加強《園林工程》課程建設，構建“遞進式”實踐教學模式

何向玲

本文從《園林工程》課程建設的實踐出發(fā)，結合目前教育部大力推行的高職高專教學改革工作，闡述了《園林工程》實踐性教學模式的內容和特點，提出了高職高專實踐性教學模式的新理念，新觀念。

引言

《園林工程》是研究園林造景工程技術，協(xié)調解決園林建設工藝矛盾的一門學科，是城市園林專業(yè)的一門重要的專業(yè)主干課程。其任務是使學生在掌握園林制圖、計算機機輔助設計CAD、 園林建筑材料與構造、園林美術及園林設計初步等課程的基礎上進一步深化園林造景要素的設計。

課程設計

1.課程設計的理念與教學目標

（1）課程設計理念

《園林工程》教學團隊緊緊圍繞園林技術專業(yè)培養(yǎng)目標，以學生能力培養(yǎng)為本位，把通過教學使學生掌握園林工程“必需、夠用”的知識和扎實的專業(yè)實踐技能作為本課程的培養(yǎng)重點。

在具體的教學內容的選擇上，以市場需求為己任，注重知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以適應企業(yè)的需求，注重學生學習和職業(yè)能力的培養(yǎng)，使教學內容與企業(yè)的崗位需求無縫對接。以就業(yè)為導向，樹立向市場靠攏的高等職業(yè)教育理念，探索全新的職教模式（見圖1）。

（2）教學目標（圖2）

首先根據園林行業(yè)的崗位要求，制定職業(yè)崗位目標，然后根據職業(yè)崗位目標，制定課程知識目標、課程技能目標和職業(yè)能力目標。

①職業(yè)崗位目標

《園林工程》主要是為園林工程設計、園林工程施工、園林工程監(jiān)理、園林工程養(yǎng)護管理等職業(yè)崗位（群）能力提供知識和技術支撐。為我國城鎮(zhèn)園林綠化管理部門、園林綠化工程公司、城鎮(zhèn)公園、風景名勝區(qū)等企事業(yè)單位，培養(yǎng)從事園林工程設計、工程施工、工程監(jiān)理及工程養(yǎng)護管理 等方面的高素質技能型應用性人才。

按照職業(yè)崗位目標要求來確定課程知識目標、課程技能目標和職業(yè)能力目標。

②課程知識目標

通過對本課程的系統(tǒng)學習，學生應掌握本專業(yè)高級技術應用性專門人才所必需的園林工程設計與施工的基本知識，即：園林工程基本原理、園林工程設計基本方法、園林工程施工基本技術知識。

③課程技能目標

1）園林工程設計圖、結構施工圖紙的識讀；2）園林工程施工的定點放樣；3）園林工程施工的工藝流程；4）主要園林工程的施工操作技術要點。

④職業(yè)能力目標

本課程除完成上述課程知識目標和課程技能目標外，始終將教書育人貫穿于教學工作的全過程，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和敬業(yè)精神；培養(yǎng)學生的組織協(xié)調能力、合作共事能力、選擇方法策略能力、心理承受能力；繼續(xù)學習能力、正確思維能力、技術應用能力、分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)新能力。

2.教學內容的組織與安排

本課程按照職業(yè)崗位的任職能力要求，設計實踐教學內容，按照實踐教學內容，設計理論教學內容，按照實踐和理論教學內容設計教學模塊和課程結構體系。本課程由理論教學模塊、實訓教學模塊等兩大模塊組成。

（1）理論教學模塊

理論教學內容以必需、夠用為度，以應用為主旨和特征構建課程和教學內容體系。以培養(yǎng)技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養(yǎng)方案。理論教學 主要包括課堂講授、課堂討論、自學、作業(yè)和考試。理論教學部分，由主講教師按照教學大綱和教學日歷的要求，以教師講授為主，重點和難點部分結合實例。按照精講多練的原則，構建了與職業(yè)崗位、職業(yè)能力要求、知識目標和技能目標相統(tǒng)一的理論教學模塊和理論教學體系。

（2）實踐教學模塊

主講教師指導學生完成課程實習實訓，其內容與課堂教學相呼應。能夠增加學生的感性知識，提高學生的操作能力，并在實習實訓過程中培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣，使學生能夠了解當前園林工程行業(yè)現(xiàn)狀、生產的實際應用情況，學習更具目的性。

（3）總體教學安排

課堂理論講授基本采取多媒體教學方式與傳統(tǒng)的教學方式相結合，增加信息量和直觀性；建設了符合課程設計要求并利于學生職業(yè)能力培養(yǎng)的教學資源，包括：PPT課件、電子教案、復習思考題、實訓指導書等。

3.考核制度

采用多方位的考核方法，學生成績由平時成績、實訓成績、綜合成績三部分組成，其中平時成績、實訓成績各占30%，綜合成績占40%?？荚囆问接虚_卷和閉卷兩種形式，期末考試以閉卷為主，內容包括理論題、論述題和綜合體。使學生能夠進一步鞏固所學的的內容，做到學以致用。

主要特色

1.實踐性教學與理論教學緊密配合

理論教學結合工程的實際情況，堅持深入淺出的原則，把比較深奧的問題處理為淺顯直觀的形式。實踐性教學讓學生從感性認識上升到理性認識，將理論與實踐相結合。

2.課程標準與職業(yè)標準融合

緊跟工程技術的發(fā)展，結合園林工程實踐及時補充教學內容，更新教學內容。同時，根據專業(yè)人才的培養(yǎng)方向，將專業(yè)崗位要求的相關標準融入專業(yè)標準。

3.工程實際案例的導入

由工程案例導入問題，鼓勵學生分組討論，激發(fā)了學生學習興趣，然后教師引入理論，并轉入理論應用的課堂模式，最后結合實際工程加以應用。

4.多種教學方法的應用

采用多樣化教學方式，融合工程案例導入、課堂討論、習題講解、實際工程案例分析等多種方式，獲得良好的教學效果。

5.“教、學、做”一體

以真實的園林工程施工項目案例為載體設計教學過程和教學模塊。把課程學習內容緊密結合園林工程項目案例，提出各種問題并形成主題任務，進行任務驅動式教學。

結論

本教學成果主要針對園林技術專業(yè)實踐性強的教學條件、學生一專多能的特色，根據面向生產、建設、管理、服務第一線的高素質、技能型人才的培養(yǎng)目標，確定了《園林工程》課程的課程任務是要求學生在認真掌握園林工程基本概念、基本理論的基礎上，通過對本課程的基本理論知識的學習與課程設計、施工實訓，來鞏固和加強學生所學的基本理論知識，提高學生分析問題和解決問題的綜合能力，為在今后的園林工程建設工作中打下堅實的基礎。

（作者單位：上海城市管理職業(yè)技術學院園林與環(huán)境學院）