如何提高幼兒師范音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量

原麗霞

（山西省晉東南幼兒師范學(xué)校 山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院）

如何提高幼兒師范音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量

原麗霞

（山西省晉東南幼兒師范學(xué)校 山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院）

眾所周知，在幼兒師范教學(xué)中音樂(lè)教學(xué)是不可缺少的一部分。而且，音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)、音樂(lè)學(xué)習(xí)能力的提高也是幼兒師范音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)之一。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要認(rèn)真分析影響幼兒師范音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的因素，并從多角度入手來(lái)保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在教師多樣化的教學(xué)活動(dòng)中成為一名更適合社會(huì)發(fā)展的幼師。

幼師音樂(lè)；教學(xué)質(zhì)量；小組學(xué)習(xí)；情景劇

在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，有很多問(wèn)題影響著學(xué)生的發(fā)展，影響著音樂(lè)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。所以，在新課程改革下，我們一線教師要認(rèn)真分析原因，要從多角度、多方面入手來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而在展現(xiàn)音樂(lè)課程魅力的同時(shí)，也為學(xué)生素質(zhì)水平的大幅度提高做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。因此，本文就從音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及如何借助多種教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)兩個(gè)大的方面入手，對(duì)如何提高幼兒師范音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行論述。

一、幼師音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方法單一

在幼師音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我們一直采取的是簡(jiǎn)單的灌輸式教學(xué)模式，一些基本理念知識(shí)的教授，一些鋼琴、聲樂(lè)等知識(shí)技巧的訓(xùn)練等每天重復(fù)的動(dòng)作讓學(xué)生越來(lái)越看不到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)興趣也越來(lái)越差。尤其是唱歌教學(xué)方面，簡(jiǎn)單的教唱讓學(xué)生感覺(jué)無(wú)趣，常常不愿意參與到課堂活動(dòng)之中，嚴(yán)重不利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，更不利于學(xué)生健全地發(fā)展。所以，單一的教學(xué)方法直接影響著幼師音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.教學(xué)內(nèi)容較多

對(duì)于幼師專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)學(xué)習(xí)不僅包括唱歌，還包括聲樂(lè)的學(xué)習(xí)、鋼琴的學(xué)習(xí)、簡(jiǎn)譜的學(xué)習(xí)、鑒賞的學(xué)習(xí)、樂(lè)理的學(xué)習(xí)等，內(nèi)容很多，但時(shí)間有限，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)每部分的學(xué)習(xí)都達(dá)不到精的地步，再加上有些學(xué)生的主動(dòng)性較差，所以，很多學(xué)生都不能良好地掌握這些知識(shí)，嚴(yán)重不利于高效音樂(lè)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)然，除了上述兩方面的問(wèn)題之外，還包括學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)方面的問(wèn)題、教師教學(xué)理念方面的問(wèn)題等，這些都在不同程度上影響著音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高，也不利于學(xué)生健全地發(fā)展。所以，作為教師，我們要明確問(wèn)題，借助多樣化的教學(xué)方法來(lái)為高效音樂(lè)課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。

二、多種教法下的高效音樂(lè)課堂

1.小組學(xué)習(xí)法的應(yīng)用

小組學(xué)習(xí)法是課改下所倡導(dǎo)的一種有效的教學(xué)方法，該方法不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的課堂參與度，而且能讓學(xué)生在優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生的情況下進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，確保小組學(xué)習(xí)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而為高質(zhì)量音樂(lè)課堂的有效構(gòu)建做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

例如，在教學(xué)《森林里的小河》時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也為了確保每個(gè)學(xué)生都能積極地參與到本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我選擇了小組學(xué)習(xí)模式，首先，引導(dǎo)小組內(nèi)的一兩名學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)唱，即讓優(yōu)等生進(jìn)行領(lǐng)唱，并在互相交流中對(duì)不能準(zhǔn)確把握的“調(diào)”進(jìn)行交流，或者是將問(wèn)題反饋給教師。之后，我再針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的糾正，以提高學(xué)生的學(xué)唱積極性。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)這首歌進(jìn)行欣賞，說(shuō)一說(shuō)歌曲中表達(dá)的思想感情，感受歌曲的旋律，進(jìn)而確保本節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量最大化實(shí)現(xiàn)。所以，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展小組學(xué)習(xí)法就是為了讓學(xué)生在互相交流中找到自己的不足，明確自己的發(fā)展方向。

2.情景劇教法的應(yīng)用

對(duì)于幼兒師范專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，情景劇的教學(xué)不僅能夠展現(xiàn)音樂(lè)中的魅力，而且對(duì)鍛煉學(xué)生的組織能力、活躍課堂的氣氛、增加課堂生機(jī)也起著非常重要的作用。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生將音樂(lè)形象化，給音樂(lè)附上動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，把音樂(lè)更加直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。

例如，在教學(xué)《洪湖水浪打浪》時(shí)，我組織學(xué)生將該歌曲擬人化，自主編一個(gè)場(chǎng)景來(lái)匹配這首歌，即，為這首歌拍攝MV，比如：有學(xué)生根據(jù)歌詞中的船兒、漁網(wǎng)、蓮藕、稻谷等進(jìn)行了情境創(chuàng)設(shè)，這樣的過(guò)程不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，而且對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展以及學(xué)習(xí)效率的提高也起著非常重要的作用。

總之，在幼師音樂(lè)教學(xué)中，我們要認(rèn)真分析影響音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的因素，并借助多樣化的教學(xué)方法來(lái)確保音樂(lè)課程在效率上實(shí)現(xiàn)最大化，在效益上實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化，進(jìn)而在全面提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，也為學(xué)生健全地發(fā)展做好保障工作。

汪宏.淺談如何提高幼師音樂(lè)教學(xué)效率［J］.科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2012（12）.

·編輯 趙飛飛