淺談新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

陳 華（吉林省公主嶺市章漢小學(xué) 吉林公主嶺 136100）

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淺談新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

陳 華
（吉林省公主嶺市章漢小學(xué) 吉林公主嶺 136100）

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程，加速我國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)了可喜的變化。就基礎(chǔ)教育而言，還存在一定的問(wèn)題就是培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力差。形成這一狀況的原因是多方面的，以“填鴨式”為主的教學(xué)方式、以“聽(tīng)講——記憶——練習(xí)——知識(shí)再現(xiàn)”為主的教學(xué)方式造成這一狀況，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要在課堂完成，因此，新課標(biāo)下必須徹底改變教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，這也是當(dāng)前新課標(biāo)探討的熱點(diǎn)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 探討

一、更新教學(xué)觀念，探索新的教學(xué)方式

教學(xué)方式服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，進(jìn)行學(xué)生掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)步。

1．巧用視覺(jué)作用，讓孩子去畫、去看、去描

就兒童記憶材料而言以視覺(jué)加工為宜，小學(xué)生喜歡生動(dòng)直觀、色彩繽紛的圖畫、圖片。教師一定吃透教材理解編寫意圖，以圖增趣，提供豐富的圖畫資料，把看圖和學(xué)習(xí)知識(shí)融合為一體，巧妙地運(yùn)用色彩，為教學(xué)服務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生自己理解，運(yùn)用色彩，想象、描繪自己心中的美好生活。奧秘的星空，太陽(yáng)初升的草原、山村、森林、大海等，使之于小學(xué)生的筆下，多姿多彩，充滿活力，無(wú)限美好。

2．注重學(xué)生語(yǔ)言積累，讓孩子去說(shuō)、去讀、去講

毋須諱言，拼音教學(xué)是枯燥的，無(wú)味的，運(yùn)用學(xué)生已有的語(yǔ)言積累，從學(xué)生熟悉的語(yǔ)言環(huán)境中提煉，進(jìn)行拼音符號(hào)的認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)學(xué)生的口頭語(yǔ)言，加深知識(shí)的理解與掌握。例如，教學(xué)ai這一韻母，讓一個(gè)小學(xué)生上講臺(tái)和教師比高矮，然后，由學(xué)生將觀察到的用一句話說(shuō)出來(lái)。有個(gè)學(xué)生說(shuō)： “老師比xxx高，xxx比老師矮；還有一個(gè)學(xué)生說(shuō)的更精辟：“老師是a我是i，老師愛(ài)我，我愛(ài)老師?！睔g快愉悅的氣氛，完成ai這一韻母的學(xué)習(xí)。誘導(dǎo)學(xué)生掌握ai的發(fā)音之后，引導(dǎo)學(xué)生用這個(gè)音節(jié)進(jìn)行組詞、說(shuō)話。這樣，學(xué)習(xí)了拼音，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，一舉兩得。

3．給與開(kāi)放空間，讓學(xué)生去玩、去動(dòng)、去演

天生好動(dòng)活潑是孩子的天性，教師必須以學(xué)生發(fā)展為中心，順應(yīng)孩子的天性，以孩子的愛(ài)好和興趣為本，精心設(shè)計(jì)，教學(xué)《復(fù)習(xí)拼音》一課，把學(xué)生喜歡的卡通人物皮卡丘引入課堂，用學(xué)生喜歡的“打靶開(kāi)花”，“找朋友”等游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)，以闖關(guān)的形式貫穿一節(jié)課始終，這樣，學(xué)習(xí)氛圍異?；钴S，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，情感得以交流表露，個(gè)性得到張揚(yáng)，成功享受了自主、實(shí)踐、活動(dòng)的主旋律，課堂教學(xué)輕松愉悅，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)牢固，這樣，教學(xué)方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)豐富多彩，有滋有味，課堂生機(jī)勃勃，煥發(fā)出生命的活力。

二、關(guān)注實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，必須發(fā)揮學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生有特色、有個(gè)性、可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)富有探究新知、不斷進(jìn)取的精神，迫切需要教師與時(shí)俱進(jìn)，勇于實(shí)踐，改革傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。

1．從內(nèi)容著手，誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)最根本的是學(xué)習(xí)過(guò)程有內(nèi)在的動(dòng)力，從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)。必須更新教學(xué)觀念，從教學(xué)內(nèi)容入手，學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)的教師不教，學(xué)生能自己學(xué)懂的，教師不教。俗話說(shuō)：授之以魚不如授之以漁。教給學(xué)生方法，放手讓學(xué)生自學(xué)，查找生字，分析生字，朗讀課文，等，盡可能的尊重學(xué)生的理解，學(xué)生說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，教師及時(shí)誘導(dǎo)點(diǎn)撥。教師一定由知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，突出學(xué)生主體地位，使學(xué)生成為課堂的主人，這樣，學(xué)生充滿成就感，自信心十足，激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。2．培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和習(xí)慣

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究，主動(dòng)獲取，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。在課堂上如何落實(shí)合作學(xué)習(xí)呢？一般情況下，學(xué)生分成四人一組，互相交流，共同探討，共同提高。這一學(xué)習(xí)方式不能流于形式，教師及時(shí)指導(dǎo)，從細(xì)微處著眼，使每個(gè)學(xué)生承擔(dān)著一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，作組長(zhǎng)的負(fù)責(zé)整理每個(gè)小伙伴的發(fā)言，在全班交流時(shí)表達(dá)自己小組的觀點(diǎn)；作主持的，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)小伙伴的發(fā)言；作音量控制員的，調(diào)控小伙伴發(fā)言的聲音等，每人承擔(dān)的角色不斷變化，得到鍛煉。這樣，每一名學(xué)生都能與他人交流、合作。關(guān)于學(xué)生如何發(fā)言、傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)、質(zhì)疑等，教師給予明確的指導(dǎo)點(diǎn)撥，根據(jù)學(xué)習(xí)情況給予必要的提示。這樣，學(xué)生互相了解彼此的觀點(diǎn)，反思自己，對(duì)同學(xué)的發(fā)言做出思考，教學(xué)過(guò)程是學(xué)習(xí)的過(guò)程，是學(xué)生交往的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。

3．營(yíng)造新的教學(xué)環(huán)境，注重學(xué)生情感的開(kāi)發(fā)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重是致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，營(yíng)造新的教學(xué)環(huán)境，徹底改革傳統(tǒng)的語(yǔ)文課程，感悟語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是一種不可或缺的情感體驗(yàn)，是文本與教師、學(xué)生的生活體驗(yàn)碰撞的火花。因此，注重情感的開(kāi)發(fā)是非常重要的。教師首先要感動(dòng)，這是一節(jié)課成功的前提。一位冷漠、毫無(wú)激情的教師，其教學(xué)一定是枯燥無(wú)味的，失敗的教學(xué)。激情來(lái)源于感動(dòng)，開(kāi)發(fā)感動(dòng)情感是激情的重要因素。因此，教師吃透教材，研究與開(kāi)發(fā)教材尤為重要。必須根據(jù)自身的感情努力挖掘教材的感動(dòng)因素，教材的感動(dòng)因素源于文本的關(guān)鍵點(diǎn)，是文本與師生生活密切相關(guān)的觸及點(diǎn)。緊扣這一觸及點(diǎn)切入教學(xué)，感動(dòng)猶如泉水，教學(xué)《從百草園到三味書屋》，觸及點(diǎn)是兒童喜歡玩樂(lè)的天性，因?yàn)橄餐姘俨輬@有無(wú)窮的樂(lè)趣；因?yàn)闃?lè)三味書屋的教學(xué)枯燥無(wú)味，這樣的契合，把握整篇文章游刃有余。

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