基于突發(fā)事件的大學(xué)生思想政治教育介入研究*

■朱紅亮

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◎教學(xué)◎

基于突發(fā)事件的大學(xué)生思想政治教育介入研究*

■朱紅亮

在大學(xué)校園中，學(xué)生作為集中性群體而存在。遇到突發(fā)事件時，如果處理不當，出現(xiàn)混亂局面的可能性較高。大學(xué)思想政治教育在應(yīng)對突發(fā)事件中具有較強的防控功能。

一、突發(fā)事件的內(nèi)涵

突發(fā)事件指的是受到人為和自然共同影響而發(fā)生的不能夠預(yù)測的事件。如果突發(fā)事件發(fā)生在高校中，受突發(fā)事件影響的主要人群是學(xué)生。突發(fā)事件對學(xué)校的秩序、教學(xué)以及工作都會產(chǎn)生很大的不利影響，甚至?xí)绊憥熒纳硇慕】怠?/p>

二、高校突發(fā)事件中思想政治教育介入的現(xiàn)狀分析

(一)教育認識缺乏。當前，很多高校存在著一些錯誤的認識，只是將突發(fā)事件當成學(xué)校的管理部門和安全部門的職責(zé)，不能夠從思想上引起高度重視。此外，高校沒有將突發(fā)事件融入到思想政治教育中，對其研究也比較少。

(二)教育機制尚未建立。目前，高校尚未建立完善的突發(fā)事件思政教育介入機制。

(三)教育內(nèi)容不足。很多高校都沒有設(shè)置專門的應(yīng)對突發(fā)事件的課程以及教學(xué)，這就使得學(xué)生缺乏應(yīng)對突發(fā)事件的知識與能力，大學(xué)生也沒有自學(xué)各種自救與互救知識。當面對突發(fā)事件的時候，不能夠?qū)ζ溥M行有效處理。這也就使得一旦發(fā)生突發(fā)事件，高校就處在被動的局面。

三、高校突發(fā)事件中思想政治教育介入的實踐研究

(一)開展有針對性的實踐活動。2012年，“全能教”不斷在全國范圍內(nèi)宣揚世界末日理念，制造各種謠言，引起民眾的恐慌。某地質(zhì)高校依據(jù)自身的專業(yè)特色，開展了科普宣傳，并組織大學(xué)生向群眾宣傳地質(zhì)與地球知識，向民眾介紹了各種地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生原因、整個地球的形成過程、地質(zhì)的變遷活動，并展示了地球不同時期的化石標本，引導(dǎo)人們認識到各種地質(zhì)變化，從科學(xué)知識上消除錯誤的認知。

(二)突發(fā)事件的具體案例教育。將比較典型的突發(fā)事件作為案例在課堂上講給學(xué)生，不僅能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生從實際案列中學(xué)習(xí)到應(yīng)對突發(fā)事件的方法，增強思想政治教育的有效性和針對性。

(三)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的教育功能。當前，紅色網(wǎng)站、微博與微信已經(jīng)成為高校進行思想政治教育必不可少的手段。利用紅色網(wǎng)站進行大學(xué)生的思想政治教育就是要發(fā)揮其與時俱進和因勢利導(dǎo)的作用，建立突發(fā)事件與時政熱點相結(jié)合的學(xué)習(xí)資料庫，針對突發(fā)事件進行主題討論等，大力加強對學(xué)生的愛國主義教育，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念和行為準則。

(四)注重大學(xué)生心理引導(dǎo)工作。首先，應(yīng)當及時了解在突發(fā)事件過程中大學(xué)生的心理狀態(tài)以及發(fā)展變化情況，針對不同學(xué)生的實際情況有區(qū)別地進行心理引導(dǎo)工作。再者，要增強大學(xué)生群體的行為預(yù)見和處置能力。如果不能夠及時準確地對突發(fā)事件行為的個體心理反應(yīng)進行引導(dǎo)，隨著這些反應(yīng)的不斷聚集，當達到一定程度的時候就會爆發(fā)群體行為。群體行為的實質(zhì)是從眾行為，能夠使原先松散的群體產(chǎn)生一致的行動。為了避免出現(xiàn)這種情況，就需要對大學(xué)生的心理行為進行及時疏導(dǎo)，尤其是要注意平時比較活躍且有能力成為領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)生的動向，發(fā)現(xiàn)任何一點異常都要及時介入，進行有針對性的心理引導(dǎo)，避免出現(xiàn)群體性矛盾。

高校是人群高度集中的地方，也是為國家培養(yǎng)高學(xué)歷人才的地方，關(guān)系著整個社會的發(fā)展與進步。如果高校發(fā)生了突發(fā)事件，不僅會給學(xué)生的身心健康帶來危害，還會給學(xué)校甚至是整個社會造成負面影響。所以，從思想政治工作角度提出應(yīng)對高校突發(fā)事件的措施，不僅能夠及時有效地處理各種突發(fā)事件，還能夠維護高校的穩(wěn)定與發(fā)展，促進整個社會的和諧進步。

[1] 張春梅.高校輔導(dǎo)員應(yīng)對突發(fā)事件的素質(zhì)提升對策——以高校社會性突發(fā)事件為例[J].成功教育,2013,(11):154-156.

[2] 艾楚君,甘均良.構(gòu)建新的學(xué)校、社會與家庭和諧互動的大學(xué)生思想政治教育機制[J].湖南科技大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2012,(5):83-84.

[3] 何亞宏.公民教育視野下大學(xué)生思想政治教育的思考——基于高校突發(fā)事件中大學(xué)生的行為表現(xiàn)[J].江漢大學(xué)學(xué)報,2013,(8):96-97.

金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共基礎(chǔ)學(xué)院，浙江金華321007)

2014年金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨建與思想政治教育研究課題“基于突發(fā)事件的大學(xué)生思想政治教育介入及實踐研究”(2014Y02)