談賞識對職高學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激勵

鮑剛強(qiáng)

（浙江象山技工學(xué)校）

談賞識對職高學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激勵

鮑剛強(qiáng)

（浙江象山技工學(xué)校）

職高生普遍存在求知欲較低，學(xué)習(xí)動機(jī)缺乏，內(nèi)在動力不足，不太相信學(xué)習(xí)還能變好，不太相信老師會用欣賞眼光看待他們等不求上進(jìn)的混日子現(xiàn)象，原因在于缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)。通過賞識的方法，正確有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)中去，成人又成才。

賞識；激勵；微笑；活動

職高學(xué)生進(jìn)入職高后，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)相對減輕，但他們的心理負(fù)擔(dān)并未因此放松下來。原因是，選擇職高往往不是自己的本意，實屬不得已而為之，因而他們幾乎沒有“從頭再來”的振作，無法進(jìn)入追求成功的狀態(tài)。他們中的多數(shù)人只是換了一個新地方重復(fù)過去不被賞識的舊日子。求知欲望低，學(xué)習(xí)動機(jī)缺乏，內(nèi)在動力不足。

一、賞識對職高生的重要性

教育者怎樣對待孩子，決定了孩子的命運。賞識教育應(yīng)該注重孩子的優(yōu)點和長處，讓孩子在“我能行”的態(tài)度中覺醒，以助其走向成功。我們要好好賞識自己周圍的學(xué)生，應(yīng)通過有效教育活動，使我們的學(xué)生，變“不相信自己”為“相信自己”，讓他們幡然醒悟，恢復(fù)自尊，進(jìn)而充滿自信地去迎接人生道路的一個個挑戰(zhàn)。

二、賞識學(xué)生的多種激勵方法

1.用“微笑”營造賞識學(xué)生的環(huán)境

教師的微笑給學(xué)生一種親切感和快樂感。同時，也使學(xué)生找到了學(xué)習(xí)生活的快樂感。教師的微笑使學(xué)生體會到師愛的溫馨，感受到做人的尊嚴(yán)，享受到成功和信任的快樂，同時也激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。讓學(xué)生以飽滿的情緒和最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)生活之中。

2.以課堂教學(xué)為主渠道落實賞識

在教學(xué)過程中，教師要采用多種教學(xué)方法，同時，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，積極思考，主動探究。職高生，在初中階段被否定的方面也太多了，被賞識的方面顯得太少了，失落方面也就太多。進(jìn)入職高后，就需要大面積的彌補(bǔ)，這就決定了我們教師在課堂上應(yīng)使用賞識性的語言。

職高學(xué)生求學(xué)的主要目的不是升學(xué)，而是就業(yè)，因此，職高教師既要培養(yǎng)其競爭上崗的能力，又要鍛煉轉(zhuǎn)換崗位的潛能，做合格職高人，成社會棟梁才。老師應(yīng)該為學(xué)生提供充分施展才能的機(jī)會，在活動中獲得自信，增強(qiáng)自我效能感，或者在多方面展示自己的才能?？傊?，教師要深入鉆研教育學(xué)、心理學(xué)理論，靈活運用動機(jī)理論和激勵理論，充分把握職高學(xué)生的真實需要，正確有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生輕松、愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。

·編輯 李建軍