(duì)她（他）說(shuō)，“寶寶，以后要說(shuō)‘?huà)寢?，幫我穿鞋?！绬幔俊钡鹊?。?jiǎn)言之，對(duì)于語(yǔ)法這一塊的練習(xí)，家長(zhǎng)主要是讓幼兒學(xué)會(huì)從說(shuō)短句到會(huì)說(shuō)完整的句子，從句意不明確到表達(dá)句意逐漸完整。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，嬰幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，幼兒在這段時(shí)期學(xué)習(xí)起來(lái)最快、最有效。此外，幼兒期學(xué)得的語(yǔ)言，即使一段時(shí)間不用了，也不容易忘記，至少易于恢復(fù)。培養(yǎng)孩子是一個(gè)艱辛的過(guò)程，所以長(zhǎng)輩必須具備足夠的耐心，幫助幼兒積極發(fā)展其言語(yǔ)能力，以免使孩子形成不善交談、害怕在眾人面前講話的性格。

[1]試論幼兒言語(yǔ)能力的培養(yǎng).陳春梅.四川教育學(xué)院學(xué)報(bào).2004-08-30

[2]關(guān)于幼兒言語(yǔ)能力培養(yǎng)的思考.王婷.課程教育研究.2013-12-15