淺談節(jié)目主持人的繼續(xù)教育
——以商業(yè)節(jié)目主持人為例

劉依萌

（吉林動畫學院）

淺談節(jié)目主持人的繼續(xù)教育
——以商業(yè)節(jié)目主持人為例

劉依萌

（吉林動畫學院）

中國播音學是一門新興學科、交叉學科，具有獨立性、實踐性特色。在實際工作中，節(jié)目主持人也需要不斷充實自己，提升自己的專業(yè)知識和人文修養(yǎng)。通過中國播音學中的“節(jié)目主持人”的實際工作需求以及教育學“終身學習”體系下的“繼續(xù)教育”部分為理論依托，通過對節(jié)目主持人的“繼續(xù)教育”研究，提出培養(yǎng)商業(yè)節(jié)目主持人的新模式。

節(jié)目主持人；商業(yè)節(jié)目；繼續(xù)教育

由于中西方文化差異以及對節(jié)目主持人的培養(yǎng)模式不同，中西方對于節(jié)目主持人的培養(yǎng)呈現(xiàn)出兩種極端：前者看中年輕靚麗的青春范兒，后者則偏重于具備文化底蘊的學者風；前者大學畢業(yè)就可以坐上主播臺，后者則要面臨著多達十余年的一線新聞記者時光。這樣的培養(yǎng)模式也直接導致了前者人到中年后就力不從心、萌生退意，后者在不惑之年才步入職業(yè)生涯的青春期、大放異彩。因此，對于節(jié)目主持人的繼續(xù)教育，也被越來越多的從業(yè)者重視。

一、理論支撐——節(jié)目主持人的繼續(xù)教育

繼續(xù)教育是面向?qū)W校教育之后所有社會成員特別是成人的教育活動，是終身學習體系的重要組成部分。對于節(jié)目主持人而言，繼續(xù)教育是對其進行知識更新、補充、拓展和能力提高的一種高層次的追加教育。隨著傳媒產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展以及全媒體時代的來臨，對于節(jié)目主持人的繼續(xù)教育已經(jīng)被越來越多的從業(yè)者所接受，對其繼續(xù)教育在主持人培養(yǎng)中的地位、作用、方法等都有一定的初步認識和實踐，繼續(xù)教育科學研究也有了重大發(fā)展。

另一方面，一部分節(jié)目主持人在激烈的競爭中也呈現(xiàn)出知識儲備枯竭、面對專業(yè)化的節(jié)目顯得無所適從的狀態(tài)。特別是一些商業(yè)節(jié)目，節(jié)目主持人往往要面臨專業(yè)化的知識內(nèi)容，這時候一些“科班”節(jié)目主持人由于其高等教育階段并沒有對相對應的專業(yè)內(nèi)容進行過學習，所以就顯示出疲態(tài)。本文中所提及的商業(yè)節(jié)目，主要是中國老百姓比較關(guān)注的“衣食住行”的商業(yè)化的專題節(jié)目，重點所指汽車節(jié)目以及房地產(chǎn)節(jié)目，這也是中國受眾最為關(guān)注的兩個商業(yè)節(jié)目。

二、重回大學——商業(yè)節(jié)目主持人的理論培養(yǎng)模式初探

當下的節(jié)目主持人，從其本科、碩士階段畢業(yè)后，走上主播臺的那一刻，就意味著此生與大學無緣。無論是媒介環(huán)境還是個人意愿，都很少有廣電媒體或者主持人個人愿意回到高校再度深造，這也是節(jié)目主持人繼續(xù)教育的現(xiàn)狀。大多數(shù)節(jié)目主持人會通過一些媒體論壇或者社會課程來進行繼續(xù)教育，卻鮮有媒體、個人愿意花費時間和精力去高校進行繼續(xù)教育。

1.對商業(yè)節(jié)目涉及的傳播學、營銷學理論的深造

在現(xiàn)有的“業(yè)界與學術(shù)界脫離”的大背景下，筆者創(chuàng)新地提出，將節(jié)目主持人置于高校中，完成對于相關(guān)專業(yè)知識的理論深造。以商業(yè)節(jié)目為例，節(jié)目主持人在高校中主要進行傳播學、營銷學兩方面理論的研修與深造。一方面，商業(yè)節(jié)目的主要目的是完成對于受眾的服務型信息的傳播；更重要的一方面則是商業(yè)節(jié)目背后的廣告商對于商業(yè)節(jié)目的要求。商業(yè)節(jié)目主持人必須要同商業(yè)本體一樣，具備某種無形的商業(yè)傳播、營銷推廣的能力，而部分節(jié)目主持人對于傳播學的理論知識掌握不深，對于營銷策劃學的理論知識更是匱乏。從根本上不能夠滿足商業(yè)節(jié)目以及廣告商的實際需求。

2.對商業(yè)節(jié)目涉及的相關(guān)專業(yè)理論進行專業(yè)培養(yǎng)

商業(yè)節(jié)目還涉及一些相關(guān)專業(yè)的理論知識。這里以汽車節(jié)目、房地產(chǎn)節(jié)目為例，一些商業(yè)節(jié)目主持人只是簡單掌握了汽車、房地產(chǎn)領域的專業(yè)術(shù)語，而對其專業(yè)理論知識并沒有深刻的了解。這就造成了在商業(yè)節(jié)目中，節(jié)目主持人只能進行簡單的信息傳遞，而無法進行過于深入的解讀。在同專家或者嘉賓進行溝通時，這類主持人就顯得畏首畏尾，無法進入角色和情境中。

針對這種現(xiàn)狀，對于節(jié)目主持人的相關(guān)專業(yè)理論培養(yǎng)就顯得尤為重要。但房地產(chǎn)行業(yè)、汽車行業(yè)又涉獵了多學科的相關(guān)理論，比如前期的建筑、機械理論，對商品進行包裝的藝術(shù)（美術(shù)學）理論，對商品進行銷售的部分商業(yè)（資本）理論，在營銷過程中的傳播理論、營銷理論等等。這就要求節(jié)目主持人回到高校后完成對于上述理論知識的儲備和培養(yǎng)。

三、深入一線——商業(yè)節(jié)目主持人的實踐培養(yǎng)模式初探

在回到高校進行相關(guān)理論知識的繼續(xù)教育之后，節(jié)目主持人需要深入一線，將理論知識與現(xiàn)實的實踐體系相結(jié)合，在實踐中獲得理論的升華。同樣以商業(yè)節(jié)目主持人為例，在完成媒體與高校的整合后，節(jié)目主持人同樣需要在媒體與商業(yè)一線之間過渡。準確地說，相當于媒體將節(jié)目主持人置于行業(yè)中進行“掛職鍛煉”。

這種在中國的公務員機關(guān)中對所屬公務員實行的一種有計劃的管理活動，也同樣可以創(chuàng)造性地適用于廣電媒體對于節(jié)目主持人的繼續(xù)教育中。掛職鍛煉的時間可以是半年或者幾個月，時間過長會影響媒體的工作安排，時間過短則有可能達不到鍛煉的目的。

同樣以汽車、房地產(chǎn)的行業(yè)為例，節(jié)目主持人可以深入到銷售一線進行掛職鍛煉，同時也可以進入到營銷、策劃、市場等部分進行實踐中的繼續(xù)教育。進入所涉獵行業(yè)，在實際操作中進行理論解讀，將在高校中所學習到的理論知識與一線工作中的實踐經(jīng)驗相結(jié)合，有助于讓節(jié)目主持人對商業(yè)節(jié)目的認知更為深刻。

綜上所述，節(jié)目主持人的繼續(xù)教育需要媒體、高校、行業(yè)三者的緊密聯(lián)系，敢于打破常規(guī)，采用創(chuàng)新性的手段和人才培養(yǎng)模式進行節(jié)目主持人的創(chuàng)新教育，能打造出具備專家型氣質(zhì)的節(jié)目主持人，提升節(jié)目品質(zhì)，豐富節(jié)目主持人理論研究，將理論與實踐緊密結(jié)合。

［1］張偉，陶正蘇，王福勝.大學繼續(xù)教育新探［M］.上海：上海交通大學出版社，2014.

［2］陳理宣.教學院原理：理論與實踐［M］.北京：北京師范大學出版社，2010.

·編輯 薛直艷