蘇式校園，孕育生命成長的搖籃

□江蘇省蘇州市滄浪新城第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 歐陽湘

蘇式校園，孕育生命成長的搖籃

□江蘇省蘇州市滄浪新城第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 歐陽湘

蘇州，素以園林雅集、人才輩出而著稱，浸潤千年悠久文化、歷經(jīng)現(xiàn)代文明大潮，無疑，蘇式學(xué)校具備了充足的底氣、廣闊的前景，它將是傳統(tǒng)和現(xiàn)代相輝映、城市與個(gè)性相融合的美好校園，它會(huì)成為孩子們童年最喜歡的地方，長大以后最值得回憶的地方，甚至是遠(yuǎn)行后魂?duì)繅?mèng)繞的家鄉(xiāng)故土。

一、文化之博雅

蘇州園林之美，美在整體，也美在細(xì)節(jié)。在我心中，學(xué)生朝夕所處的校園就該兼具這博容、雅致之美。在學(xué)校改建中，我們將把雅致精巧的古典園林設(shè)計(jì)與圓融博大的現(xiàn)代藝術(shù)造型相結(jié)合，為兒童的成長提供文化氣息濃郁的校園環(huán)境。

1.博容。學(xué)校根據(jù)校情貫徹“留”、“改”、“移”、“增”四字理念，進(jìn)行校園環(huán)境的改造和美化?！傲簟奔醋畲笙薅缺Ａ魧W(xué)校綠化和太湖石景觀；“改”是對(duì)老化的草坪、有污染的地面、不合理的景觀、不良的建筑等進(jìn)行改造；“移”即對(duì)部分過密植物，對(duì)一些因?qū)W校布局調(diào)整實(shí)在需要調(diào)整的大型樹木采取移栽的辦法，使校園綠化布局更趨合理；“增”除了新建一棟教學(xué)樓，還將新增景觀帶，如開放式綠地、觀景長廊、翠微小亭等，各種造型的現(xiàn)代化雕塑也將散落在校園各處。

2.雅致。走進(jìn)校園，或見“庭院深深深幾許”，或見“柳暗花明又一村”，或見粉墻黛瓦，或見曲徑通幽，或是步移景易、變幻無窮。校園里，綠樹成蔭，花草繁盛，小橋流水點(diǎn)綴于亭臺(tái)連廊間?？淘谀矩?、印在燈箱、寫在條幅、畫在鏡框的警言、詩句、國畫不失時(shí)機(jī)地從綠葉中探出來，向你無聲地訴說這里的悠遠(yuǎn)和沉靜。中午休息抑或黃昏歸家，小憩于涼亭石凳，穿行在花間小道，陣陣輕音樂彌漫著、氤氳著，蕩滌了心境，寧靜了思緒。天氣晴朗時(shí)，開放式綠地灑滿陽光，孩子們?nèi)齼蓛傻匾锌吭陂L椅上，隨手從一側(cè)的圖書架中取心儀的書籍津津有味地閱讀，度過一段書香漫溢的溫暖時(shí)光。秋雨瀟瀟時(shí)，駐足于長廊，側(cè)坐于小亭，手捧一本好書，聽雨聲重重輕輕，細(xì)細(xì)密密，沉醉于自然與墨香之中。

二、精神之涵悅

如果說蘇式校園是一個(gè)詩意般的世界，一個(gè)精神王國的美麗宮殿。那么，賞識(shí)而愉悅的教育理念與有涵養(yǎng)有積淀的價(jià)值取向，為兒童的快樂成長描繪了美好的愿景。

1.從容。蘇州人不急不躁、從容淡定的生活方式是大家公認(rèn)的，從容的教育是注重從小事抓起的教育。葉老言，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。教育就是學(xué)校的一塊石頭、一棵樹、一堂課，關(guān)注教師每一言每一行對(duì)學(xué)生的影響，這就是教育。從容的教育是一個(gè)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教育。任何教育都是目的性和規(guī)律性的統(tǒng)一，絕不能過于強(qiáng)調(diào)目的性，而忽視對(duì)人的身心發(fā)展的研究。從容已經(jīng)植根于蘇州文化的基因之中，得到了社會(huì)的公認(rèn)。有了社會(huì)公認(rèn)的基礎(chǔ)，討論蘇式教育的從容價(jià)值才更有意義。

教育的本質(zhì)是“立人”，學(xué)校是“立人”之所。葉老所言，學(xué)校教育的關(guān)鍵，是使學(xué)生能做人，能做事，成為健全的公民。學(xué)校秉承“立人立業(yè)”的校訓(xùn)，兼容并蓄，在不斷的求索中逐步形成了“悅成長，志成才”的辦學(xué)理念，著力培養(yǎng)人格完善、身體健康、思想獨(dú)立、品德優(yōu)良、知禮守法、敢于承擔(dān)責(zé)任的現(xiàn)代社會(huì)公民。通過“四悅”校園特色文化——啟智悅讀、飛揚(yáng)悅體、繽紛悅藝、創(chuàng)意悅技，擴(kuò)延教育的內(nèi)涵，擴(kuò)伸教育的價(jià)值，讓每一個(gè)生命都能綻放不同的精彩。

2.悅行。葉老說，“教育類似農(nóng)業(yè)而不像工業(yè)”。遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，因材施教，有教無類，才能造就從容不迫的教育、悅納自我的學(xué)生。學(xué)校的“四悅”特色教育植根于“悅成長、志成才”的辦學(xué)理念，著眼于“為人生”的教育愿景，致力于激發(fā)潛能、培養(yǎng)習(xí)慣、呵護(hù)童心、促進(jìn)發(fā)展。

（1）“四悅”課程，培養(yǎng)興趣。學(xué)校先后編撰了校園讀物《悅讀》、《悅體》、《悅藝》、《悅技》叢書，成為學(xué)生興趣培養(yǎng)的有效途徑。為求學(xué)有所長，學(xué)有所優(yōu)，學(xué)校成立了“唇間悠揚(yáng)”口琴社、“東方”跆拳道社、“心耦善芽”試驗(yàn)田等十個(gè)“悅越”社團(tuán)，讓孩子暢享素質(zhì)教育的方方面面。

（2）“四悅”活動(dòng)，喚醒潛能。學(xué)校已成功舉辦“悅讀”、“悅體”、“悅藝”和“悅技”四個(gè)主題節(jié)，為每個(gè)孩子搭建了展示自我的舞臺(tái)。作文秀、故事會(huì)、誦讀賽、摘抄展、好書榜……童心在“悅讀”中綻放，夢(mèng)想在書海中揚(yáng)帆。連續(xù)舉辦的四屆“悅讀節(jié)”，給孩子們帶來的是精神上的愉悅,閱讀成為了一種習(xí)慣?！皭傮w節(jié)”的跆拳道表演、“悅藝節(jié)”的校園好聲音及“悅技節(jié)”的時(shí)尚摩登的環(huán)保時(shí)裝秀……在孩子童年的記憶中留下深刻的印記。

（3）“四悅”評(píng)價(jià)，激勵(lì)成長。這張印有學(xué)?？ㄍㄐ蜗蟆皭傇健蓖薜捏w驗(yàn)卡涵蓋“四悅”內(nèi)容，四位一體，為不同年級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)了各具特色的體驗(yàn)活動(dòng)。它一改以往以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)機(jī)制，由“一刀切”地講成果轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙宦沸小钡乜闯砷L，三個(gè)可以爬升的梯度取代了機(jī)械生硬的等第，“跳一跳，夠得到”的激勵(lì)讓每一個(gè)孩子都樂意參與其中。每學(xué)期，孩子們都會(huì)在專屬的體驗(yàn)卡上留下成長的印跡。畢業(yè)時(shí)，六張卡的累積將成為孩子們童年生活最美好的紀(jì)念。

“四悅”特色教育如“潤物細(xì)無聲”的春雨，正以最深刻最微妙的方式進(jìn)入學(xué)生的心靈深處并產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。由“四悅”衍生的很多活動(dòng)已成常態(tài)，人人參與，各展所長，形成了良好的文化氛圍。

蘇式校園，是孕育生命成長的搖籃，是師生詩意棲居的樂土。作為教育者，我們一路悅行，一路求索，且思且行，堅(jiān)守教育的這方樂土，為生命的精彩綻放不斷前行！

更正說明

本刊2016年10月下第26頁文章《開展教學(xué)反思的再反思，適應(yīng)教師發(fā)展的新常態(tài)》，正確的單位和署名應(yīng)為：江蘇省黃埭中學(xué)張華。

新教育編輯部