有聲語(yǔ)言傳播視角下播音主持教學(xué)創(chuàng)新研究

朱瑞臣

（西藏民族大學(xué) 新聞傳播學(xué)院，陜西 咸陽(yáng)　712082）

有聲語(yǔ)言傳播視角下播音主持教學(xué)創(chuàng)新研究

朱瑞臣

（西藏民族大學(xué) 新聞傳播學(xué)院，陜西 咸陽(yáng)712082）

播音與主持藝術(shù)專業(yè)的研究對(duì)象是廣播電視背景下的有聲語(yǔ)言傳播，而隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下傳播技術(shù)的不斷更新迭代，有聲語(yǔ)言傳播的渠道已不再是以廣播電視為代表的傳統(tǒng)媒體一家獨(dú)大，“互聯(lián)網(wǎng)+有聲語(yǔ)言傳播”的格局正在形成。從有聲語(yǔ)言傳播的視角，結(jié)合口語(yǔ)傳播學(xué)思考播音與主持專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新，可以帶給我們很多有益的啟示。

口語(yǔ)傳播；播音主持；教學(xué)創(chuàng)新

我國(guó)的播音主持專業(yè)經(jīng)歷了20世紀(jì)60年代的萌芽階段、80年代的初創(chuàng)階段，到2000年后的發(fā)展階段，為我國(guó)的新聞傳播事業(yè)培育了大量?jī)?yōu)秀的播音主持人才。而今隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)的飛速發(fā)展，即時(shí)語(yǔ)音社交軟件、網(wǎng)絡(luò)音頻分享平臺(tái)都在不斷從傳統(tǒng)媒體分流有聲語(yǔ)言的傳播渠道。如何讓播音主持專業(yè)更適應(yīng)媒體新環(huán)境，更滿足市場(chǎng)新需求值得我們思考。

一、有聲語(yǔ)言傳播的新格局

作者簡(jiǎn)介：朱瑞臣（1985—），男，河南洛陽(yáng)人，文學(xué)碩士，西藏民族大學(xué)新聞傳播學(xué)院播音主持專業(yè)，研究方向：廣播電視語(yǔ)言與傳播。

有聲語(yǔ)言傳播的基本狀態(tài)，即人際傳播中不借助媒體，人與人之間以口頭語(yǔ)言為主進(jìn)行的最直接的信息傳遞。例如，對(duì)話、交談、講授、演講、辯論等。其為人與人之間溝通交流最常見(jiàn)的狀態(tài)，在有聲語(yǔ)言傳播的過(guò)程中，一般會(huì)伴隨類語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)的傳播。傳播者和受傳者之間的信息反饋也最為及時(shí)，信息傳遞最為真切，但傳播范圍較小，且傳播過(guò)程轉(zhuǎn)瞬即逝難以保存。

大眾傳播中的廣播電視是有聲語(yǔ)言傳播最重要的渠道。廣播傳播以其范圍廣、傳播速度快、滲透力強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)、接收方便、成本低等諸多優(yōu)勢(shì)在大眾傳播的版圖中獨(dú)樹(shù)一幟。電視傳播則借助豐富可感的圖像信息令傳播更具直觀性、強(qiáng)大的沖擊力和感染力。近幾年，廣播電視的整體收聽(tīng)、收視率保持相對(duì)穩(wěn)定的態(tài)勢(shì)，但和網(wǎng)絡(luò)媒體興起前相比，已經(jīng)不可同日而語(yǔ)了。

以互聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為代表的新的傳媒技術(shù)的飛速進(jìn)步，催生了筆記本電腦、平板電腦、智能手機(jī)等一系列更加高效便捷的移動(dòng)終端。選擇性強(qiáng)、便捷性好、交流反饋及時(shí)等優(yōu)勢(shì)不斷凸顯，微信、QQ等軟件中的即時(shí)語(yǔ)音功能逐步普及，喜馬拉雅FM、荔枝FM等網(wǎng)絡(luò)音頻分享平臺(tái)層出不窮，用戶數(shù)量激增。有聲語(yǔ)言傳播的格局也由一家獨(dú)大變?yōu)槿盒壑鹇埂?/p>

二、口語(yǔ)傳播學(xué)發(fā)展概況

口語(yǔ)傳播、言語(yǔ)溝通、言語(yǔ)傳播、都是“Speech communication”的譯文，它是一門以人們?cè)趧?dòng)態(tài)交流中的言語(yǔ)和非語(yǔ)言符號(hào)的運(yùn)用為研究對(duì)象，以增進(jìn)對(duì)自己和他人的了解、理解以及對(duì)他人產(chǎn)生影響和說(shuō)服作用為研究目的的學(xué)問(wèn)。［1］口語(yǔ)傳播廣泛地應(yīng)用于社會(huì)生活中的各個(gè)角落，日常對(duì)話、政令傳達(dá)、會(huì)議研討、教育講授、說(shuō)明介紹、溝通談判、廣播電視傳播、網(wǎng)絡(luò)新媒體傳播等。臺(tái)灣世新大學(xué)（Shih Hsin University）依據(jù)口語(yǔ)傳播實(shí)踐中的不同形式、不同范圍將口語(yǔ)傳播學(xué)的主干課程劃分為演講學(xué)、人際溝通、團(tuán)體溝通、組織傳播、跨文化傳播和修辭學(xué)?？谡Z(yǔ)傳播學(xué)以傳播者口頭語(yǔ)言表達(dá)中的不同語(yǔ)體、語(yǔ)態(tài)為研究對(duì)象，依照口頭語(yǔ)言表達(dá)的不同語(yǔ)境，尋求恰當(dāng)?shù)目陬^語(yǔ)言表達(dá)策略及技巧，影響受傳者的認(rèn)識(shí)、思維、觀念及行為，以期達(dá)到良好的口語(yǔ)傳播效果。

三、播音主持專業(yè)教學(xué)改革的探索

（一）整合現(xiàn)有課程 突出創(chuàng)新課程

播音主持藝術(shù)專業(yè)是多學(xué)科交叉的專業(yè)，經(jīng)典播音主持專業(yè)課程設(shè)置中，主要包含這么幾大類課程，如寫(xiě)作基礎(chǔ)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)等文學(xué)類課程，再如新聞學(xué)概論、大眾傳播等新聞傳播類課程，還有攝影基礎(chǔ)、廣播電視概論等廣播電視類課程，和以播音發(fā)聲、語(yǔ)言表達(dá)為代表的播音學(xué)課程。依照當(dāng)下媒介環(huán)境適當(dāng)調(diào)整培養(yǎng)方案，將原有單一指向廣播電視的培養(yǎng)目標(biāo)引向更廣闊的就業(yè)領(lǐng)域。參照口語(yǔ)傳播學(xué)專業(yè)，可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)整合、縮減原有課程，加入演講學(xué)、修辭學(xué)、新媒體實(shí)踐、社交口才等創(chuàng)新課程。

（二）優(yōu)化教學(xué)方式 注重實(shí)踐交流

小課訓(xùn)練是目前播音與主持藝術(shù)專業(yè)課教學(xué)的主要手段，通常是由一名專業(yè)教師帶10～20名數(shù)額不等的學(xué)生，根據(jù)教學(xué)規(guī)律配合大課幫助學(xué)生充分消化、理解所學(xué)的知識(shí)，并轉(zhuǎn)化成能力。［2］課堂教學(xué)中最常見(jiàn)的教學(xué)方式多為案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，課堂相對(duì)封閉，所營(yíng)造的課堂交流的氛圍也缺乏真實(shí)感，而“翻轉(zhuǎn)課堂”則是很有益的借鑒。翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped Classroom）是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，在課堂內(nèi)的寶貴時(shí)間中，學(xué)生能夠更專注于主動(dòng)基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，共同研究解決問(wèn)題，從而獲得更深層次的理解。例如，要求學(xué)生課下準(zhǔn)備課上完成“非領(lǐng)導(dǎo)小組討論”或“頭腦風(fēng)暴”，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)運(yùn)用口語(yǔ)傳播的機(jī)會(huì)，由教師分析引導(dǎo)，提出問(wèn)題的解決方案，讓學(xué)生在再次口語(yǔ)傳播的實(shí)踐中獲得真實(shí)有效的提升。

（三）參與網(wǎng)媒實(shí)踐 拓寬就業(yè)領(lǐng)域

互聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)以其便利性、分享性、即時(shí)反饋性正在悄然改變著身處其中的個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與組織、組織與組織之間的溝通協(xié)作方式。在新的傳媒環(huán)境中，口語(yǔ)傳播有著更加廣泛的運(yùn)用空間。將新型的新媒體引入課堂的教學(xué)實(shí)踐，如微信群中的即時(shí)語(yǔ)音、微信公眾號(hào)的運(yùn)營(yíng)管理、網(wǎng)絡(luò)電臺(tái)的語(yǔ)音發(fā)布、音頻分享平臺(tái)的主播播講等，可大大加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)新媒體、運(yùn)用新媒體的能力，從而提升學(xué)生自身的傳播力。為了以后能夠有更好的發(fā)展，學(xué)生們就要樹(shù)立起正確的職業(yè)價(jià)值觀念及職業(yè)倫理觀，正確的觀念可以在學(xué)生們的職業(yè)生涯中起到積極的作用。［3］在李克強(qiáng)總理“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召下，市場(chǎng)對(duì)口語(yǔ)傳播人才的需求將不斷攀升，播音主持專業(yè)在新的傳媒環(huán)境中也將展現(xiàn)新的魅力！

［1］ 呂行.言語(yǔ)溝通學(xué)概論［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2009：2-3.

［2］ 吳郁，曾志華.播音主持人才培養(yǎng)研究［M］.北京：中國(guó)傳媒大學(xué)出版，2005：15-18.

［3］ 曾致，羅賽清，李燕湘.通識(shí)教育與播音主持專業(yè)教學(xué)改革思路［J］.湖南大眾傳播職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，10（5）：56-57.

G222.2

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