高中英語教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)

朱紅梅

（貴州省甕安第二中學(xué)）

高中英語教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)

朱紅梅

（貴州省甕安第二中學(xué)）

隨著教育的不斷改革與深化，在高中生英語能力的培養(yǎng)方面又有了新的要求，在英語的學(xué)習(xí)與教學(xué)之中，英語閱讀是重中之重，如何培養(yǎng)高中學(xué)生的英語閱讀能力，是亟須解決的問題。針對目前高中英語教學(xué)中閱讀能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，總結(jié)問題并進(jìn)行分析，從而提出可行的建議與對策。

高中英語教學(xué)；閱讀能力；閱讀興趣；閱讀需求；教學(xué)路徑

隨著年級的升高，初中英語閱讀模式及閱讀水平已經(jīng)不能滿足高中英語的學(xué)習(xí)需求，我們應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生提高英語閱讀能力，注重對學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)。但是目前來看高中英語教學(xué)中對于閱讀能力的培養(yǎng)還有很多不足，下文將具體闡述目前存在于高中英語教學(xué)中關(guān)于閱讀能力培養(yǎng)的問題。

一、高中英語教學(xué)中閱讀能力培養(yǎng)的具體問題

1.學(xué)生缺少自主閱讀的空間，缺少自主閱讀的相關(guān)訓(xùn)練

高中英語閱讀材料的內(nèi)容和廣度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于初中時的英語閱讀材料，學(xué)生接受起來有一定的難度。所以教學(xué)方式和教學(xué)手段的調(diào)整也是非常重要的。目前來看，普遍的教學(xué)現(xiàn)狀就是教師單方面地講，學(xué)生被動地聽。學(xué)生缺乏自己主動進(jìn)行閱讀這一重要環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生無法掌握高中英語閱讀能力。

一篇文章，教師的講解固然重要，但是學(xué)生的自我消化理解以及內(nèi)在感受更是不可或缺。能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行理解和思考，這也是閱讀能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容，所以從現(xiàn)在來看高中英語教學(xué)中閱讀能力培養(yǎng)的最大問題還是學(xué)生缺少自主閱讀的空間和訓(xùn)練。

2.學(xué)生缺少閱讀興趣

無法調(diào)動學(xué)生的英語閱讀興趣，這一點也是高中英語教學(xué)過程中的巨大障礙，高中英語課文本就偏長，與初中相比難度較高，對于高中學(xué)生而言過于枯燥，所以學(xué)生缺少對英語閱讀的興趣會直接造成學(xué)生英語閱讀能力下降，不利于英語閱讀能力的培養(yǎng)。

3.高中英語教學(xué)的方式手段較為落后

一般的高中英語教學(xué)，尤其是對于閱讀方面的教學(xué)方式還是偏向于保守教學(xué)方式，注重單詞、語法的講解與積累，卻忽視了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)以及文化基礎(chǔ)的落實。所以這樣來看，目前的高中英語教學(xué)方式手段需要加以調(diào)整。

二、高中英語教學(xué)中閱讀能力培養(yǎng)問題的解決策略

1.注重引導(dǎo)式閱讀教學(xué)

引導(dǎo)式閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)“引導(dǎo)”二字，這意味著教師不僅僅要帶領(lǐng)學(xué)生完成相應(yīng)的英語閱讀任務(wù)，同時也要注意給予學(xué)生自主的閱讀空間和思想空間。所以進(jìn)行引導(dǎo)式閱讀教學(xué)可以以“帶著問題進(jìn)行閱讀”的方式展開，讓學(xué)生有目的、有線索地進(jìn)行英語閱讀。以人教版選修七Unit 2 Robot一課為例，首先教師要將鋪墊工作做好，“每個人心中一定都希望有一個會做很多事的機(jī)器人來幫助自己。”或是“你們心中的機(jī)器人是什么樣子的？”諸如此類的問題，使學(xué)生對于本篇課文的興趣得到提升，并且提高了學(xué)生的參與度。然后教師將課文中的問題提出來，讓學(xué)生可以帶著問題去進(jìn)行閱讀。“課文中的Claire（克萊爾）夫人就擁有了一個叫做Tony（托尼）的機(jī)器人，那么他們之間都發(fā)生了什么事情呢？”或是“Tony幫助Claire夫人做了什么？”“Tony是一個怎樣的機(jī)器人？”等問題，都可以促使學(xué)生對文章進(jìn)行閱讀并且自主思考。給予學(xué)生一個獨立思考的空間。最后可以提出一個類似于“人類應(yīng)該如何看待機(jī)器人”等開放式問題讓學(xué)生進(jìn)行討論與交流，培養(yǎng)其閱讀理解能力以及開放性思維。

2.鼓勵高中英語教學(xué)中多元化的教學(xué)方式

我們可以采取“合作型任務(wù)閱讀教學(xué)”以及“情景教學(xué)閱讀的方式”。將學(xué)生分為幾組，每個人負(fù)責(zé)一小段的英語文章，每個人獨立進(jìn)行閱讀，在一定的時間內(nèi)閱讀完，并且按照順序向其他人敘述所閱讀的內(nèi)容，所有人閱讀完并且敘述完，將整篇文章的大意進(jìn)行整合，從而進(jìn)行探究，在過程中解決教師提出的相應(yīng)問題。也可以使學(xué)生分角色進(jìn)行閱讀，每個人都負(fù)責(zé)不同角色的內(nèi)容，進(jìn)行閱讀與表演。這些方式都有助于加強(qiáng)學(xué)生的理解，提高學(xué)生對英語閱讀教學(xué)的興趣，并從中培養(yǎng)自身的閱讀能力。

3.注重閱讀技巧的訓(xùn)練

閱讀技巧作為閱讀能力培養(yǎng)中的重要部分，是每一名學(xué)習(xí)英語的高中生都需要具備的。閱讀技巧可以幫助學(xué)生在最短的時間內(nèi)準(zhǔn)確獲取信息，有利于學(xué)生克服生詞生句的障礙，通過練習(xí)上下文、猜測字根字形等方式理解文章。掌握了閱讀技巧之后，學(xué)生可以更加獨立地去閱讀文章、理解文章，從而促進(jìn)自身閱讀能力的培養(yǎng)。

4.注重擴(kuò)大學(xué)生的英語閱讀量

一切能力的培養(yǎng)都離不開量的積累，只有讓學(xué)生盡可能地多閱讀英語文章，學(xué)生才會在閱讀中摸索出一條適合自己的英語閱讀方法，因為在大量的閱讀中很容易發(fā)現(xiàn)自身的問題，不僅僅是學(xué)生的問題，還包括教師教學(xué)中的問題，更有助于教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，從而糾正閱讀方式，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

高中英語教學(xué)中對于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)我們還有很長的路要走，所以我們要不斷探尋問題、發(fā)現(xiàn)問題，并從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，從而對高中英語閱讀教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，促進(jìn)高中學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)。

［1］王源帥.高中英語閱讀教學(xué)中“支架式”教學(xué)模式的應(yīng)用研究［D］.山東師范大學(xué)，2014.

［2］熊慧芳.高中英語合作學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)及成績的影響研究［D］.華中師范大學(xué)，2014.

·編輯 李建軍