以新課程理念為指導，構(gòu)建高效高中生物課堂

郗文生

（吉林省琿春市第一高級中學）

以新課程理念為指導，構(gòu)建高效高中生物課堂

郗文生

（吉林省琿春市第一高級中學）

生物課程是高中階段一門重要的科學課程，它對于發(fā)展學生的生物科學素養(yǎng)，幫助學生理解生物科學、技術(shù)和社會的相互關(guān)系等有著十分重要的推動作用。如今，在新課改之風大力盛行的形勢下，以新課程理念為指導，提高教學質(zhì)量，構(gòu)建高效的高中生物課堂，應該成為廣大高中生物教師重點研究和思考的話題。

高中生物；高效課堂；探究性學習

高效課堂，即高質(zhì)量、高效果、高效率的教學課堂，它一直是廣大教育者所孜孜不倦追求的教學目標。那么，對于高中生物課程而言，我們該怎樣以新課程理念為指導，來提升課堂教學質(zhì)量，進而實現(xiàn)高中生物高效課堂的構(gòu)建呢？下面，筆者就結(jié)合自身多年來的教學經(jīng)驗，對此問題進行幾點個人意見的描述。

一、倡導探究性學習，引導學生主動參與生物知識的探究過程

《普通高中生物學課程標準》指出：“促進學生學習方式的變革，引導學生主動參與探究過程，勤于動手和動腦，培養(yǎng)學生搜集和處理科學信息的能力和獲取新知識的能力?！彼裕鳛樯锝處?，我們應力圖改變以往傳授型的教學模式，倡導探究性學習，即引導學生主動參與對生物知識的探究過程，讓學生以主體者的身份參與生物學習活動，這樣既能體現(xiàn)學生學習的主體性，也能培養(yǎng)學生獲取新知識和批判性思維的能力。

比如，在學習“物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健边@一節(jié)時，我就向?qū)W生提出了如下問題進行導學：細胞膜的成分主要是什么？有什么功能？什么是自由擴散和協(xié)助擴散？二者有什么異同？為什么自由擴散和協(xié)助擴散被稱為被動運輸？人體的白細胞能吞噬入侵的細菌、細胞碎片和衰老的紅細胞，這是細胞的什么作用？胞吞、胞吐穿過了幾層生物膜？它們需要消耗能量嗎？分泌蛋白的合成與運輸出細胞經(jīng)過了多少層膜？等等，然后讓學生結(jié)合這些問題，對本節(jié)內(nèi)容進行閱讀和學習，最后給出答案。這樣，我通過向?qū)W生提出問題進行導學，做到了讓學生主動參與生物學習活動，實現(xiàn)了學生主體作用的發(fā)揮，為高中生物高效課堂的構(gòu)建奠定了基礎。

二、注重情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，提高學生的生物科學素養(yǎng)

《普通高中生物學課程標準》指出：“提高學生的生物科學素養(yǎng)是新課程標準實施的核心任務，生物科學素養(yǎng)包括生物科學知識、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價值觀?！彼裕鳛楦咧猩锝處?，我們不要只注重對學生進行生物課本知識的講授，還要注重對學生正確情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，從而大大提高學生的生物科學素養(yǎng)，為實現(xiàn)高中生物高效課堂的構(gòu)建提供保障。

比如，在學習“遺傳因子的發(fā)現(xiàn)”這部分內(nèi)容時，我除了向?qū)W生介紹孟德爾一對相對性狀的遺傳實驗，還重點向?qū)W生介紹了孟德爾對這一實驗過程進行堅持不懈的探索過程，讓學生不僅掌握與遺傳因子有關(guān)的生物知識，還讓學生體驗了孟德爾遺傳實驗的科學方法、勇于探索的精神和求實的科學研究態(tài)度，對學生進行了良好情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。

總之，我們要時刻以新課標理念為指導，采取合理的教學措施，從而有效促進高中生物高效課堂的構(gòu)建。

·編輯 趙飛飛