淺談提高中職學校語文有效教學的方法

王譽達

（錦州市現(xiàn)代服務學校）

淺談提高中職學校語文有效教學的方法

王譽達

（錦州市現(xiàn)代服務學校）

根據(jù)中職學校的特殊性，針對學生特點，采用幾種方法，提高語文教學的有效性。

有效教學；素質(zhì)；能力

語文教學從小學直至大學都在開展，但中職學校由于其特殊性，導致語文教學中學校不重視，學生不愛學，這就需要教師提升自身教學水平，采取有效措施，增強教學的有效性。

有效教學（effective teaching）的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，在美國實用主義哲學和行為主義心理學影響的教學效能核定運動后，引起了世界各國教育學者的關注。20世紀以前在西方教育理論中占主導地位的教學觀是“教學是藝術”。于是，人們開始關注教學的哲學、心理學、社會學的理論基礎，以及如何用觀察、實驗等科學的方法來研究教學問題。有效教學就是在這一背景下提出來的。

何謂有效教學？評價的指標就是學生學習的效果，而非教師如何教學，無論采取哪種教學方法，關鍵是要學生學會和理解所教內(nèi)容，否則教師教的無論多認真也不是有效教學，而是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發(fā)展是衡量有效教學的唯一指標。

一、提升教師的素質(zhì)和能力

1.樹立正確的教學理念，教學理念是指導教學的思想觀念，只有教學理念明確并且先進才能更好地完成教學工作。

2.豐富教師自身的知識儲備，如果教師自身對教學內(nèi)容理解不夠深入，知識不夠廣泛，教學自然無法深入，學生學得也膚淺，教學有效性自然不高。

二、做好有效的語文課堂教學

1.課前的有效準備，制定清晰簡明的教學目標，適量適度的教學內(nèi)容，靈活恰當?shù)慕虒W方法是保證課程教學有效性的基礎。

2.課堂的有效組織，教師在教學中要做到重點突出，語言準確，邏輯性強。合理分配整節(jié)教學中的各環(huán)節(jié)，做到時間緊湊。教學要使全體學生都能受益，因材施教，以提問、小組交流、測驗等多種方式了解學生的情況。

3.課后的有效練習，中職語文教學要立足于學生實際，根據(jù)學生所需，特別是口語教學、應用文寫作、求職演講稿寫作等實用性很高的語文教學內(nèi)容都要學生課后進行復習和練習，讓學生在訓練中思考問題、解決問題。

三、提升學生對語文學習的興趣

1.把語文教學與學生專業(yè)相聯(lián)系，有針對性地選擇教學內(nèi)容。對于服務專業(yè)的學生著重于實用口語的教學，鍛煉與人溝通的能力；對烹飪專業(yè)學生著重講解飲食文化及各地風俗對飲食的影響。講授這些對學生專業(yè)有關并且對將來就業(yè)有用的語文知識能最大限度地提高學生學習的積極性，提高語文教學效果即有效性。

2.教學與實踐相結(jié)合讓學生做課堂的主人，增加學生在課堂上的參與度，除提問和討論等傳統(tǒng)方式外，可以根據(jù)教學內(nèi)容增加話劇、表演等多種形式，使學生愛學習并能主動學。

總之，在中職語文教學中，要在提升自身素質(zhì)、改進教學方法、調(diào)動學生積極性等多方面入手，切實提高語文教學的有效性。

［1］崔允漷.有效教學［M］.華東師范大學出版社，2009.

［2］余文森.有效教學［M］.高等教育出版社，2013.

·編輯 溫雪蓮