淺談邊疆少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高

李 梅

（新疆額敏縣霍吉爾特牧業(yè)寄宿制小學(xué) 新疆塔城 834600）

淺談邊疆少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高

李 梅

（新疆額敏縣霍吉爾特牧業(yè)寄宿制小學(xué) 新疆塔城 834600）

引言

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步，具體表現(xiàn)在學(xué)生的認(rèn)識(shí)上，從不懂到懂、從不知到多知、從不會(huì)到會(huì)；在情感上從不喜歡到喜歡、從不熱愛到熱愛、從不感興趣到感興趣。如何以最少的時(shí)間和精力，獲得最佳的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

一、興趣引導(dǎo)，注入生機(jī)

數(shù)學(xué)教學(xué)過程，是一個(gè)充滿心理活動(dòng)的過程，教師在教學(xué)過程中，要依據(jù)小學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握知識(shí)的規(guī)律，以及小學(xué)生的年齡心理特征，利用數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到樂學(xué)的境界。

首先，教師心態(tài)要好，一個(gè)教師如果心態(tài)積極，樂觀地面對(duì)人生，樂觀地接受教學(xué)工作的挑戰(zhàn)，應(yīng)對(duì)復(fù)雜的教學(xué)情景，則可以享受工作帶來的快樂！通過這種情感去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)。其次，要賞識(shí)、贊賞學(xué)生，尊重、信任、理解每個(gè)學(xué)生，面向全體學(xué)生，一視同仁，既要激發(fā)優(yōu)秀生，又不冷落學(xué)困生。對(duì)待孩子，可用發(fā)展的眼光去看。敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)與成功之處，并給予充分的肯定。用愉悅?cè)诵牡恼Z氣對(duì)孩子給予真誠(chéng)的贊賞，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。

二、精心設(shè)計(jì)，挖掘有利因素

數(shù)學(xué)課堂的活躍氣氛，需要教師在課前的“運(yùn)籌帷幄”。預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)往往是目的性強(qiáng)的、高效的。教師只有在課前深入研讀教材，并根據(jù)邊疆少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，細(xì)致地分析，才能充分預(yù)見新知學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的可能性，而形成了一個(gè)線條清晰的教學(xué)思維輪廓，教師才能在數(shù)學(xué)課堂上得心應(yīng)手地施教，揮灑自如地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的實(shí)踐性。在備課中，我們可從以下幾方面做好設(shè)計(jì)工作：

1．根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2．教、舊知識(shí)的銜接有何影響。

3．根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確定如何進(jìn)行教學(xué)。

4．學(xué)生交流、探究學(xué)習(xí)的方式。

5．學(xué)生可能出現(xiàn)的“問題”，及其他采取怎么樣的對(duì)策等。

三、倡導(dǎo)合適的學(xué)習(xí)方式

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，而不是單純地依賴模仿與記憶，那么動(dòng)手操作、自主學(xué)習(xí)、合作交流就成了是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們就應(yīng)該盡量使問題更實(shí)際，更貼近生活，讓學(xué)生從自己的身邊找出答案。在教學(xué)過程中，時(shí)刻注意把數(shù)學(xué)與生活緊密的結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)在孩子的眼里，變成看得到、摸得著、用得上的學(xué)科，從而使學(xué)生從枯燥的公式中，從抽象的符號(hào)中解脫出來。 新課標(biāo)指出：“新課標(biāo)提出必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，建立充實(shí)活動(dòng)的課堂教學(xué)環(huán)境，所以，課堂教學(xué)必須尊重學(xué)生，不能把學(xué)生看作一部沒有生命的機(jī)器?！泵鎸?duì)枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，要使學(xué)生樂于接受，最有效的教學(xué)就是讓他們參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。只有學(xué)生的多種感官參與其中，親身經(jīng)歷知識(shí)的生成和發(fā)展，他們才能主動(dòng)地發(fā)展知識(shí)，有效地建構(gòu)知識(shí)。

四、點(diǎn)燃智慧的“火花”

課題教學(xué)設(shè)計(jì)的問題要有思考價(jià)值、要有梯度，呈現(xiàn)的問題必須是在學(xué)生問題基礎(chǔ)上的深化或拓展。當(dāng)學(xué)生有了思維的火花生成，如果沒有教師的肯定，那么學(xué)生的主動(dòng)、積極思維會(huì)受到打擊，這樣對(duì)學(xué)生的發(fā)展是極為不利的。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度，正確對(duì)待學(xué)生的想法和創(chuàng)新，給學(xué)生多一些獨(dú)立有效的思考時(shí)間，讓學(xué)生在這些時(shí)間里去潛心閱讀、思考、質(zhì)疑。課堂學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生在不斷閱讀、實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)、猜想、論證、分析、歸納、想象、創(chuàng)造中動(dòng)態(tài)展開的過程。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力和創(chuàng)造力才能被激發(fā)，從而投入到深入的思考中、探索中和實(shí)踐中。 用“問題”來撥動(dòng)學(xué)生的思維之弦，用“問題”開啟學(xué)生的心智，使學(xué)習(xí)過程更多地成為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，這樣的學(xué)習(xí)方式才是可持續(xù)的，這樣的課改也才能走向深遠(yuǎn)，也才能真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

因而在課堂中能研究的、能放大的，教師則必須敏感地捕捉和利用起來，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我們提出來的有價(jià)值的，老師都會(huì)很重視，而且會(huì)和我們一起想辦法創(chuàng)造條件進(jìn)一步進(jìn)行研究。時(shí)間一久，學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)培養(yǎng)出來。

五、課堂反饋及時(shí)有效

有效地進(jìn)行課堂教學(xué)反饋是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，如何在40分鐘內(nèi)提高教學(xué)效果，重視課堂有效的反饋是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的這根杠桿的支點(diǎn)，也是提高教學(xué)有效性的重要途徑。

由于參與學(xué)習(xí)的學(xué)生不同，課堂教學(xué)反饋亦呈多樣性。教師要多花費(fèi)一些時(shí)間，全方位地讓學(xué)生充分表達(dá)他們的感知：

我在教人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這一課中，重點(diǎn)是理解乘法意義，即幾個(gè)幾相加可以用乘法計(jì)算。這對(duì)剛開始學(xué)習(xí)乘法的學(xué)生來說有些抽象，所以在教學(xué)時(shí)，我安排游樂園的情景進(jìn)行導(dǎo)入，由于我們班是農(nóng)村的孩子，又是個(gè)多民族的班級(jí)，很多孩子并沒去過游樂園，沒見過游樂園里的項(xiàng)目，看到情景圖時(shí)，只顧的好奇、新鮮，而沒有聯(lián)系到所學(xué)的知識(shí)，偏離了我的預(yù)設(shè)，沒達(dá)到預(yù)期的效果，當(dāng)時(shí)我雖然很著急，但是我沒有強(qiáng)迫學(xué)生必須按我的設(shè)想去尋找數(shù)學(xué)問題，而是先帶著孩子逐個(gè)講解每個(gè)項(xiàng)目的名稱及玩法，并隨著講解項(xiàng)目和玩法時(shí)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己試著解答，這樣一步步地從引導(dǎo)到放手，讓學(xué)生理解幾個(gè)幾相加可以用乘法計(jì)算。

只要我們細(xì)心傾聽學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)中的各種各樣的反饋信息，處理得適度、合理、及時(shí)，就能提高反饋的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)教師的教學(xué)效益。

六、在教學(xué)實(shí)踐中的思考

提高課堂教學(xué)的有效性，還有重要的一點(diǎn)，就是教師要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)思考。教學(xué)思考必須從自身的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，才有針對(duì)性，有親切感，才看得見、摸得著。思考應(yīng)該以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，否則只能是在低層次的重復(fù)。思考的出發(fā)點(diǎn)必須是我們自身實(shí)在的課堂教學(xué)過程，哪些是成功的，哪些是比較成功的，哪些是需要改進(jìn)的，把它寫成教學(xué)案例，就能真正地提高課堂教學(xué)的有效性。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，總之，改進(jìn)我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我們要做的就是還課堂教學(xué)以數(shù)學(xué)本色，用更為經(jīng)濟(jì)、富具有活力的方法來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)、表達(dá)數(shù)學(xué)、詮釋數(shù)學(xué)，從而使我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂中能夠?qū)崒?shí)在在地教，我們的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中能夠扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)。